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1、（牧场之国）教学设计(优选15篇)（牧场之国）教学设计(优选15篇)作为一名人民老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计能够更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？下面是我为大家整理的（牧场之国）教学设计，欢迎大家共享。（牧场之国）教学设计1【教学形式】一、激趣导题二、初读课文，扫清字词障碍三、品读课文，感悟美丽四、总结点题五、课外拓展【教学设计】学习目的、认识本课个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。、揣测课文中优美的语言，并摘抄下来。、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。、实物投影仪。学习重难点重点：积累词句。难点：培养通过语言文字想象画面的能力。教学准备、收集有关荷
2、兰的风土人情的资料。、教学挂图、课文录音，课件。教学经过一、激趣导题、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？生：荷兰。、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而出名天下。同学们，你们了解荷兰吗？生：展示搜集的资料。、简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰。二、初读课文，扫清字词障碍、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗？读通畅了没有？听了课文后，讲讲荷兰给你留下了如何的整体印象？师：谁能评一下？老师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你能用文中的词句来完成教师大屏
3、幕上的填空吗？白天，奶牛_，骏马_，家畜_。黄昏，人们_，这里一片寂静，_。夜晚，_不断地运往远方，车船过后，_。、填完以后，你有没有什么发现？你真是个擅长考虑的孩子，发现了本文是根据从白天到黄昏到夜晚这样的时间顺序来写的。很好，你的发现又上了个台阶，你已经把握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。师：正如大家所感遭到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着本人的感受读课文第一段。三、品读课文，感悟美丽、如今，赶紧让我们来
4、读课文，边读边想象荷兰的田园风光，讲讲这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感遭到了如何的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰？你喜欢文中的那些语句，为什么？语言的优美及拟人写法第二自然段：“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。生读讲喜欢的理由指导读学生评读概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿fo正在考虑什么。教师也十分喜欢这两句，同学们看，前一句
5、用“有的有的排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。这段文字让人想象到好像丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰。相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。描绘得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。第三自然段：生读讲理由再读“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。骠悍强壮是如何一种体魄！鬃毛飞扬又是如何一种速度啊！谁能表现出骏马的气力、速度之美？“辽阔无垠的原野似乎归它们所
6、有，它们是这个自由王国的主人。没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？欣赏一组骏马奔驰图，加强感悟，再读体味。李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、发奋向上的气力。徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。假如讲刚刚我们所欣赏的奶牛还是以静态、安适为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！第四自然段：不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许很多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的、“它们本人的王国的？生沟通感悟请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得
