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1、四年级语文下册第二单元教学设计四年级语文下册第二单元教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的四年级语文下册第二单元教学设计，欢迎阅读与珍藏。四年级语文下册第二单元教学设计1学习目的1、理解课文内容，体会生活中只要将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点体会生活中只要将心比心，才会使入与人之间多一些宽容和理解。课前准备字词卡片。教学经过揭示课题哈默用本人的言行维护了个人的尊严，同时博得了人们的尊重。今天，我们学习（将心比心
2、），能讲讲这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？初读课文，感悟内容1、各自轻声读课文，碰到生字能够查查字典。2、前后四个同学按段轮流读课文，相互纠正读不好的句子。3、课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感1、自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组相互沟通，并有感情地朗读课文。2、自由读课文第二节，想想哪些地方让你十分感动？在书上做些批注。3、学生沟通读后感受，老师引导重点探究下面问题：读母亲安静冷静僻静的话，考虑母亲的“宽容体如今哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？4、有感情地朗读第二节。5、学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？6、有感
3、情地朗读课文。7、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来讲明“将心比心。语文园地二教学目的1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与别人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。2、学会在合作中讲真话，告诉别人心里话。3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信誉的思想情感。课前准备让几个学生排练个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。第一课时白话交际创设情景，引入话题生活中会碰到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该如何对待这些事呢？1、刚刚几位同学表演的小品，你看了后有什么话想讲？在学生
4、自由发言的基础上揭示“以诚待人的交际主题2、想一想，平常你有没有碰到过类似这样的事，假如有，你是如何对待的？讨论沟通1、个人准备后，在小组内沟通。先由一名学生举一详细的事例，再讲讲本人是如何做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。2、各小组选派一位学生准备在班上沟通。3、班级沟通：对介入沟通的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。提建议在讨论和沟通的基础上，让学生概括成几条明确扼要的建议，逐一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言，构成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。第二、三课时习作我的发现学习“我的发现1、读读小林和小东的对话，讲讲小东讲了习作
5、上的哪些好经历。2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把本人观察到的事物写下来之外，还能够把本人心里想的事，或者想对别人讲的话写下来。明确本次习作要求，启发思路1、阅读习作提示。让学生明确；写的是本人想讲的心里话，要真实，不讲谎言。2、考虑表达的内容。先要想好，最想对谁讲本人的心里话，再考虑要讲的话，能够是欢心的事，可以以是烦恼的事、难受的事3、学生酝酿沟通、师生个别谈话：根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别沟通，启发学生的习作思路。老师随机与个别学生轻声交谈。4、学生动笔。5、互相沟通，修改。第四课时日积月累趣味语文词语盘点1、学生自读。2、同桌互查。3、学生质疑，老师释疑。4、记记写写。日积
6、月累1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深入的道理。2、逐句自读。3、讲讲本人能读懂的句子，提出不理解的。4、老师释疑。5、熟读、背诵。趣味语文1、联络本单元（中彩那天）等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2、自读。3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信等等。选取其中的一个带有“信的词，再根据这个词的意思，写一个事例。四年级语文下册第二单元教学设计2学习目的1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学
7、习“父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富这句话的含义。4、想象人物的心理活动，体会情感。教学重难点懂得“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富这句话的含义。课前准备写着名言的投影片。第一课时名言导入，直奔中心1、导人：齐读一句名言：出示投影“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富。一位普通的母亲朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？再次感悟课文内容，引导学生明白父亲碰到了什么样的“道德难题品析词句，探究父亲的心理变化经过一学习三一五自然段走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又
