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1、第四课第四课 顶碗少年顶碗少年R 六年级下册新课导入新课导入同学们，相信同学们，相信你们一顶看过杂技你们一顶看过杂技表演。今天我们将表演。今天我们将跟随作者，去了解跟随作者，去了解一个有关杂技表演一个有关杂技表演的动人故事。的动人故事。肩胛（肩胛（ ） 摇撼摇撼 （ ）颓丧（颓丧（ ） 歉疚歉疚 （ ）惊羡（惊羡（ ） 迷惘迷惘 （ ） 萦绕（萦绕（ ） 鞠躬鞠躬 （ ） jin jijin jiyo hnyo hntu sngtu sngqin jiqin ji jng xin jng xinm wngm wngyng royng rojj gng gng字词积累字词积累 萦绕：萦绕： 陶陶
2、醉：醉： 不知所措：不知所措： 喧哗：喧哗：盘旋往复。盘旋往复。很满意地沉浸在某种境界。很满意地沉浸在某种境界。不知怎么办才好。形容惊慌或不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。受窘的样子。大声说笑，声音嘈杂。大声说笑，声音嘈杂。惊心动魄惊心动魄: :座无虚席座无虚席: :不知所措不知所措:形容使人感受很深，震动很大。形容使人感受很深，震动很大。 座位没有空着的。形容出席的座位没有空着的。形容出席的人很多。人很多。 不知怎么办才好。形容惊慌或受不知怎么办才好。形容惊慌或受窘的样子。窘的样子。 文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，
3、但他不失杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动激动 精读课文精读课文朗读第一部分（朗读第一部分（1 1） 思考：这一段在全文中起什么作用？思考：这一段在全文中起什么作用？ 作者从自己的人生经历的
4、感悟入笔，作者从自己的人生经历的感悟入笔，提起全文，自然地转入对往事的叙述。提起全文，自然地转入对往事的叙述。自由读第二部分（自由读第二部分（2 27 7） 思考：思考：1.1.顶碗少年失败了几次，失败后他顶碗少年失败了几次，失败后他是怎样做是怎样做的？最后怎样了？的？最后怎样了？ 2. 2.画出顶碗少年两次失败后的情景，画出顶碗少年两次失败后的情景，又是又是谁给了他成功的信心？谁给了他成功的信心？ 找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。加以体会。1.1.顶碗少年是怎样不怕失败最
5、终获得成功的？顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什他为什么能这样做？么能这样做？ 2.2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗理活动吗？ 第一次表演：第一次表演： 描写顶碗过程的词句：描写顶碗过程的词句：站在别人晃动着的身体站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从头上掉了下来！然从头上掉了下来！ 描写少年神态动作的词句：描写少年神态动作的词句：台上却没有慌乱。台上却没有慌乱。顶碗少年歉
6、疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一顶碗少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。躬。 描写观众的词句：描写观众的词句：这意想不到的失误使所有的这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。观众都惊呆了。 第第一次表演的失败了。如一次表演的失败了。如果你是那个少年，你是怎样的果你是那个少年，你是怎样的心情？心情？ 描写顶碗过程的词句：那一摞碗却仿佛故意那一摞碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。 描写少年神态动作的词句：台上，顶碗少年台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗
7、珠，他有些不知所措了。呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。第二次表演：第二次表演： 描写观众的词句：观众们屏住气，目不转睛观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗地盯着他头上的碗 观众中有人在大声地喊：观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来行了，不要再来了，演下一个节目吧！了，演下一个节目吧！”好多人附和着喊起来好多人附和着喊起来。 第第二次表演又失败了。有些观二次表演又失败了。有些观众失望了甚至轰少年下场。假如你众失望了甚至轰少年下场。假如你是那位少年，你是怎样的心情？是那位少年，你是怎样的心情？这时一位老者上台向少年这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定说了些什么，使少年重
8、新镇定下来，老者可能对他说了些什下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？怎么想的？ 描写顶碗过程的词句：当那摞碗又剧烈当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。于把碗稳住了。 描写观众的词句：场子里静得没有一丝场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。声息。有一些女观众，索性用手捂住了眼睛。 全场响起了暴风雨般的掌声。全场响起了暴风雨般的掌声。第三次表演：第三次表演：顶碗少年最终获得了成功的原因是什么？ 少年具有不怕失败的精神少年具有不怕失败的精神 老老者的鼓励。者的鼓
9、励。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。度地向观众鞠了一躬。 提示：提示：这这是对顶碗少年第一次表演失是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从的歉意和内疚，从“微笑微笑”“”“不失风度不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。可以看出他对表演有足够的信心和勇气。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。全是汗珠，他有些不知所措了。 提示：第提示：第二次失败，使少年信心顿失，二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。勇气锐减。“呆呆地
10、站着呆呆地站着”“”“脸上全是汗脸上全是汗珠珠”“”“不知所措不知所措”这些描写将少年此时的这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。 少年镇静下来，手捧着新碗，又深少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。深地向观众鞠了一躬。 提示：经历了两次失败，少年没有被提示：经历了两次失败，少年没有被吓倒。吓倒。“镇静镇静”表现出少年经受起了失败表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。的考验，又重新开始第三次表演。 这真是一场惊心动魄的拼搏！这真是一场惊心动魄的拼搏！ 提示：这提示：这是作者看了表演发出的感是作者看了表演发出的感叹，也
11、是文章的题眼所在。表达了作者叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受对顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。压力、敢于拼搏的赞叹。 在在以后的岁月里，不知怎的，我常以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动激动 最后一段与最后一段与课文开头的第一句相照应，课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。的启示，耐人寻味。 学习第三部分学习第三部分(8)(8)1 1读完这篇文章后，能够给你留读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？下深刻印象的都有什么？ 思考探究思考探究 2 2“一叠金边红花白瓷碗一叠金边红花白瓷碗”在课文中在课文中出现了几次？有没有让你有重复的感觉呢？出现了几次？有没有让你有重复的感觉呢？为什么？你还能在为什么？你还能在课文中找出类似的例子吗？课文中找出类似的例子吗？ 提示：反复反复