7、？第五、六自然段：相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比拟一下，你能讲讲荷兰牧场的白天和黄昏、夜晚有什么不同吗？板书：白天生机勃勃黄昏宁静安详夜晚哪儿写出了黄昏、夜晚的寂静？你能读好它吗？总结：白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动感的；夜晚，是优美独具韵味的。带着这种感受，请女生一起朗读、自然段。你觉得女生读得好吗？找出你以为你能够读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！四、总结点题、课文学完了，你能讲讲你心目中的荷兰吗？、出示“的荷兰先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，
8、牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。、真正的荷兰是一个如诗如画板书、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。五、课外拓展荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅干净、风景宜人的环境，是由于荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安适地生活。课后，我们能够继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。【教学反思】我根据本班学生的情况设计了本节课的教学形式，新课伊始我用郁金香激趣导入，学生在预习的基础上能回答出荷兰，然后自然而
9、然的想了解荷兰，所以这时汇报资料，在学生对荷兰有一个初步印象、心里想了解荷兰时在读课文。本节课的重点是积累词句，难点是培养通过语言文字想象画面的能力。为了能解决这两点我以读为主，使学生在读中学读中悟，最终，圆满的完成了教学任务本节课的缺点是评价语言的单一，部分学生平翘舌音不准，在今后的教学中要在这方面训练学生。这节课的教学形式基本适用。（牧场之国）教学设计2【教学内容】（牧场之国）是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法，四次赞叹“这就是真正的荷兰，以表达喜欢之情。【学情分析】本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。选编这篇文章
10、的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人，与环境和谐统一的美妙意境，二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。【教材分析】荷兰一向以“花之国、“风车之国、“运河之国、“牧场之国出名于世，本文正是从“牧场之国的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和和谐夜晚的祥和寂静、神秘储蓄，白天里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安适游憩图。即便是黄昏出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛还是“严肃沉
11、默，挤奶的人更是“默默无语，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。【教学目的】知识目的：1、认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。2、理解课文内容，感受异国的田园风光。能力目的：1、揣测文中优美的语言，体会其表达效果。2、体会文章的主要内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。情感目的：1、感受牧场之国
12、的宁静、和谐之美。2、激发学生对语言文字的兴趣和热爱。【教学重难点】重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点：明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。【教法学法】教法：小组讨论法学法：合作探究法【教学准备】查阅荷兰有关图片和数据，制作课件。【教学时间】一课时【教学经过】一、谈话导入，激发兴趣。师：在我们生活的地球上有很多美丽的国度，他们有各自不同的特色。有的风景如画让人沉醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课教师带大家去一个被称为水之国，花之国，也是牧场之
13、国的国家荷兰。荷兰的牧场辽阔无垠所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。板书课题二、初步阅读，整体感悟1、过渡：如今就让我们跟随视频听读课文，看看牧场之国给你留下了如何的印象？播放课文朗读，引导学生共享感悟印象。辽阔的原野，动物们的天堂。在文中作者反复用了一句话来表达了本人由衷的赞叹。指名汇报。学生感情朗读：这就是真正的荷兰。板书三、自读自悟，沟通讨论。1、过渡：真正的荷兰究竟是什么样子的呢？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰？这样的学习任务也整理在了课前的阅读提示中。我们去读读课文，出示幻灯片，明确读书要求。2、学生自主读文，教师巡视指导3、检查字词同学们读了课文，一定认识
