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1、（第二次世界大战的爆发）历史课文反思（第二次世界大战的爆发）历史课文反思奇铭0（第二次世界大战的爆发）是（世界历史）九年级上册第6课。今天，我为大家带来了（第二次世界大战的爆发）历史课文反思，希望大家喜欢!（第二次世界大战的爆发）历史课文反思篇1上完这节课之后，感慨很多。本节课我付出了很大的努力，备课非常仔细。但还是存在缺乏的地方，比方在时间及内容的协调上就不是很好。此部分是两课的内容，由于课时紧张，所以在备课的时候，我用一节课的时间上完了两课的内容，如今看来效果并不是十分好，由于课堂容量的增加增加了知识稳固的难度，也给课堂练习带来了费事。比方前面二战的开场、扩大及进一步扩大就讲的非常具体、充
2、足，但在后面二战的转折和结束时，却显得有点局促，感觉进行的有点快，所以有的学生就反响的不是很快，使得我的讲课也有些被动。结果很显然，当堂检测时间很少，有的班甚至没来的及，这势必对下节课的内容带来了压力，细想想，应该跟分成两课讲的效果差不多。能够讲这也成了本节课的一大遗憾，只能在下节课再次补充并强调了。希望在以后的上课中，能避免这种现象的发生，并使得本人的课能够得到改善。（第二次世界大战的爆发）历史课文反思篇2这节课的容量很大，教材中有些地方的编排显得突兀，例如没有交代德国与苏联签订互不侵犯条约的背景。为什么纳粹德国军队在侵略扩张中战果辉煌，它的战术思想闪电战究竟是怎么回事，教学中的内容只是蜻蜓
3、点水一笔带过，有待任教者对教材重新开发。既要解决大容量的教材内容在一节课完成，又要帮助学生理解一个个疑问，我想到用课件来上这节课。制成的课件在每个班上后，根据学生的反应不断修改，在教研组的公开课上，总体达成了教学目的。不过，我觉得有几处需要进一步改良的地方。引用的历史文字资料要注明出处。在教学中，为了学生能理解有些历史内容，我引用了一位德国牧师马丁.尼默勒写的诗，斯大林、丘吉尔的话。在课件制作时，我曾想过在这些历史文字资料末尾注上出处，但在班级上的时候我发现历史文字材料字号小，后面同学看不见，字号必须放大，这样一来在同一张幻灯片上无法标资料的出处。然而历史学科的根基是“史由证来，论从史出，在以
4、后教学中，我打算在最后一张幻灯片上标明引用历史文字材料的来源。（第二次世界大战的爆发）历史课文反思篇3我讲的是（世界历史）九年级上册第6课（第二次世界大战的爆发），本堂课的教学经过基本上体现了新课改理论，也真正作到了素质教育的第一要义：面向全体学生，同时给学生提供了一个展示自己、张扬个性的舞台，也真正转变了学生的学习方式。也下就是我对这节课所做的课后反思，这里有值得肯定的地方，也有一些值得缺憾的地方。我首先来谈谈值得肯定的地方：1、在讲新课之前，我先温习上节课的相关内容，这样能够起到温故而知新的作用，同时营造出一个良好的学习开端，使学生能迅速地主动地介入到学习中来。2、整堂课的教学中，我把大部分的时间都还给了学生，把他们看成是课堂中的真正主人，尽最大可能发挥他们学习的主动性、积极性与创造性。比方，让他们在自学教材的基础上对二战进程中的全面爆发、扩大及进一步扩大的标志性事件进行归纳、概括、提炼、研讨与总结，这都是让他们本人去主动完成对教材中知识的把握。3、整节课总共是设计了四道动脑筋的考虑题，比方，对二战爆发原因和战争性质的讨论，我都是尽可能发挥学生们本人的主动性与创造性，让他们分组讨论、归纳与总结，作为老师的我只是适时地加以引导和点拨，起到学生组织者、引导者与服务者的作用。这样的讨论题由师生共同探究来完成，体现了课堂中师生的交往与互动。（第二次世界大战的爆发）历史课文反思