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1、（渔夫的故事）教学设计合集12篇（渔夫的故事）教学设计合集12篇作为一位兢兢业业的人民老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的经过。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我为大家收集的（渔夫的故事）教学设计，希望对大家有所帮助。（渔夫的故事）教学设计1一、学习目的：1.认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、喃喃自语、披头散发、堡垒、铁叉、违犯、挽救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口气、下流无耻等词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是如何用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，扼要地复述课文内容。二、教学重难点：理解课文
2、内容，体会渔夫是如何用智慧战胜魔鬼的。三、课前准备：多媒体课件。关于（东郭先生和狼）的阅读材料。四、教学一课时一、导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过（渔夫的故事），好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得有声有色。二、本人读书，了解课文内容，练习扼要讲三、讲故事比赛1.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。a.约定比赛评价规则。师生一起讨论约定，大体可从下面几方面来评价：捉住故事主要内容，讲得流畅完好，时间控制在一分钟内。b.小组比赛。2.全班比赛，评出优秀小组。
3、拓展阅读，鼓励课外阅读3.读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。4.故事导读：我国民间也流传着一个故事，与（渔夫的故事）有些类似之处。（渔夫的故事）是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶恶的狼。想读一读吗？5.读（东郭先生和狼），讲讲故事的主要内容和与（渔夫的故事）的类似之处。四、作业1.回去任讲一个故事给家人听。2.读读记记：规矩胆瓶金币堡垒铁叉违犯挽救倒霉起誓简短口气下流无耻笑逐颜开喃喃自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报（渔夫的故事）教学设计2学习目的1.认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、喃喃自语、披头散发、堡垒、铁叉、违犯、挽救
4、、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口气、下流无耻等词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是如何用智慧战胜魔鬼的。3.理清文章脉络，扼要地复述课文内容。课前准备多媒体课件。关于（东郭先生和狼）的阅读材料。A案导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过（渔夫的故事），好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展“一分钟故事比赛，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得有声有色。本人读书，了解课文内容，练习扼要讲讲故事比赛1.小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛。a.约定比赛评价规则。师生一起讨论约定，大体可从下
5、面几方面来评价：捉住故事主要内容，讲得流畅完好，时间控制在一分钟内。b.小组比赛。2.全班比赛，评出优秀小组。拓展阅读，鼓励课外阅读3.读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。4.故事导读：我国民间也流传着一个故事，与（渔夫的故事）有些类似之处。（渔夫的故事）是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶恶的狼。想读一读吗？5.读（东郭先生和狼），讲讲故事的主要内容和与（渔夫的故事）的类似之处。附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭箭，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死
6、、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路优柔寡断的时候，忽然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他讲：“如今我遇难了，请赶紧把我藏进你的那条口袋吧！假如我能够活命，今后一定会报答您。东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地讲：“我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！讲着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下