14、了很多的词语朋友，看教师把它们也请来了，快跟它们打声招呼吧。课件出示词语学生自由读。师：谁愿意把你的朋友介绍给大家认识呀？指名领读随时正音4、小组合作：请把课文中你以为十分美的或者让印象十分深的句段勾画出来，给你的同伴读读。运用已经把握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。想想作者为什么四次提到：“这就是真正的荷兰？把你的体会和组员沟通沟通。5、引导学生沟通本人的读书感受，相机指导朗读精彩语段。师：谁愿意把本人的读书感受与我们共享？暂时没发言的同学请认真倾听，想一想：别人的感受和你完全一样吗？你有没有更精彩的观点和愈加独特的感受。A、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿fo正考
15、虑着什么。牛犊的样子容貌像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。a、仿fo正在考虑什么，可能在考虑什么呢？发挥想象力。b、一生读，考虑：这句话用了什么手法？c、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？d、辽阔无垠的草地上，牛儿有各种不同的姿态，牛犊老牛比喻f、瞧！牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融。极目远眺引读。如丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛，多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷的发出赞叹：这就是真正的荷兰！B、辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。a、没有这些骏马，原野还会这样生机勃勃吗？骏马给了你什么感受？b、解释
16、“公爵。c、谁能用朗读表现这种王者气概。d、如今你们就是草原上奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈和气魄。e、原来，这就是真正的荷兰！C、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。a、给赞许换个近义词b、想象它们可能会赞许什么呢？碧绿的草地是猪群的天下，还是谁的天堂？体会绵羊的悠然自得和小鸡的安适舒适。c、动物们在这儿生活的非常舒适，你们能用声音和表情表现出他们的安适舒适吗？d、哦，原来这就是真正的荷兰！D、白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，夜晚的荷兰又是一翻如何的景象呢？a、默读课文第5段，圈
17、出一个能概括晚上特点的词语寂静b、从哪里看出荷兰的寂静？C、黄昏，荷兰寂静无声，动物们都安睡了，谁愿意来读读这几句，把荷兰夜晚的静谧带给大家：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了蹄马房的挡板。沉睡的家畜，无声的低地，乌黑的夜晚，远处的几座灯塔闪烁着微弱的光辉。d、哦，这就是真正的荷兰！作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，夜晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！6、小结：同学们，通过学习，作者用优美的语言告诉我们丝绒般的碧绿的草原辽阔无垠，黑白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草这就是真正的荷兰学生接话；成群
18、的骏马，匹匹膘肥体壮这就是真正的荷兰；牧场上，绵羊猪群，悠然自得这就是真正的荷兰；在夜晚，天边的晚起渐消失，动物们都进入甜美的梦乡这就是真正的荷兰。出示幻灯片我们潜心读课文，也能够用心感遭到这就是真正的荷兰。四、赏读课文，积累语言。学生默读课文，找寻本人最喜欢的语句，摘抄在积累本上。指名汇报展示。五、欣赏短片，拓展练笔。过渡：作者用优美的语言为我们描绘了真正的荷兰风光。其实，它还是有名的水之国、花之国，风车之国。咱们去看看吧。一引导学生欣赏荷兰的视频。拓展练笔，积累用语言。荷兰以辽阔无垠的牧场出名天下，这儿绿草如茵，。这就是真正的荷兰。荷兰是当之无愧的鲜花王国。这儿有千姿百态的郁金香，。这就是
19、真正的荷兰。荷兰的运河纵横交织，。这就是真正的荷兰。蓝天白云之下，茫茫绿野之间，一架架风车。这就是真正的荷兰。学生沟通。二同声赞美荷兰。师：是啊！高大的风车，迷人的郁金香，辽阔的牧场告诉我们这就是真正的荷兰。生动优美的课文告诉我们这就是真正的荷兰。让我们满怀着赞美之情告诉所有人这就是真正的荷兰。引读，学生齐读“这就是真正的荷兰。【板书设计】22牧场之国碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊安歇这就是真正的荷兰（牧场之国）教学设计3教学目的：1认识本课生字，理解由生字组成的词语。2有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。3体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，
