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1、怎样在音乐教学中丰富学生的想像力怎样在音乐教学中丰富学生的想像力托尔斯泰曾讲：我喜欢音乐胜过其它一切艺术。黑格尔曾讲：音乐是精神，是灵魂，它直接为本身发出声音，引起本身注意，从中感到知足音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发本身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中获得慰藉，超越于自然感情之上;音乐把内心深处感情世界所特有的冲动化为自己倾听的自由自在，使心灵免于压抑和痛苦。当学生听一首完好的歌曲或乐曲时，往往随音乐产生联想。学生的想像力越丰富，他的形象思维就越发达。本文主要通过音乐教学中的各种教学方法来由浅入深、由详细到抽象地培养学生对音乐的感受，进而愉悦学生的感官，激发学生的热情，发挥学生的想像力。音乐课是一
2、门实践性、技术性很强的学科，是人文学科的一个重要领域，是施行美育的主要途径之一。处于中学阶段的学生，思维敏捷，感情活跃，接爱言语能力强，但感受音乐的能力不强，有盲目崇拜、模拟歌星的倾向，这样不利于中学生对音乐的正确理解，也给音乐课教学带来了一定的困难。根据现行音乐教材的特点，要在唱歌课和欣赏课两个环节中，把加强学生自信心、提高学生兴趣、培养学生的想象力放在重要位置，把音乐基础知识、技能和课本歌曲、课外补充歌曲结合起来。只要这样音乐课才能以其形象性、感染性和愉悦性有效地调节学生的心理，使之淡化厌学情绪论，激发学习积极性，调动非智力因素，发展身心潜能。对音乐作品的欣赏不仅提高了感受力和理解力，更丰
3、富了想像力。一、讲解故事，展开想像每首歌曲在创作时都有它的背景。音乐教材中选用的歌曲常有特殊的背景，有些歌曲还具有创作的故事或创作花絮。假如在学习歌曲前把它们扼要地介绍给学生，根据学生有强烈的求知欲望和好奇的心理，必能激发学生学习的兴趣，引起学生感情上的共鸣，一步一步把学生的思维引向音乐想象的空间里。例如教材中（西风的话），能够把这首歌的创作背景告诉学生：这首抒情儿歌是二十世纪三十年代黄自创作的，当时在广大青少年中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切希望珍惜时间、热爱生活和对光明的憧憬，让学生体会到一寸光阴一寸金。那么，在学生心里埋下的西风会以如何的形式让我们珍惜时间呢?这便为接下来学唱时
4、发挥音乐想象力作好了先导与准备。二、朗读歌词，展开想像歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的物质基础。音乐课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动，是内容美、声韵美、节拍美和意境美的统一。有表情地朗读歌词，细致地分析、体会歌词、吟诵歌词，能够使学生在文字的引导下，进入想象的空间。在此基础上再来学唱歌曲，学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解，展开音乐想象。例如教材中（什么水面打跟斗），此曲是歌剧（刘三姐）第二场中刘三姐与众青年对歌的场面，充满了生活气息，采用较自由的一问一答形式，唱出了劳动生活的欢乐，具有很强的感染力。教学时，通过对歌词有感情地朗读：什么水面打跟斗?什么水面起高楼
5、?什么水面共白头?学生自然而然地伴随歌曲中的问题产生联想，进而引起了学生的考虑，激发了学生的兴趣。三、视听结合，放飞想像视觉是人们从外部获得信息最主要的来源。若在音乐课中以图片的形式将所要学的音乐表现出来，对学生来讲是最直观的。图片把歌曲的主要内容通过视觉形象表现出来，符合学生对形象事物乐于接受、容易理解的认识特点。在音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，直接推动着学生进一步展开丰富的音乐想象。因而，教学中应充分发挥课本插图的作用，尤其在音乐教学中一定要把插图很好地运用起来。如教学（丰收之歌）这一课，其中彩色插图以秋天特有的金黄色色彩为基调，田野里农民忙着收割的繁忙景象等，使学生进入了美妙的视
6、觉世界。教学经过中，能够使用多媒体让学生边欣赏边看。在视觉作用下，随着美妙的旋律，通过视听结合，学生的思维就会很快进入金色的海洋，展开无限的遐想。四、声形互动，升华想像自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。（乐记师乙篇）记载道：故歌之为言也，嗟叹之缺乏，故不知手之舞之，足之蹈之也。讲的是唱歌唱到冲动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。由此可见，舞蹈是唱歌时感情的升华。假如音乐教学中能做到根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的内心体验与理解，拓展学生的音乐想象，将学生对音乐的感受通过形体动作表现出来，使感情得到释放。例如：教学（青
7、春舞曲）这首歌时，根据歌曲的律动，有条件的学校能够让学生穿上维吾尔族的服装，编一些维吾尔族的舞蹈动作让学生表演。在表演的时候老师能够演唱歌曲，学生跳舞，随着歌曲的节拍与旋律，学生们挥动手臂，跳出愉快的舞步。在表演结束后，老师能够从学生跳舞时的表情、动作、节拍等方面进行总结评价。同时老师可以以和学生一起跳，这样课堂气氛活跃了，学生在愉悦的气氛中更能展开想像的翅膀。音乐课是培养学生感情、促进学生音乐想像的殿堂。由于音乐能够通过听觉影响人的情感，产生一种潜移默化的精神气力，进而直接作用于人的心灵，在享受音乐美感的愉悦经过中，使情感得到升华、心灵得到净化。音乐教学应让学生展开想像的翅膀，让学生的情感得到释放，进而提高学生的审美素质，提高音乐教学的效益。怎样在音乐教学中丰富学生的想像力托尔斯泰曾讲：我喜欢音乐胜过其它一切艺术。黑格尔曾讲：音乐是精神，是灵魂，它直接为本身发出声音，引起本身注意，从中感到知足音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发本身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中获得慰藉，超越于自然感情之上;音乐把推荐度：