7、，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因而愤怒地斩断了车辕，并威胁讲：“谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！东郭先生匍匐在地上讲：“虽讲我是个蠢人，但还认得狼。人常讲岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里讲：“多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！可是狼一出袋子却改口讲：“刚刚亏你救我，使我大难不死。如今我饿得要死，你为什么不把身
8、躯送给我吃，将我救到底呢？讲着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑碰到狼群，于是对狼讲：“我们还是按民间的规矩办吧！假如有三位老人讲你应该吃我，我就让你吃。狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树讲：“种树人只费一颗杏核种我，20年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我奉献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛讲：“当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。如
9、今我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼听了又嚣张起来。就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公正。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼讲：“你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？狼狡辩地讲：“他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？老人讲：“你们各讲各有理，我难以裁决。俗话讲眼见为实。假如你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就能够根据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？狼高兴地遵从了老人的劝讲，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后
10、，等待它的是老人和东郭先生的利剑。作业1.回去任讲一个故事给家人听。2.读读记记：规矩胆瓶金币堡垒铁叉违犯挽救倒霉起誓简短口气下流无耻笑逐颜开喃喃自语披头散发无恶不作荣华富贵恩将仇报（渔夫的故事）教学设计3【学习目的】、认识个生字。能正确读规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、喃喃自语、披头散发、堡垒、铁叉、违犯、挽救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口气、下流无耻等词。、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是如何用智慧战胜魔鬼的。、理清文章脉络，扼要地复述课文内容。【课前准备】多媒体课件。又于（东郭先生和狼）的阅读材料。【教学经过】一、导入课文，激发阅读兴趣我小的时候，就读过（渔夫
11、的故事），好长好长的一个故事。多少年过去了，我还难忘故事中的渔夫和魔鬼。你们想读这个故事吗？今天我们就根据这个故事，开展一分钟故事比赛，比一比谁能把长故事变成短故事，讲得有声有色。二、本人读书，了解课文内容，练习扼要讲三、讲故事比赛、小组初讲，评出最佳故事选手，参加班级比赛：约定比赛评价规则：师生一起讨论约定，大体可从下面几方面来评价：捉住故事主要内容，讲得流畅完好，时间控制在一分钟内。小组比赛、全班比赛，评出优秀小组。四、拓展阅读，鼓励课外阅读、读资料袋，激发学生课外阅读的兴趣。、故事导读：我国民间也流传着一个故事，与（渔夫的故事）有些类似之处。（渔夫的故事）是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而
12、我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶恶的狼。想读一读吗？、读（东郭先生和狼），讲讲故事的主要内容和与（渔夫的故事）的类似之处：附故事：东郭先生和狼晋国大夫赵简子率领众随从到中山去打猎，途中遇见一只像人一样直立的狼狂叫着挡住了去路。赵简子立即拉弓搭话，只听得弦响狼嚎，飞箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使赵简子非常恼怒。他驾起猎车穷追不舍，车马扬起的尘土遮天蔽日。这时候，东郭先生正站在驮着一大袋书简的毛驴旁边向四处张望。原来，他前往中山国求官，走到这里迷了路。正当他面对岔路优柔寡断的时候，忽然蹿出了一只狼。那狼哀怜地对他讲：如今我遇难了，请赶紧把我藏进你的那条口袋吧！假如我
13、能够活命，今后一定会报答您。东郭先生看着赵简子的人马卷起的尘烟越来越近，惶恐地讲：我隐藏世卿追杀的狼，岂不是要触怒权贵？然而墨家兼爱的宗旨不容我见死不救，那么你就往口袋里躲吧！讲着他便拿出书简，腾空口袋，往袋中装狼。他既怕狼的脚爪踩着狼颔下的垂肉，又怕狼的身子压住了狼的尾巴，装来装去三次都没有成功。危急之下，狼蜷曲起身躯，把头低弯到尾巴上，恳求东郭先生先绑好四只脚再装。这一次很顺利。东郭先生把装狼的袋子扛到驴背上以后就退缩到路旁去了。不一会儿，赵简子来到东郭先生跟前，但是没有从他那里打听到狼的去向，因而愤怒地斩断了车辕，并威胁讲：谁敢知情不报，下场就跟这车辕一样！东郭先生匍匐在地上讲：虽讲我是