20、摘抄本人喜欢的词句。4感受荷兰美丽的风光。引起小朋友的赞美和向往。教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清文章的构造；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句，体会词句的美、文章的美。教学经过一、导入从三方面导入：题目，资料袋，插图，感受异国风采。记住荷兰的风采：水之国，运河多花之国，牧场之国三分之一都是牧场，风车之国。二、初读课文，整体感悟。1初读课文，读准生字，读通课文。2谈谈读书的最初感受。文中的词语，提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群三、细读课文，美读课文。师：牧
21、场是圈养家畜的地方，问中详细写到哪几种物种呢？生：奶牛、骏马、羊、猪、小鸡和长毛山羊。师：那几段详细写到？24自然段自由读。师：学生自由朗读课文24自然段，想想白天的荷兰牧场给你留下什么印象？指名反应。定位：自由王国。四、读中感悟，认真品味。一1、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿fo正在考虑什么。考虑什么？舒适安详的时候才会有考虑的神态。2、牛犊像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。3、花牛+碧绿的草原=自由的王国，景色壮观，色彩明丽，这就是真正的荷兰。二师：骏马在自由王国里是什么地位？生：辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。生：
22、除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们奔驰到远方。奔驰奔驰，什么时候叫奔驰，生：很自由，自由自在，没有牧人的吆喝，像如何就如何，师：“奔驰的姿态美吗？就像小孩本人床上打滚一样。师生：这就是真正的荷兰。三老师引读：悠然自得的不停呼噜的表示赞许赞许的意思成千上万的安适欣赏些什么呢？成群结队的悠然自得、表示赞许、安适欣赏，它们都是童话里的小精灵，动物王国的小精灵，这才是真正的荷兰。四再读课文，认识夜晚牧场。黄昏时分，牛马归栏了，是不是耳聋不明，鸡犬不宁呢？默读第五自然段，并填空。严肃沉默的奶牛默默无言的奶农舒缓平稳的船只沉睡的家畜无声的低地乌黑的夜晚光辉微弱的灯塔读一读感觉如何？体会：宁静
23、练习：这就是真正的荷兰：谁能够用上上面的词句来讲讲。这就是真正的荷兰！五、能力拓展，走出牧场。1。要求：为荷兰的牧场讲一句广告词。2。积累好词佳句。六、板书设计：牧场之国花牛骏马自由的王国绵羊、猪、小鸡、山羊宁静和谐的王国这就是真正的荷兰。（牧场之国）教学设计4教学目的1.认识本课10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受异国的田园风光。3.揣测课文中优美的语言,并摘抄下来。教学重难点1.了解课文的主要内容,理清文章的构造;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。2.引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。课时安排一课时教学经过一、初知荷兰,导入解题,激发
24、朗读课文的兴趣1.导语:真的非常感谢同学们精彩的朗读,你们的朗读似乎又让我看到了“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝的江南;来到了甲天下的桂林,感遭到了“舟行碧波上,人在画中游的诗情画意;更是被金华双龙洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所沉醉作为回报,我带大家飞越大洋,直达位于欧洲的荷兰,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:2.出示一组荷兰的风光图片,师根据画面内容扼要地介绍荷兰。(主要了解水之国、花之国、风车之国的特点)3.听了我的介绍,你了解到了一个如何的荷兰?4.是的:你们看到的、听到的,所讲的都是荷兰的特点。但是有人却以为这都不是真正的荷兰,他以为真正的荷兰国是一个牧场之国板书课题,齐读。5
25、.什么叫牧场?(放养家畜的地方。告诉你们一点课外知识:甲骨文中的牧字就是作人们放手持鞭子牧放牛羊的形象)6.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻找答案。二、朗读课文,感悟体验,体会牧场之国的韵味1.沟通:随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学第2-4自然段。牛:(1)学生读到有关牛的内容,随即引导学生读另外的相关内容。(在这一段里你还看到了什么?除了仿fo正在考虑着什么的牛,你还看到了如何的牛?有牛犊还有其他牛吗?)(2)随机出示:“牛群吃草时非常专注无比威严。读着这样的句子,你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?朗读:你愿意读“正在考虑的牛这一句吗?你能读“像贵夫人的
