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1、怎样提高农村中学生的课堂思维能力怎样提高农村中学生的课堂思维能力诗琪下面是我为你整理整合的一些关于农村研究的论文，欢迎借鉴参考，希望对你有帮助。将来社会是一个高度信息化的、变革迅速的超智力社会。新的时代需要培养出能适应将来信息社会的创新型人才。施行素质教育的根本宗旨是全面贯彻-的教育方针，提高国民素质，重点是培养学生的创新精神和实践能力。在人的智力构造中，思维居于核心地位，是整个智力活动的最高调节者，给各种智力活动以深入的影响。假如没有思维的积极介入，智力活动将停留在较低的层次和水平上，甚至难以进行。在应试教育形式下的中学生，尤其是偏僻农村中学的学生，只注重知识的积累，死记硬背，不会考虑，思维
2、能力差。教会学生思维，提升人的生命质量的价值，是教育改革的方向，是教育的最终使命。无论是学生学会生存也好，学会关心也好，学会学习也好，只要学会思维，学会创造性的思维，才是核心和首要的。一、在活动中发展学生的思维能力传统教学是单一的课堂讲授，老师是知识的拥有者，是真理的化身，是权威，拥有语言和思维的霸权，教代替了学，学生只是复制式的被动接受。其结果是学生主体性的丧失，没有积极的情感体验，更谈不上高层次的思维活动。因而，我们必须拓宽课堂教学渠道，代之以生动活泼的形式，丰富多彩的活动，提供有利于创造的环境，激发动机，唤醒潜能，让学生本质性地介入教学进程，在活动中自主建构，在解决问题中学习，在学习中自
3、己监控、自己调节，在学习中获得积极的情感体验，有效地优化思维品质，提高思维能力。二、在合作学习中发展学生的思维能力应试教育形式下的学生关注的是考分和考试名次，学生的学习形式是孤立的，是个体间近乎残酷的竞争式学习。其结果很有可能导致学生人格的缺陷：冷漠、自私、狭隘和孤僻。为此，我们提倡合作学习，即以46人为一组，让不同层次的学生在一起，为了完成共同的任务，分工合作，人人介入，互相讨论生成，资源分享。小组成员在讨论中合作，在合作中发展，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，提高学生的竞争意识和竞争能力，提升学生在剧烈的竞争社会中的生存能力，发展学生的思维
4、能力。三、在质疑探究中发展学生的思维能力传统观念以为，知识是客观的，把握了知识，便把握了世界的运转法则，便具有了支配世界的气力。教学就是灌输书本上的知识、结论，学生只是被动接受知识，以识记、理解和把握知识为唯一目的。其后果是，学生的问题意识、创新意识缺乏。有分数，没有能力;有能力，没有思想;有思想，没有个性;有知识，没有智慧，有文化，没有素养。思维始终是由问题开场的，而问题是从怀疑产生的。怀疑是智慧之母，不怀疑不能见真理，新知识从怀疑中产生。教学中，我们应该鼓励学生不迷信书本和权威，不受传统观念的束缚，敢于怀疑并提出不同的见解，以解决问题为中心，引发学生的好奇心。在追问中批判否认，在探究中体验
5、发现，在质疑探究中发展学生的思维能力。四、在和谐、鼓励的课堂气氛中发展学生的思维能力教师和学生不是对立的施动者和受动者，课堂教学的高效率来自于教学双方的互动，它是课堂教学的重要表征。任何旨在发展学生思维能力的课堂教学，都应该是教师与学生严密互动的。在互动中，进行思维的碰撞，释放师生的智慧，扩张思维的空间，提升思维的质量，提高课堂教学的效率。良好的师生关系是开展有效教学的前提和重要保证。为了建立良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛，老师应有计划地对学生进行家访，了解学生的详细情况;跟他们谈心，一同制定学习计划;课间跟他们一起玩游戏。这样既能够了解学生的学习情况，可以以和他们一起讨论教与学的方法
6、。有位学生在文章中这样写道：柴仕贤教师下课经常和我们在一起，有时参加我们的谈话，有时和我们一起探究问题，真是我们的好朋友。与学生的沟通多了，课堂上学生的心理负担、精神压力没有了，课堂气氛自然就活跃了。同时老师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。例如，每堂课上，老师都不能忘表扬学得认真的同学，每次作业后都不能忘给等级，如优秀、进步快、棒极了。其实这也是人们常讲的用放大镜去发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，让学生享遭到快乐的情绪体验，让他们产生学习知识的强烈欲望，在和谐、鼓励的课堂气氛中发展学生的思维能力。五、在学法指导、能力培养中发展学生的思维能力对学生不仅要授之以鱼，更要授之以渔，
7、要对他们进行学习方法的指导和自学能力的培养。要教学生学会学习，一是要让学生选择科学的学习方法。要让学生在认识自己的基础上独立自主地选择合适本人学习的方式和方法，如问题研究法、探究学习法、讨论辩论法、互教互学法，使他们主动地学、生动活泼地学，由不会到会地去学习知识、把握技能。二是要培养学生获取信息的能力。要扩大学生的浏览和社会交往面，培养学生采集、分析、归纳、整理和利用信息的能力，让学生知道到哪里去寻找所需要的知识，并具有综合运用这些知识进行新的创造的能力。三是要使学生具有反思学习的能力。要充分调动和发挥学生的主观能动性，在增长知识的同时让学生会梳理知识，会自测学习效果，会查漏补缺。在理解新知识、接受新知识的经过中，完成对新知识的分析、归纳和检验，建构起属于本人的知识构造。四是使学生具备应用知识解决实际问题的能力。要让学生独立地观察问题、考虑问题，并通过查阅文献、采集信息、调查研究和对采集到的有关资料进行整理、分析和鉴别，本人通过分析资料得出解决问题的结论。农村研究论文