14、个蠢人，但还认得狼。人常讲岔道多了连驯服的羊也会走失。而这中山的岔道把我都搞迷了路，更何况一只不驯的狼呢？赵简子听了这话，调转车头就走了。当人唤马嘶的声音远去之后，狼在口袋里讲：多谢先生救了我。请放我出来，受我一拜吧！可是狼一出袋子却改口讲：刚刚亏你救我，使我大难不死。如今我饿得要死，你为什么不把身躯送给我吃，将我救到底呢？讲着它就张牙舞爪地向东郭先生扑去。东郭先生慌忙躲闪，围着毛驴兜圈子与狼周旋起来。太阳快下山的时候，东郭先生怕天黑碰到狼群，于是对狼讲：我们还是按民间的规矩办吧！假如有三位老人讲你应该吃我，我就让你吃。狼高兴地答应了。但前面没有行人，于是狼逼他去问杏树。老杏树讲：种树人只费一
15、颗杏核种我，年来他一家人吃我的果实、卖我的果实，享够了财利。尽管我奉献很大，到老了，却要被他卖到木匠铺换钱。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼正要扑向东郭先生，这时正好又看见了一头母牛，于是又逼东郭先生去问牛。那牛讲：当初我被老农用一把刀换回。他用我拉车帮套、犁田耕地，养活了全家人。如今我老了，他却想杀我，从我的皮肉筋骨中获利。你对狼恩德不重，它为什么不能吃你呢？狼听了又嚣张起来。就在这时来了一位拄着藜杖的老人。东郭先生急忙请老人主持公正。老人听了事情的经过，叹息地用藜杖敲着狼讲：你不是知道虎狼也讲父子之情吗？为什么还背叛对你有恩德的人呢？狼狡辩地讲：他用绳子捆绑我的手脚，用诗书压住我的身
16、躯，分明是想把我闷死在不透气的口袋里，我为什么不吃掉这种人呢？老人讲：你们各讲各有理，我难以裁决。俗话讲眼见为实。假如你能让东郭先生再把你往口袋里装一次，我就能够根据他谋害你的事实为你作证，这样你岂不有了吃他的充分理由？狼高兴地遵从了老人的劝讲，然而却没有想到在束手就缚、落入袋中之后，等待它的是老人和东郭先生的利剑。五、作业、回去任讲一个故事给家人听。、读读记记：规矩胆瓶金币堡垒铁叉违犯荣华富贵恩将仇报口气下流倒霉起誓简短挽救无耻笑逐颜开喃喃自语披头散发无恶不作（渔夫的故事）教学设计4课文分析：（渔夫的故事）选自古代阿拉伯著名的民间故事集（一千零一夜）。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫
17、穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用本人的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小构成了强烈的比照，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动，十分是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，能充分调动起学生阅读的积极性。学习这篇课文，目的有三：一是使学生通过阅读，知道有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容，扼要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。教学本文的重点是，有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中
18、体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生扼要地讲述故事。【教学目的】、知识教学：把握文中出现的常用生字、新词。、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描绘语言的正确运用。、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和气力。【重点、难点】、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智英勇的劳动者形象，表现了劳动人民的觉悟经过，歌颂劳动人民的智慧和气力。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚笨。、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化经过。【教学方法】讨论式、电教辅助式。【教学经过】第一课时一、温习回首民间故事的特征二、检查课后
19、练习四、进行正音渔yu锡xi撬qiao魔mo耸song桅wei唆sou吻wen三、板书课题，解题并介绍（天方夜谭）四、范读课文或听课文录音五、理清文章思路、分析构造、第一部分从开始至“他觉得非常奇怪描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。、第二部分从“隔了一会儿至“刚刚我是跟你开玩笑的“详细写渔夫同魔鬼的斗争经过。、第三部分最后一节交代斗争的结果。六、组织学生讨论故事的细节描写、渔夫第四次撒网的动作描写：撒捞拉拢来拉不动跳下水拖上岸打开网发现瓶、魔鬼的心理活动描写：第一个世纪第二个世纪第三个世纪整整四百年、渔夫的心理活动描写：捞起黄铜瓶时的想法：魔鬼告诉渔夫“非死不可时渔夫的心理活动。、魔鬼的外貌描写：结
20、合练习三，体会比喻手法的运用及其作用。学生朗读有关细节描写的语句。七、分角度有表情地朗读课文八、布置作业、归纳本文的寓意、分析渔夫同魔鬼的对话描写、准备“正义战胜邪恶的有关故事。第二课时一、温习检查二、继续讨论故事的细节描写即渔夫与魔鬼的对话描写两次正面交锋三、要求学生从概括形象入手，归结寓意通过提问并引导学生阅读课文后概括形象。提问：、渔夫天真地想讲服魔鬼放弃杀人念头，讲明了什么？、渔夫用什么方法最后战胜了魔鬼？表现了渔夫的什么品质？、魔鬼错把渔夫当作所罗门时而向他哀告，而当知道渔夫并不是所罗门时却凶想毕露，这讲明了什么？、魔鬼再次求绕表现了什么？寓意：正义气力一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那
