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1、四年下册（背道而驰）教学设计高二语文下册（张衡传）教学设计推荐度：二年级下册（雷雨）教学设计推荐度：四年级下册数学教学工作总结推荐度：跳绳教学设计推荐度：（翠鸟）教学设计推荐度：四年下册（背道而驰）教学设计作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我整理的四年下册（背道而驰）教学设计，欢迎阅读与珍藏。四年下册（背道而驰）教学设计1【教学目的】1、知识目的：能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能联络上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。用“固然可是讲句话。2、能力目的：培养学生的质疑
2、，理解能力。能够表演，再现课文情境。3、情感目的：做什么事必须把方向搞正确，要遵从朋友好心的劝告。【教学重点】能联络上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。【教学难点】体会背道而驰的寓意：做什么事情必须先把方向搞正确，还要遵从朋友好心的劝告。【教学经过】一、课本剧导入，激发兴趣师：同学们，上节课，我们初步感悟了（背道而驰）这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢迎呢？二、读中生疑，读中探究1、请同学们再默读课文，讲讲你读懂了些什么？或是有什么疑问可以以提出来沟通沟通。2、学生沟通学习心得。3、师：这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方
3、向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么讲的？你们能不能把它们找出来？4、师：出示：“固然可是你们能不能仿照这个例子讲讲话？5、师：板书：不解、告诉、诚恳6、能不能来讲讲“不解、“诚恳的意思？7、季梁是一个什么样的人呢？8、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持本人的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？9、理解“固执己见的意思。10、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的“固执？请小组合作分角色朗读课文。11、师：我们一起来听听录音机小博士是怎么读的。12、学生进行评议。13、师生分角色朗读。三、放飞想象
4、，体会寓意1、请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会如何呢？2、通过这篇课文你明白了什么道理？师小结：通过这篇课文的学习，我们还知道一个人假如走的方向不对，是实现不了目的“背道而驰挖苦了目的与行动相反的人。（背道而驰）告诉我们，行动和目的相反，无论花多少力气，也无法到达目的。另一个故事则挖苦了那些行动与目的相反的人。希望我们不要成为这样的人。四年下册（背道而驰）教学设计2教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能联络上下文及生活实际理解课文中的词句，读懂故事，理解寓意，并理解成语“背道而驰的.含义。2、认读四个生词，理解“盘缠的词义。3、通太多读，积累语言。教学重点：能
5、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。教学难点：理解成语“背道而驰的含义。教学经过：一、导入新课师询问学生天天上学都怎么来到学校，有坐公交车来的吗？坐几线车？假如让你上道对面坐车，能按时到校吗，为什么?让学生初步体会假如方向错误，是不能到达目的地的。师：但古代有一个人明明要去的地方在南边，可他硬要往北走，他能到达目的地吗？让我们一起来研究这个问题，好吗？这节课我们来学习师板书课题（背道而驰）二、解释文题师：南、北，我们都知道，是两个相反的方向。但“辕和“辙指的又是什么呢？师出示马车图，讲解“辕和“辙的本意师：马车本来向南走，车辙印也应该随之向南，怎么会反而向北呢？让我们在课文中寻找
6、答案好吗？三、学习课文一初读课文师：自由朗读课文，把字音读准，句子读通畅，不认识的字，用本人喜欢的方式认识它。生自由朗读课文。二认读生词师：课文都读完了，有不认识的词吗？这课生词很少，谁能领着大家读一读？出示书中4个生词，指名领读。对于学生提出的不理解的词语，老师结合课文帮助学生理解，如“盘缠。三讲读课文1、指名朗读课文，然后概括主要内容。2、这个人的朋友是怎么提醒他的呢？用在书中画出来，然后汇报。师课件出示朋友三次提醒的句子3、学生练习朗读，老师随机指导，并板书“方向错误、越走越远、不能到达这几个词。4、引导学生找出这个人回答的话，用线画出，老师相应出示句子，并板书“马快、车夫好、盘缠多这几
7、个词。5、练习朗读四次对话。两生配合读，师生配合读，体会同样的词语能够有不同的读法。同桌练读，男女生配合读。6、分析这个人能否到达楚国，让学生讲明理由。7、假如你碰到这个人会对他讲什么呢？8、这个人固然马快，车夫好，盘缠也多，但是他方向错了，再好的条件也只能使他离楚国越来越远，而且他还不听别人好心的提醒，所以他是到不了楚国的。9、师：如今你能讲一讲“背道而驰是什么意思吗？这个故事在告诉我们什么道理呢？四、拓展寓言。师：通过一个故事来揭示一个道理的文章叫做“寓言。你还知道哪些寓言？老师再拓展几个寓言，让学生查找并了解寓意。五、板书设计：方向错误越走越远不能到达四年下册（背道而驰）教学设计3一、教
8、材简介（背道而驰）是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第八单元的一篇课文。二、教学目的通过本课的学习使学生明白无论做什么事情，必须先把方向搞正确，或者讲，方向对头，条件越好，成绩越大；方向错了，则适得其反。从小培养学生做事多考虑的良好习惯。三、教学思路一、创设情景出示生字“辕“辙让学生认一认，讲一讲这两个字这什么要有“车字旁，你以为这与什么有关？教师将这两个字贴在黑板上，鼓励学生积极发表个人意见，激活学生原有的生活经历和知识储备，然后组织学生来学习一则与这两个字有关的寓言故事，老师提出问题：“这则寓言故事讲明了什么道理？请同学们认真读课文。二、自主学文，初步理解课文内容1、自读课文，用本
9、人喜欢的方式解决生字。2、听录音，让学生注意生字的正确读音。3、同桌读文，注意纠正字音4、四人小组活动，选本人喜欢的段落读一读。三、细读课文，理解寓意1、指名朗读这则寓言故事，教师启发学生根据角色的特点和语气来朗读，注意不解的问诚恳地讲固执己见的读法。2、小组内分角色朗读，试着加上动作表演。3、指名一小组学生上台表演并加上动作。师生评一评4、自读课文，边读边想：小组内讨论1、季梁提醒他什么？为什么？2、他接受劝告了吗？他错在哪里？3、用本人的话讲出本故事的寓意？四、男女生表演朗读全文。五、总结：学完了这则寓言你想讲些什么？六、实践作业请你在生活中观察和考虑，什么样的事情是“背道而驰？假如发现了就告诉亲人、教师和同学。【四年下册（背道而驰）教学设计】