26、牛这一句吗?谁能当上牛群中无比威严的家长呢?(3)师小结:这么多各种各样的牛,这么多神态各异的年,难怪,作者写到出示:“极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般花牛。指名读。你为什么这么突出“全是这个词?(4)师:碧绿的草原上全是黑白两色的牛!我想这样来形容:板书:碧绿草原牛谁来帮教师接着往下讲?马:(1)学生读到关于马的相关内容。随即问:这是一群()的骏马?读完一句引导再读关于马的相关内容:写马的还有吗?膘肥体壮我们班有没有称得上膘肥体壮的同学?注意理解膘肥体壮:肥壮结实,与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语,一般能够用在看上去很强壮的人的身上。男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一
27、句。如读不好,能够提示:怎么?一个一个都变成体虚瘦弱的了?再来!自由写马自由的语句还有吗?读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。(2)师:成群膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕,我不由地想写下:骏马奔驰任()(生填)猪、羊、鸡:学生读到相关内容,随机板书,并展开:羊有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,完全一副悠然自得的神态。用一个字来形容羊,板书:羊闲猪“赞许是什么意思?假如猪会讲话,它会对谁如何加以赞许呢?假如也请你用一个字来形容猪的这种神态,你会选择什么呢?拟板书:猪乐鸡连平日里很胆小
28、的鸡,在这样的环境里也是显得非常闲。板书:鸡安适。2.读着这些内容,想象着生齐读黑板上的三句话:你同意将荷兰称为牧场之国吗?那么,当夜晚来临,家畜要归圈了(板书:家畜归圈),牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?指名读第5自然段。(1)请问,读着读着,你感遭到了什么?(静)你从哪些词句中感遭到的?指句读。重点读:沉睡的家畜,无声的低地,乌黑的夜晚,只要远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光辉。(2)随着家畜的归圈,整个原野,整个牧场之国更平静了。这样的夜晚,板书:夜你来给个词。三、总结升华,重点感悟“这就是真正的荷兰1.这就是牧场之国,这就是作者眼里真正的荷兰。板书:这就是真正的荷兰。2.读完课文,我完
29、全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰持有疑意。这句话,文中出现了几次?2、3、4、5自然段各一次。难道讲,以郁金香而出名的“花之国就不是真正的荷兰了?难道由于特殊的地理位置而运河纵横交织的“水之国就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰?在这句话中包含着作者如何的情感?大家再次回首课文,结合插图,静下心来想一想。3.沟通:鼓励学生发表独到的见解。师引导:作者不能否认“花之国、“水之国是真正的荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达本人对被称为“牧场之国的荷兰的深深的喜欢与赞叹。这份喜欢与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真
30、正的荷兰这一句话中了!而这四句话分别出如今不同的自然段中,作者所赞叹景象又各不一样。他分别赞叹了齐读黑板上的四句。4.让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜欢与赞叹!师生合作:师:在牧场之国,碧绿草原牛成群。生:这就是真正的荷兰。师:在牧场之国,骏马奔驰任自由。生:这就是真正的荷兰。师:在牧场之国,羊闲猪乐鸡安适。生:这就是真正的荷兰。师:在牧场之国,家畜归圈夜悠悠。生:这就是真正的荷兰。师:被称为牧场之国的荷兰。生:这就是真正的荷兰。四、布置作业在课文中,至少选择5个本人喜欢的句子背下来!五、板书设计牧场之国这就是真正的荷兰教学反思这是一篇描写非常优美的散文,但我觉得文章“形比拟散,一
31、会儿写草原上的牛群,一会儿又写低地上的骏马,一会儿又回到草原写起了鸡、鸭、羊等家畜,一会儿又介绍人们怎样给牛挤奶,最后讲了荷兰牧场的宁静,所以还没有细细体会到牧场的美丽,又是挤牛奶、又是运牛奶的,不知道该捉住如何一条支干来带领学生进行感悟、体会。不过,我就是觉得这篇文章将荷兰的牧场描写得极为美丽,课文中的语言也很丰富,美文应该美读,以读为主,以读促悟,以读悟情,在读的基础上再引导学生好好进行感悟、体会。仔细考虑之后,决定以第一小节为突破口,让学生在读书中理解课文,体会情感。“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。读了课文的第一自然段后,我让学生讲讲从这句话中你读懂了什么?学生根据本人的理解分别
32、发表看法,讲从这句话中能够知道荷兰是一个美丽的国家,由于这里有水、有花、还有牧场。在回答这个问题时,有的学生还补充讲荷兰还是一个风车之国,由于在语文练习册上专门有介绍荷兰的风车的。听了学生的回答,我马上讲既然荷兰有着这么多的美称,那么找找书上是怎样来介绍它是一个水之国、花之国、牧场之国的,并将找到的句子画出来。然后让学生自由读课文。于是学生带着这样的问题从整体入手,认认真真朗读课文,从课文中寻找答案。其实课文中介绍荷兰是“水之国、花之国,学生比拟容易理解。倒是“牧场之国不太容易将句子找准,由于课文上涵盖面比拟大,基本上每一个自然段都有介绍的,既有牛群,又有奔跑的骏马,还有很多可爱的家畜。当时我