21、样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠本人的智慧和气力去战胜它。让学生讲讲本人知道的其他类似的事例。四、分组进行故事比赛要求：、在关键处有细节描写。、突出人物性格特征，讲述后进行评议。五、分角色朗读渔夫和魔鬼的对话六、布置作业课外阅读（一千零一夜）故事。【板书设计】渔夫的故事魔鬼逞凶渔夫获瓶恩将仇报邪恶善良渔夫投瓶以牙还牙是非分明笑逐颜开智斗魔鬼渔夫获胜智慧教学反思（渔夫的故事）一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集（一千零一夜），故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小构成了强烈的比照，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。在教学本课时，我捉住两个主要人物：魔鬼和渔
22、夫，运用加定语的方法，填空“的魔鬼，“的渔夫。在课文中划出有关语句，好好体会体会。学生很快就在课文中找到了答案：凶恶的魔鬼、狡猾的魔鬼、英勇的渔夫、聪明的渔夫课文语言形象生动，十分是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜，我让同学们自由组合，几人一个小组分角色表演课本剧，充分调动了学生阅读的积极性。（渔夫的故事）教学设计5教学目的一、知识能力1、认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、喃喃自语、披头散发、堡垒、铁叉、违犯、挽救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口气、下流无耻等词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会渔夫是如何用智慧战胜魔鬼的。3、理清文章脉络
23、，扼要地复述课文内容。二、经过方法这是一篇民间故事，语言通俗、夸大，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。由于容易理解，所以老师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。三、情感、态度、价值观领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争擅长斗争教学经过：一、导入新课同学们听讲过（阿里巴巴和四十大盗）的故事了吗？听讲过（神灯）的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美妙的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集（一千零一夜）。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇（渔夫的故事）。二、教学达标1、了解文学常识：你知道（一千零一夜）的故事吗？给大家介绍一下
24、2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节3、老师抛砖引玉，提示性表演开始：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯天天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。做撒网状哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。做用力拉鱼网状4、学生排练。两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。老师提示能够利用现有的条件做道具。5、学生表演。每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较
25、好。6、老师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要擅长斗争，既英勇又要机智。三、开拓扩展这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？东郭先生通过这篇民间故事的.学习，你能总结出民间故事的特点吗？四、欣赏体会动画片（皇帝的新装）中节选：“老大臣看新衣一段，让学生进一步了解在课本的基础上如何表演得愈加生动，加深对表演课本剧的理解。课后反思：当我借助多媒体朗读之后，学生兴趣盎然；当问到：“你对渔夫的印象怎样？从何得知？学生纷纷举手。这篇文章很好指导学生朗读，让学生读出人物的特点。当分男女角色时，学生发挥很好，把渔夫的沉着稳重和机智，恶魔的凶恶和愚
26、笨充分地表现出来。缺乏之处：个别差生在朗读方面比拟差。声音太小，请他们表演花去的时间较多。（渔夫的故事）教学设计6教材分析（渔夫的故事）选自古代阿拉伯著名的民间故事集（一千零一夜）。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用本人的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小构成了强烈的比照，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇略读课文，内容并不复杂，学生非常感兴趣，非常合适学生有感情的朗读。教学目的知识与技能1、有感情地朗读