8、矛盾的心理经过。1、自读三一五自然段，并用“画出描写父亲中彩后表情的句子。2、学生汇报学习情况，晶析词句。a、中彩后的父亲有如何的表情？中彩获车神情严肃b品读句子：“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。“我几次兴奋地想上车与父亲分享这幸福的时刻，都被他赶了下来。揣测人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？由于父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k，正是这张带“k字标记的彩票中了奖比拟父子间的不同态度：我的心情与父亲的心情构成鲜明而强烈的比照，突出父亲的不悦c、拓展想象，练习讲话，深人体会父亲的内心世界。出示配乐投影大街上人声鼎沸，只要神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛
9、盾极了：d、有感情地朗读第五自然段。二学习六八自然段1、默读考虑：万般无奈的父亲，缓缓地开着本人梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做厂些什么？2、学生根据有关词句汇报学习情况。父亲把05102i的“k字擦去了，上面还留有“r字的痕迹3、体会父亲当时的内心世界。深人体会父亲当时的心理活动，启发讲话。同学们，如今的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用本人一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k字时，心里都想些什么？能对同学们讲讲吗？引导学生从两个方面来讲：1昧着良心知足个人私欲；2对家庭的责任感4、品析句子，再次分析父亲的人物形象。理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！a、出示配图朗
10、读投影。同学们，文中的我因百般喜欢这辆车，而又担忧失去这辆车，竟委屈得差点流泪了“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！我冲动地讲。b显而易见，“我的意见是留下车。理由是什么？由于库伯是有钱人，我们家穷同学们想一想，这个理由成立吗？c、指导学生有感情地朗读这一句。再次引入情境，小组讨论。语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？5、深化探究心里变化，感受父亲的人格魅力。同学们，一位家境贫穷，靠本人一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，决然选择
11、了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。出示投影“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富。第二课时三学习第九自然段1、朗读。出示投影考虑：困扰着父亲的“道德难题终于解开了，父亲又是如何表现的呢？2、再次讨论，领悟父亲的高尚人格。a、朗读考虑：同学们，教师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题的呢？请大家再读这句话：出示投影“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富。b引导学生看投影朗读，从“诚实，有信誉中来归纳“诚信一词。学生上黑板完成板书：诚信c、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信在人们的商业交往及
12、生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信誉，就等于有了一大笔财富。想象拓展1、学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈讲话了，我也讲话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没讲一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能讲的话？2、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是如何？他们町能讲了哪些话，请写出来。学习最后一段1、齐读最后一段。固然文中的“我当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段2、齐读中心句。投影总结拓展1、学完这篇文章，你有什么收获与体会？2、把本人口述的“收获与体会，略做修改写下来，也让本人的体会构
13、成一句“名言，并在结尾处写上本人的名字。如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神上的富有板书设计课后小记6万年牢学习目的1、认识本课8个生字。2、通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。教学重难点通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。课前准备做事认真，讲诚信的故事。教学经过揭示课题：（万年牢）看了课题，你最想知道什么？万年牢是什么意思？万年牢指什么初读课文，感悟内容1、读通课文，读准生字。2、检查字词：多音字：把b6、闷men、削xiao词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱能认读，并结合句于理解词义3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。细读课
14、文，感悟理解1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。a、为什么叫万年牢？b这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？读第二小节，体会父亲特别讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟c小结：正是由于父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。2、第二处的万年牢指什么？“公平买卖走正道，顾客点头讲声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。a什么叫正道？凭着良心做买卖b父亲是怎么走正道的？捉住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作体会父亲做生意认