33、提出了这样一个问题“你比拟喜欢哪种动物?能够捉住一些关键的词句讲讲本人的理解。根据本人对各种动物的理解,也根据书本上的描写,学生也能讲得详细。在讲话的基础上,我让学生理解牧场是所有动物的自由王国,它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。最后归结到课文最后一段“这就是真正的荷兰。我想这样就给学生一个特别明晰的思路,课文第一小节引出内容,最后小节简单总结,中间通过几个场景的描绘,使荷兰的风情展如今我们眼前。（牧场之国）教学设计5一、谈话导入、板书课题。看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？荷兰、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料
34、讲一讲。今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。二、整体感悟、指名读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰？、用本人喜欢的方式读课文，边读边想。把喜欢的词句画下来再读一读。、小组合作，概括出课文的主要内容。板书：碧绿草原、黑白花牛成群骏马，膘肥体壮绵羊猪群，悠然自得晚霞满天、牛羊安歇三、诵读体验，进行实践、用本人喜欢的方式读课文，把本人十分喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。、小组沟通：学生读本人喜欢的语段，用本人的话讲讲从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。讲述时能够参加本人的想象。、以讲解员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。大家互相评议四、拓
35、展迁移，发展语言根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写详细。荷兰是“水之国、花之国。_荷兰是“牧场之国。_我的祖国真是个美丽的地方。_（牧场之国）教学设计6一、教学目的：1、会认8个生字，理解课文中的生词，并能够恰当运用。2、正确、流利、有感情地朗读课文。标注本人喜欢的语句，并能够讲出喜欢的理由。3、初步感悟文中写景的方法。二、教学重难点：在理解课文内容的基础上，有感情地的朗读。体会课文的写作方法，能够初步了解赏析的方法。三、教具准备：课件四、教学一课时五、教学经过：一谈话导入，揭题1、引入课题：这个单元的课文都是描写乡村生活的，上节课我们一同感受了乡下人家的独特和迷人。今天我们
36、再去荷兰去体验一下，看看那里的乡村生活又是一番如何的风景？2、出示图片：你都看到了哪些荷兰的美景？3、板书课题：牧场之国。学生齐读课题。【设计意图：兴趣是最好的教师。为了激发学生的兴趣，让学生主动介入、乐于探究、学会合作。我出示了相关的图片，这样不仅激起学生的学习兴趣，又能够激发对新知识学习、探究的热情，让学生在不知不觉的情况下进入下一个阶段的学习。同时引导学生进行句段训练，为理解课文打下基础，也能够训练学生的口头表达能力。】二初读课文，识记生字、词1、学生自由朗读课文师：打开课文，用本人喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方要反复多读几遍。2、在文中自由识记生字。3、出示课文中的生
37、字词，自由练习后指名领读。镶嵌，骏马，家畜，公爵，舒缓平稳，悠然自得，默默无言膘肥体壮，仪态端庄，辽阔无垠【设计意图：四年级的学生已经具备了自学的能力。但学生之间存在差异，在此环节中能够使各个水平的学生在读书方面落实到位。因而，在该环节中应该放手让学生自读课文，利用已学知识去初步理解课文。】三再读课文，整体感悟1、指名读文，师生正音，并考虑每个自然段的段意。2、学生自由汇报，老师概括每段段意。3、课件出示。4、小组合作概括文章的主要内容。5、老师小结。【设计意图：对于中年级的学生来讲概括课文的主要内容是一难点，学生往往分不清复述课文与之的不同之处。因而在学生能够概括每段段意的基础上，再概括文章
38、的主要内容难度相对便降低了。在三人小组合作经过中，也给予后进生讲话的时机和模拟的范例，提升答案的正确度。同时也在潜移默化地引导学生感悟概括主要内容的方法。】四精读课文，细细体会1、出示课文第一自然段。荷兰，水之国，花之国，也是牧场之国。A、学生齐读，通过读这一段你都知道了什么？B、我们再来看看题目，作者是围绕着哪个方面来介绍荷兰的呢？C、那这一段在文章中有什么作用？【设计意图：了解作者的开始方式，整体把握文章的重点内容，也为后文的理解做好铺垫。并且了解文章的构造特点，为习作积累素材，打好基础。】2、导学课文第二、三、四、五自然段。A、出示自学提纲：1、熟读课文第2、3、4、5自然段，画出你喜欢
39、的语句？并把原因标注在旁边。2、练习朗读这些语句。3、小组三人沟通。3、自由汇报，重点句子加以讲读。1牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿fo正在考虑着什么。“专注指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时，都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此能够看出整个低地是何等的平静祥和，外界对牛没有一点干扰。2极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这一句是对前面详细地描写了牛群活动的场面总括，句中“全是让人想象到好像丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰。3辽阔