27、课文，理解课文内容，体会渔夫是如何用智慧战胜魔鬼的。2、理清文章脉络，扼要地讲述课文内容。经过与方法：自主阅读，小组合作探究。情感态度与价值观：体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，告诉学生：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。教学重点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生扼要地讲述故事。课前准备：相关PPT，生搜集朗读神话故事。课时安排：1课时教学经过：一、故事导入，激发兴趣。同学们喜欢听故事吗？有请我们班的故事大王带来精彩的神话故事。点生讲故事，这节课让我们一起来学习一个充满智慧的小故事（渔夫的故事），板书课题。生齐读课题二、初
28、读课文，整体感悟。这篇课文主要讲了渔夫的什么故事呢？如今就让我们打开课本，赶紧走进课文。请同学们快速地朗读课文，注意把字音读准确，把语句读通畅。读完课文之后，你最想讲的一句话是什么？学生沟通。三、细读课文，感悟形象。1、感悟魔鬼的凶恶、狡猾。同学们读了课文之后，已经了解了渔夫和魔鬼之间发生的故事。如今我们来沟通一下。渔夫是在什么情况下与魔鬼相遇的？渔夫救了魔鬼之后，按常理来讲魔鬼应该报答他，可魔鬼竟然要杀他，这是为什么？请同学们仔细默读课文512自然段，待会我们沟通。让我们读读魔鬼的谎话，进一步感受它的狡猾与凶恶。学生练读描写魔鬼的语言面对这样一个强大的魔鬼，你会有什么样的表现？引导学生找出魔
29、鬼所讲的要杀死渔夫的所谓“理由“可是整整过了400年，始终没有人来挽救我。我非常生气，我讲：从今以后，谁要是挽救我，我一定杀死他。如今你挽救了我，所以我要杀你。看来这个魔鬼还是讲话算数的。唉，渔夫真倒霉呀！要是在400年前救了魔鬼，准发大财了。可是魔鬼讲的话是真的吗？你是从哪里读出来的？引导学生从“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违犯您的命令了！“渔夫啊，准备死吧！你选择如何死吧，我立即就要把你杀掉！等描写魔鬼语言的句子中体会魔鬼狡猾、凶恶的本性。由于对所罗门心有所惧，所以一出来还是一副软弱样子容貌，听讲所罗门已死了便原形毕露，恩将仇报，并且编了一船谎话为本人无耻的行为找借口。多么狡猾、凶恶的魔
30、鬼，学生沟通：害怕2、感悟渔夫的善良、智慧。是啊，渔夫刚开场也和我们一样非常害怕，当听完魔鬼的话时，他甚至抱怨本人太倒霉了，可是故事的结果却是魔鬼万万没有想到的，它又重新回到了瓶子，被渔夫抛回了大海。渔夫能够战胜魔鬼，凭的是什么？智慧你从哪里能够读出渔夫的智慧？请同学们仔细默读课文1623自然段，找出来，读一读，细细体会。引导学生找出描写渔夫心理和语言的句子，体会渔夫的沉着、镇静和聪明。“他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压制他的妖气这是对渔夫心理活动的描写。从他的想法中，我们能够清楚地看到渔夫的镇静，所下面面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理讲，这个胆瓶
31、既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呀！“我没有亲眼看见，绝对不能相信。“我不仅要把你投到海里，还要把你如何对待我的事告诉世人，叫大家留神，捞着你就立即把你投回海里去，让你永远留在海里！是啊，渔夫讲的没错。人的智慧是能压倒妖气的，人的正气是能战胜邪恶的，从渔夫的身上我们看到了智慧的气力。如今让我们再次感受渔夫的智慧吧！分角色朗读渔夫和魔鬼的对话，试着读出人物的不同特点。四、表演朗读，情景体验听了同学们的朗读，我又一次感遭到了智慧的气力。同学们喜欢这个故事吗？想不想把它演出来？这个故事很长，需要运用你们的智慧把它压缩成一个小课本剧。能够是完好版的，可以以是优选版的。
32、教师相信：凭着咱们同学的智慧，大家一定会编的很精彩！学生表演。看了同学们精彩的表演，我想对魔鬼讲：“人的正气是能战胜邪恶的！其实，在生活中我们也有可能碰到像魔鬼一样的坏人，这时候你应该怎么办？学生沟通。五、拓展延伸，激发阅读兴趣。同学们，这节课的学习马上就要结束了，我相信智慧的渔夫形象将深深地印在每个人的心里。这一篇课文选自阿拉伯民间故事集（一千零一夜），在这本书里，有很多像（渔夫的故事）这样充满智慧的小故事。希望咱们同学在课下找时间读一读，相信读了它们之后，你们一定会更富有智慧！生谈感受，总结收获。作业设计1、把（渔夫的故事）讲给爸爸妈妈听。2、读一读（阿里巴巴和四十大盗）（三个苹果的故事）
33、（阿拉丁和神灯的故事）等神话故事。（渔夫的故事）教学设计7 教学目的1、知识教学：把握文中出现的常用生字、新词。2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描绘语言的正确运用。3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和气力。重点、难点1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智英勇的劳动者形象，表现了劳动人民的觉悟经过，歌颂劳动人民的智慧和气力。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚笨。2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化经过。一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，
34、（渔夫的故事），从中去获得收获。齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“句出阅读要求，课件展示。2.阅读要求：把这个故事扼要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，如何才能解决这个问题？1独立考虑。2四人小组讨论。3抽讲分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。3.自学生字词、多音字三、品读课文1、沟通考虑的问题。1沟通魔鬼为什么要杀渔夫。在学生沟通的基础上，引导学生考虑：魔鬼讲的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。2沟通对渔夫的看法。在学生沟通的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战