15、真实在3、第三处的万年牢又指什么呢？父亲教诲我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。体会父亲教诲我做人要做可靠实在的人。4、这三处的万年牢之间有什么联络？启发学生懂得：产品质量好习博得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。深化体验你是怎么理解父亲讲的做人的道理的？结合详细的生活事例来讲明。沟通“做事认真，讲诚信的故事。7尊严学习目的1、认识本课6个生字，学写14个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立的道理。教学重难点从描写年轻人神态、动作、语言的句子里
16、体会到年轻人自尊的品格。课前准备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。第一课时导入同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天教师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。学生自读课文1、自学生字新词。2、质疑问难。3、想一想，课文主要讲了一件什么事？初步感悟课文内容1、检查生字新词的认读和理解。2、师生共同解决疑难问题。3、指名分节朗读课文。4、指名概括课文的主要内容。短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用本人的劳动，换取了食物，博得了做人的尊严课堂作业1、抄写生字新词。2、概括地写出课文的主
17、要内容。第二课时深化朗读，品味词句1、要求学生边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了；描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动“年轻人立即狼吞虎咽地吃起来；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。3、从描绘中看，这个年轻人是个如何的人？他是怎么想的？点拨，揭示中心1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的考虑，他为什么要这么做呢？2、齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？引导学生深化体会诚实的劳动和做人的
18、品质是多么重要。它能成就人的一生。结合本身实际，谈感受鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠本人的诚实劳动来获取本人想得到的东西。指导学生带感情朗读课文1、自由读。2、指名读。3、分角色读。布置作业根据教学的实际需要，能够出示有关“尊严和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严和“尊严的意义以及怎样做人等方面去想，然后沟通。板书设计课后小记将心比心四年级语文下册第二单元教学设计3【字词积累】1、读准字音：馈ku赠教导hu2、多音字：中zhng彩拮据j闷mn闷不乐3、记忆字形：梦寐以求，注意“寐的下半部分的笔顺。【阅读能力训练】1、读第一自然段，借助字典
19、和时代背景，结合二战前的时代背景，“六口人“一人工作理解“拮据的意思。查字典了解财富的的字面意思，提出问题母亲所讲“财富指的是什么。？这个要在对全文理解的基础上联络课文内容来理解。在这里能够先放一放，留着一个疑问。2、读第二自然段，查字典并结合生活实际，理解“梦寐以求的含义，父亲为什么梦寐以求的想拥有一辆汽车？结合结合第一自然段理解梦寐以求的意思。想象：假设父亲真的拥有了一辆汽车会如何？体会父亲对汽车那种喜欢到极致的心情为下文理解父亲矛盾的心情做好铺垫。3、读3-9自然段，继续锻炼“一边读一边想的习惯。画出描写父亲中奖后神情的句子。中了奖，我兴奋冲动，父亲却很严肃。为什么？联络上下文寻找答案。
20、父亲的道德难题是什么？通过“仔细辨别“终于“擦“淡淡的等词语来体会父亲面对两张彩票时矛盾的心情。读后用简单的话来表述故事大意4、读最后一自然段，一边读一边想：珍贵的汽车被开走了，能够讲与一大笔财富擦肩而过，可作者为什么讲这个时刻是我家最富有的时刻？培养学生把上下文联络起来读懂课文的习惯。把第一自然段母亲的话和父亲在中彩之后做法联络起来对“最富有的时刻做出解释。【表达学习】学习作者捉住人物的神态、动作来表达心理的方法；学习细致观察人物讲话时“神色、语气、语言内容。1、表现人物矛盾的内心“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。得奖是高兴的事，可
21、父亲却是严肃的，让读者不由得去想个为什么“我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字能够看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。这里面没有出现父亲，但却能让读者通过那个淡淡的刻字和淡淡的痕迹，仿fo看到父亲得知中奖之后的矛盾心理，以及想得到那辆车而做出的举动。2、父亲还车前后表现比照“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。“话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的“那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得十分高兴，给我们讲了很多有趣的事情。归纳：父亲在本文中的几乎没什么语言，唯一打电话也没有出现话语，但是，从几处涉及到父亲的文字，作者通过父亲的
22、神态、动作就表现出了父亲的喜怒哀乐。我们观察人物，要细致观察人物做事情经过中的神态、动作、语言的变化，捉住我们看来正常与不正常的矛盾展开考虑，想一想人物为什么会有这样的变化，揣测一下人物内心在想什么，人物具有如何的道德；写的时候，把这些正常与不正常的行为表现、神态、语言写清楚，能够很好的表现人物的内心世界。【写作练习】我们身边的人，有的大方爽朗，有的吝啬小气；有的善良宽容，有的斤斤计较。观察你熟悉的一个人，他怎么讲、怎么做、有什么样的神态表情。想一想他为什么会有这样的变化，揣测一下他内心在想什么，人物具有如何的道德；写的时候，把他的行为表现、神态、语言写清楚，能够很好的表现人物的内心世界。6*