40、无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。没有牧人的吆喝，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活，目击它们在草原上自由自在的自在和任意驰骋的英姿，感慨这草场与骏马和谐。4狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的家畜，无声的低地，乌黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光辉。这就是真正的荷兰。晚霞消逝，夜幕降临，家畜沉睡，一切都显得无声无息，只要远出的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄昏暗的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞叹“这就是真正的荷兰。夜晚的宁静也是荷兰的一大特点。4、这些句子中作者运
41、用了哪些修辞手法？有哪些好处呢？5、指导朗读相应的语句。A、个别读。B、老师范读。C、汇报读。【设计意图：在学生有所感受的基础上在进行朗读指导，而且朗读对于中年级学生也是重要训练点，因而朗读训练呈阶梯式展开，使训练的目的性愈加明确，进而到达更好的教学效果。】6、从这些句子中你读出了什么？动物们是自由的、荷兰的夜晚是宁静的7、老师板书。8、你喜欢的句子中除了描写动物的，还有描写哪些方面的？景色描写五、感悟写作特色、方法1、请同学们再次阅读课文，考虑：这篇文章的构造特点是什么？总分2、每个自然段的构造特点呢？有分、总还有总、分3、那我们在作文的经过中我们可以以采用这种构造特点，能够使文章的条理愈加
42、明晰。4、指导学生学会选材，以及做到详略得当：荷兰的动物只要作者介绍的这几种吗？为什么作者只写了这几种动物呢？作者在描写的时候是怎样分配的？5、是呀！这些动物只是荷兰的代表：当作者看得到多色的花牛在自由自在生活的时候，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。当作者看到那成群的骏马在原野上驰骋时候，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。当作者看到那成群的羊、猪、鸡时，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。当作者感遭到挤牛奶、运牛奶后宁静的夜晚时，会情不自禁地赞叹道？“这就是真正的荷兰。6、突破本课难点：考虑：“这就是真正的荷兰这句话一共出现了几次？四次7、为什么会出现四次“这就是真正的荷兰？
43、8、学生自由汇报，老师小结课件展示。【设计意图：在小学阶段，要充分利用文本中的优美篇章进行写作指导，以便学生真正做到学以致用。】六、小结今天我们一同领略了荷兰的乡间风光，感遭到了自由的气息，享受了平静的夜晚。同时也了解到了作者的写作特色和方法，希望我们可以以用笔记录下我们所见到迷人景色。六、教学板书22、牧场之国多色的花牛成群的骏马，自由这就是真正的荷兰羊、猪、鸡群，平静挤牛奶、运牛奶（牧场之国）教学设计7教材分析：（牧场之国）这篇文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和和谐夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。学情分析:
44、学生对荷兰风光是比拟陌生的，以前也从未接触过，因而在课前我安排学生通过上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。教学目的：1、认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、感悟文章语言的生动性，积累语言。3、以朗读为重点，在朗读中感悟语言，体会情感，深化感受。4、体会作者对荷兰的喜欢之情，体会动物与人、与环境的和谐统一，给学生浸透环保意识教育，激发其对美妙大自然的向往之情。教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积
45、累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。课前准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学经过：一、创设情境，激情导入：师：写场字，组词牧场，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原师：你的想像力很丰富，今天教师就带着大家一同走进欧洲的一个美丽国度-荷兰！师介绍这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3-9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交织。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之