35、胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会受骗呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。2、师总结：看来，渔夫讲的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的宏大气力！四、创设情境，白话交际1、师：请同学们想象这样一个情景：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？渔夫讲：“你听我渐渐说说海边的故事吧。渔夫的妻子讲：“讲吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！想想渔夫会如何简短地讲给妻子听？2、师：同学们讲的真好，那么我再来想象一下：黄昏，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，
36、又会如何跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会讲什么？五、拓展1.读资料表。2.读（一千零一夜）。（渔夫的故事）教学设计8【教学设想】这是一篇民间故事，语言通俗、夸大，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。由于容易理解，所以老师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。【教学目的】1、学习民间故事：情节完好、人物形象鲜明、层次构造清楚2、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争擅长斗争。【教学方法】以学生自学为主，讨论、表演。【教学课时】1课时。【教学经过】一、导入新课同学们听讲过（阿里巴巴和四十大盗）的故事了吗?听讲过（神灯）的故事吗?是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无
37、数美妙的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集（一千零一夜）。这是一本神奇的书，今天我们要学习其中的一篇（渔夫的故事）。二、教学达标1、了解文学常识：你知道（一千零一夜）的故事吗?给大家介绍一下。2、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。3、老师抛砖引玉，提示性表演开始：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯!天天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗?我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。(做撒网状)哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。(做用力拉鱼网状)4、学生排练：两人一组自愿组合，排练在魔
38、鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。老师提示能够利用现有的条件做道具。5、学生表演：每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。6、老师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理?总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要擅长斗争，既英勇又要机智。三、开拓扩展这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事?(东郭先生)四、能力延伸通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗?五、欣赏体会动画片（皇帝的新装）中节选：老大臣看新衣一段，让学生进一步了解在课本的基础上如何表演得愈加生动，加深对表演课本
39、剧的理解。（渔夫的故事）教学设计9【教学设想】这是一篇民间故事，语言通俗、夸大，情节曲折、生动，很受学生们欢迎。由于容易理解，所以老师不必多讲，可让充分发挥学生的能动性，以课本剧的形式通过学生的表演来理解体会。【教学目的】、学习民间故事：情节完好、人物形象鲜明、层次构造清楚、领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争擅长斗争。【教学方法】以学生自学为主，讨论、表演。【教学课时】课时。【教学经过】一、导入新课同学们听讲过（阿里巴巴和四十大盗）的故事了吗？听讲过（神灯）的故事吗？是呀这些故事伴随我们长大，给了我们无数美妙的幻想，这些故事都是出自一本古代阿拉伯民间故事集（一千零一夜）。这是一本神奇的
40、书，今天我们要学习其中的一篇（渔夫的故事）。二、教学达标、了解文学常识：你知道（一千零一夜）的故事吗？给大家介绍一下。、自读课文解决生字、词并且初步了解故事情节。、老师抛砖引玉，提示性表演开始：我是一个穷渔夫，以打鱼为生。我打了一辈子的鱼，养成了一个习惯！天天只撒四次网，这就足够我维持一天的生活了。可是今天我已经撒了三次网了什么也没捞到，难道今天这么倒霉吗？我再撒一次看看，上帝保佑我捞一条大鱼。做撒网状哎呀怎么这么沉，上帝真的保佑我捞着大鱼了。做用力拉鱼网状、学生排练：两人一组自愿组合，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉语言，进一步了解课文细节，体会人物形象。老师提示能够利用现有的条