23、万年牢【字词积累】1、多音字闷mn好，削xio好【阅读能力训练】1、默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据本人的批注进行沟通。2、一边读一边想，文中的三处“万年牢各是什么意思？能够先联络上下文分别讲讲它的意思。读书，能够理解对文中三个万年牢的含义；讨论三个万年牢之间的关系。万年牢的产品质量博得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢的人品。【表达学习】体会“流传的语言的精妙特点。课文中出现了一些含义深入、被人们经久传诵的语言。1、语言精练，凝缩了很多普通的做人做事的道理，让人们容易记住，易于流传。如“万年牢的两层含义。2、
24、读起来朗朗上口，期间含蕴着深入的哲理。如父亲讲的“公平买卖走正道，顾客点头讲声好。回头再来这是宝，做生意讲究实在是万年牢一段话，既押韵上口，易于背诵，又讲出了做买卖的做人哲理。【阅读拓展】搜集一些带有“流传的语言的故事，积累这些流传的语言。7尊严【字词积累】1、读准字音惬意qi2、记忆字形“尊、“瘦里面的“叟、“捶右边的“垂的笔顺；3、积累描写人们苦难生活的词语：疲惫不堪骨瘦如柴狼吞虎咽饥寒交迫【阅读能力训练】1、培养理解词语的能力。初读课文，借助字典初步了解尊严意思；借助预习资料了解南加州、沃尔逊等词语的意思；借助工具书了解“喉结的意思；结合生活实际理解“捶背的意思；结合字典和上下文体会“惬
25、意的意思。2、读懂段落的能力，能把各个段落联络起来理解尊严的含义。读第一自然段，想一想，这段话写了什么？通过对“面呈菜色，疲惫不堪、狼吞虎咽的理解，体会逃难的人在这种饥寒交迫的境遇下对食物的渴望。读第二自然段，理解例外的外表意思，考虑：年轻人怎么例外了？读下文，勾画出描写他与其他逃难的人一样地方和不同的句子，读一读，体会哈默的与众不同。哈默愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上讲，就狼吞虎咽地吃起来。比拟中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。用简单的话来表述第二自然段的意思。读第三自然段，研读描写哈默神态，动作的句子，体会哈默对“不劳动就不能吃饭的坚持，体会尊严的含义。“这个年轻人的
26、目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，讲：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！“灰暗原意指昏暗不鲜明。如“这幅画色调灰暗。但在这句话中这里却指的是目光发生了变化，没有了原来渴望干活换食物的光彩，传达的是失望的心情。但即使是这样，仍然坚持本人的尊严。读第四自然段，通过朗读杰克逊与哈默的对话，来体会在哈默心中尊严比食物更重要的信念。读第五自然段，勾画出描写哈默动作的句子，想一想，这个句子与哈默的尊严有什么关系？狼吐虎咽讲明了什么？联络其别人的狼吞虎咽和哈默在工作后地狼吞虎咽有什么不同？这一动作，表现了哈默饥饿的程度，要让学生懂得，哈默刚刚不肯接受食物的精神之可贵，即便到了饥饿极
27、点的时候，也要坚持先干活再吃饭。读第六自然段，理解镇长杰克逊大叔的话：“别看他如今什么都没有，可他百分之百是个富翁，由于他有尊严!讲讲对“富翁的理解。杰克逊大叔的话是什么意思？梳理课文内容，联络二三四五自然段中对哈默语言神态动作的句子，用本人的话讲讲在课文中尊严指的是什么。根据本人的理解，讲讲尊严与财富的关系。3、读最后一自然段，联络课文内容，想一想，哈默在成为石油大王的经过中，一直坚持的信念是什么。【表达学习】研读项目：细细观察，发现观察对象与其别人的不同再读课文，作者是如何观察清楚要写的人物与其别人的不同外貌、神态、语言动作的比照。讨论这样比照下的人物外貌行为动作语言等描写的作用，加深对文
28、本的体会。【写作练习】现实生活中，我们天天都会接触很多很多人。这里面，有我们的典范、楷模，从反面教育我们的人物。我们在与诸多人打交道的时候，要擅长发现与众不同的那一个，与他亲近，与他交往，去观察了解他，了解他在什么样的情况下与其别人在行为、神色、语言、相貌上有如何的不同，这样你的生活往往会有意想不到的收获在做人做事的方法上、在道德上、在你的知识上将来写作文的时候，你也能够写出这个人与其别人的不同点。【写作练习】悄悄地到卖东西的小摊边或者商场热卖的柜台前，仔细观察围着卖东西的一群人，找出其中一个表现与众不同的来，看看其别人有啥表现，这个与众不同的人有啥与众不同的表现，记录下来。8*将心比心【字词
29、积累】1、多音字扎zh针【阅读能力训练】1、初读课文，查字典，了解“将心比心的意思。2、梳理出“我所经历的两件事。小组之间互相口述，再在班上复述。2、通过对句子的理解，体会人物的内心世界。“阿姨推开沉重的门，一直等到她跟上来才松开手。“年轻的护士为母亲扎了两针也没有。，针眼处鼓起青包。假如你是那位阿姨，那位被扎的母亲，你会怎么想，怎么做？你想对这位阿姨，这位母亲讲什么。3、读最后一段，通过反复朗读，讲讲对“将心比心的理解。【表达学习】学习观察人物做事的动作细节、神态、语言细节。细致观察到了，并且细致写下来，才能把文章写得很明白很详细，来表达人物的内心世界。【写作练习】安排单项的观察叙写人物语言
30、、动作变化的单项练习。单元整理：【表达学习】一、语言表达训练目的：学习作者怎样表现人物特点，塑造人物形象的。1、各篇课文中表达人物特点的关键词句的赏析。2、体会“流传的语言的精妙特点。3、学习细致观察人物做事的动作细节、神态、语言细节。二、语言表达积累目的：1、语文园地：“日积月累、“趣味语文：关于“信的语言积累。2、本单元中含义深入的语句语句积累。【写作练习】本次习作的主题是讲讲本人的心里话。既然是心里话，就要饱含真情实感，而不是在课堂上做出来的，挤出来的，想出来的。在作文教学中，只要把教学从“课堂延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么作文课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园。我建议把本次习作延长到本单元教学前的一到两周。让学生去观察身边的人和事，记录他们讲了什么，做了什么，有什么十分的动作，神态如何，表达了如何的内心活动。在记录的基础上开展一次实践活动或者白话交际，让学生带着本人的发现去沟通，去述讲，这样一定会激发出学生的真情实感，也就给本次习作带来了不一样的内容。【四年级语文下册第二单元教学设计】