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1、中小学生预防艾滋病中小学生预防艾滋病专题教育大纲专题教育大纲 2003年工作要求工作要求一、一、 各级教育行政部门和中小学校对此项工作要给予高度重视，相关部门要切实负起责任，根据专题教育大纲的要求，将此项工作与现行的相关教育教学活动相结合，纳入学校教学计划，安排好教师和课时。二、二、 各地教育教研部门要在当地教育行政部门领导下，将此项工作列入工作日程，切实做好专题教育教师的培训和教研活动。同时，要结合当地实际，加强对学校专题教育工作的指导。三、三、 开展预防艾滋病等三项专题教育的课时原则上从地方课时和班团队活动时间中安排。预防艾滋病教育主要在初一到高中二年级进行，按平均每学年2课时安排教学内容
2、，要充分利用“世界艾滋病日”契机，通过多种形式开展教育活动。四、 我部将根据专题教育大纲的要求，组织有关专家编写专题教育的挂图，供各地教育教学使用。任何单位和个人都不得借开展三项专题教育活动，加重学生负担，强行向学生推荐学习材料。一、总目标一、总目标 通过专题教育形式，使学生了解预防艾滋病相关知识、培养其健康的生活方式，增强自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力。 二、分目标二、分目标 初中：初中：了解艾滋病的基本知识、预防方法和措施，培养自我保护意识。 高中：高中：进一步了解预防与控制艾滋病的相关知识，正确对待艾滋病病毒感染者和患者，学会保护自己，培养对自己、他人及社会的责任感教学内容教学内容
3、： 预防艾滋病专题教育内容标准（预防艾滋病专题教育内容标准（6课时）课时） 教学内容：初中教学内容：初中1.艾滋病基本知识 什么是艾滋病病毒。 什么是艾滋病。 HIV/AIDS的传播途径、不传播途径。 预防艾滋病的方法与措施。 珍爱生命，远离毒品。增强抵御不良行为和侵犯的能力，提高生活技能。不去无行医执照或无消毒措施的街头诊所、美容所等场所打针、输液、穿耳、纹身等。不与他人共用牙刷、牙签、剃须刀及有可能刺破皮肤、黏膜的日常生活用品。2.艾滋病对人类社会（重点在个人及家庭）的危害。 3.判断安全行为与不安全行为。4.拒绝不安全行为的技巧。5.如何寻求帮助的途径和方法。 6.与预防艾滋病教育相关的
4、青春期生理和心理知识。初中：初中： 预防艾滋病专题教育内容标准（预防艾滋病专题教育内容标准（6课时）课时） 教学活动建议：教学活动建议：1.收集有关艾滋病流行情况、对人类社会危害的相关资料。2.通过案例分析，了解传播途径。 3.集体讨论哪些途径不会传播艾滋病病毒。 4.小组活动，危险度分级（日常行为）辨别HIV感染的高危行为及预防措施。5.角色扮演：拒绝不安全行为（包括吸烟、吸毒、酗酒、到不健康场所活动等）高中：预防艾滋病专题教育内容标准（课时）高中：预防艾滋病专题教育内容标准（课时）教学内容：教学内容：1.艾滋病的流行趋势，以及艾滋病对社会、经济所带来的危害。2.HIV感染者与艾滋病病人的区
5、别。 3.艾滋病的窗口期、潜伏期。4.吸毒与艾滋病。 5.无偿献血知识。6.预防艾滋病的方法和措施（初中基础上扩展内容）。在与异性交往中，自尊、自爱，增强自我保护意识，对自己负责，对他人负责。 学会拒绝的技能，避免婚前性行为。 需要输血时，避免输入未经检验的血液及血液制品。 7.了解歧视对艾滋病防治工作的影响，如何正确对待和关爱艾滋病病毒感染者与艾滋病病人（在对艾滋病病患者提供帮助时，如何进行自我保护）。8.在初中基础上增加与预防艾滋病教育相关的性道德与法制教育。 9.我国预防控制艾滋病的相关政策高中：预防艾滋病专题教育内容标准（课时）高中：预防艾滋病专题教育内容标准（课时）教学活动建议：教学
6、活动建议：1.参观艾滋病防治机构，观看有关艾滋病防治的宣传片，了解无偿献血的重要意义、血液相关知识以及艾滋病相关知识，知道寻求帮助的途径。2.收集有关艾滋病国内外流行形势、艾滋病对社会、经济造成的危害，艾滋病防治宣传等相关资料。开展主题班会等，增进对预防与控制艾滋病重要性和必要性的认识，增强自我保护意识和对他人、社会的责任感。 3.讨论：哪些是歧视行为，为什么歧视不利于艾滋病防治工作。4.参与学校和社区组织的预防艾滋病宣传活动。 实施建议实施建议 1.课时从地方课程中安排（初中6课时、高中4课时），建议理论教学与讨论活动的课时比例为1：1。 2.全面把握课程目标，在教授知识的同时注重培养学生的
7、整体意识、态度、价值观及基本技能，最终达到抵御艾滋病的综合能力。 3.引导学生自主学习，在预防艾滋病的教学中，强调学生是学习的主体，在授课和活动组织过程中，发挥学生的主体作用，积极引导学生参与艾滋病防治的行动。 实施建议实施建议 4.鼓励拓展教学空间，加强课堂教学与课外实践的密切联系，预防知识教育与当地实际相结合。 5.根据学生身心发育的特点及当地实际情况，在保证教学目标完成的前提下，鼓励拓展与艾滋病预防相关的青春期教育等教学内容。 6.教学评价工作应贯穿在整个学校预防艾滋病健康教育始终。评价的重点应注重学生基本知识和生活技能的掌握，及健康行为和价值观的建立，充分发挥评价的诊断、教育和发展功能。