41、件做道具。、学生表演：每一对学生表演完，请同学来评价表演的优点与缺点，让下一对表演的同学引以为戒。找三对学生表演较好。、老师小结：渔夫的故事告诉了我们一个什么道理？总结出：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争还要擅长斗争，既英勇又要机智。三、开拓扩展这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？东郭先生四、能力延伸通过这篇民间故事的学习，你能总结出民间故事的特点吗？五、欣赏体会动画片（皇帝的新装）中节选：“老大臣看新衣一段，让学生进一步了解在课本的基础上如何表演得愈加生动，加深对表演课本剧的理解。（渔夫的故事）教学设计10教学目的1.认识8个生字。2.理解课文内容，体会渔夫是如何用智慧战胜魔
42、鬼的。3.理清文章脉络，扼要地讲述课文内容。教学重点：1.2.3教学难点：2.3教学准备师：多媒体故事画面或挂图及阅读要求、（一千零一夜）、小黑板生：（一千零一夜）、（东郭先生和狼）板书设计32渔夫的故事渔夫捕鱼捞到黄铜胆瓶放出魔鬼魔鬼要杀渔夫恩将仇报渔夫引诱魔鬼入瓶用智慧战胜魔鬼教学经过一、导入新课本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，（渔夫的故事），从中去获得收获。齐读课题二、明确阅读要求，找到解决问题的方法1.默读连接语，用“句出阅读要求，课件展示。2.阅读要求：把这个故事扼要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，如何才能解决这个问题？1独立考虑。2四人小
43、组讨论。3抽讲分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。三、自学生字词、多音字1.四人小组沟通生字音形及词义。2.读小黑板生字词齐读、抽读、去掉音节读。3.读多音字。撒s撒网塞si塞车s撒种si塞北四、自学解决，扼要讲述故事1.自读课文，分意义段，并把段意写在书上。给一定时间读书。老师巡视与生讨论。第一意义段1-4自然段渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，一股青烟冒出变成魔鬼。第二意义段5-15自然段魔鬼听讲所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他的渔夫，并讲出了理由。第三意义段16-25自然段渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔鬼，转危为安。2.生小声简述故事。3
44、.抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。多媒体展示故事或挂图，图书结合看，并板书。五、揭示中心思想1.出示多媒体阅读要求：认真默读课文，看看在比本人不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是如何做的？为什么这样做？渔夫用什么救了本人？2.默读考虑给一定读书时间，老师与生讨论。3.四人小组讨论要求：组长管理，从介入，老师介入。4.集体讨论，充分发表意见。渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼讲：“我要问你一件事，你必须讲实话。“我没亲眼看见，绝对不能相信。魔鬼要让渔夫想信本人是住在瓶里，于是就钻进瓶里，渔夫立即封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了本人。渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里，就可救本人
45、。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，讲：“我没亲眼看见，绝对不相信。激将魔鬼，魔鬼要让渔夫相信本人是住在瓶里，于是钻入了瓶里。渔夫用智慧救了本人，战胜了魔鬼。板书5.读第三意义段。六、读（东郭先生和狼），认识魔鬼的本性七、拓展1.读资料表。2.读（一千零一夜）。在网页下边输入课文题目的关键字能够查找本课更多的资料！（渔夫的故事）教学设计11【教材分析】（渔夫的故事）选自古代阿拉伯著名的民间故事集（一千零一夜），这是个充满智慧的故事，讲的是渔夫无意中救了一个魔鬼，魔鬼却恩将仇报，要杀渔夫，最后渔夫用智慧战胜魔鬼。课文语言生动，十分是魔鬼的形象和他与渔夫的对话，非常引人入胜。【教学目的】1、认识8个生
46、字。2、理解课文内容，体会渔夫是如何用智慧战胜魔鬼的。3、理清文章脉络，扼要地讲述课文内容。【重点难点】1、理解课文内容，理清课文脉络。2、从有关词句中体会魔鬼的凶恶，狡猾和渔夫的智慧。【设计思路】1、本组以故事长廊为专题，本课（渔夫的故事）是一篇内容通俗，情节引人入胜的民间故事，展示了人类智慧的宏大气力。由于篇幅较长，内容不复杂，又是学生喜欢的故事，理解起来难度不大。因而，让学生本人读通，读懂，在此基础上组织学生沟通，重点放在从哪儿看出魔鬼的狡猾，凶恶和渔夫的智慧上。2、故事通过人物的外貌和对话展示人物的特点，因此要引导学生分角色读，表演读等多种形式，读出人物不同特点，在读中培养语感。3、在概括主要内容，练习讲故事的基础上，引导他们大量阅读民间故事，激发读书兴趣。【教学准备】生字卡片，课文插图投影片，字幕投影片。【课时安排】1、课时。【教学经过】一、谈话导入同学们，在课外时间里，你们有没有读过（一千零一夜）呢?（一千零一夜）是古代阿拉伯著名的民间故事集。今天