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1、伊索寓言教学的反思伊索寓言教学的反思奇铭5寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来讲明某个道理或教训，给人以启示。接下来是为大家带来的伊索寓言教学的反思，望大家喜欢。伊索寓言教学的反思范文一一、大胆调整课堂构造，将课内与课外严密结合。（伊索寓言）是由（狐狸和葡萄）（牧童和狼）（蝉和狐狸）三篇寓言组成的，由于这三篇寓言篇幅短小、语言通俗，因而，我将前两则寓言放在第一课时教学。第二教时主要是完成（蝉和狐狸）的教学。教学时，我将课外寓言引入课堂，先用学过的（狐狸和乌鸦）和（蝉和狐狸）进行比拟浏览，弄清乌鸦为什么会受骗，而蝉却没有受骗?进而理解寓意“聪明的人擅长从别人的教训中汲取经历。然后，相机
2、拓展，又补充了几则伊索寓言，真正做到了“把文读短，把书读厚。二、重视挖掘文本内涵，将补白讲话与复述课文结合起来，培养创造性思维。“想象是思维的一朵奇葩。有经历的老师要擅长挖掘文本的内涵，寻找能够进行想象训练的训练点，在课文情境中进行补白讲话训练。假如老师准确地把握住了补白训练的训练点，既能很好地突破教学难点，领悟文本的核心价值，又能培养学生的创造性思维。如：第一教时，（狐狸和葡萄）的教学重点就放在“想象狐狸想了哪些办法去够葡萄这个想象训练上，在进行语言训练的同时领悟寓意。（牧童和狼）的教学重点放在“狼真的来了，牧童喊救命，村民们是怎么想，怎么做的想象训练上，进而理解“讲惯谎话的人，即便讲真话，
3、也没人会相信这个寓意，最后要求学生能将想象内容放进文本中，进行创造性复述。伊索寓言教学的反思范文二（伊索寓言）三个短小的故事，深深地吸引着学生，让人情不自禁地要循着故事情节读下去。故事结尾，一句精炼的话语道出寓言的深入内涵，引发学生去考虑，去回味。为了使得教材的有效性得以更好的发挥，我在教学中进行了这样的尝试：1.充分发挥想象。寓言故事的短小，也就经常会有一些可供学生进行想象的空间存在。例如（狐狸和葡萄）一课，狐狸会想尽办法吃葡萄，于是我就让学生联络上下文进行合理想象。学生兴趣来了，尽情地沟通：有的学生讲：它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。有的学生讲：它拿来一根棍子去敲葡萄，可葡萄架
4、太高，还是不能够着。有的学生讲：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来。还有学生讲：它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太细太软，它的爬树的本领又不行，几经努力还是失败了。学生的想象力让我欣喜，然后我再让学生体会狐狸此时的心情，学生纷纷举手发言。有了前面充分的理解作铺垫之后，故事的寓意学生自然而然就讲出来了。2.恰当运用表演。在语言故事（牧童和狼）中，先后写到了牧童的两次大叫。我让学生在学习经过中，通过对语言文字的体会，本人琢磨这两次的大叫有什么不同。有所体会之后，让学生开场表演了。最后在出色的表演中学生揣测到了牧童的心理，肢体语言传递出的是他们对牧童否认，对寓意的深入领会。3
5、.注意故事比照。（蝉和狐狸）与我们曾经学过的故事（狐狸和乌鸦）有其类似之处，但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现本人的心愿。捉住这个不同结局，我引发学生进行考虑：为什么乌鸦会受骗而蝉没有呢?这个以旧带新话题吸引了学生，他们便在品味故事文字的同时，自觉地探究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深入寓意。伊索寓言教学的反思范文三寓言，是通过一个个小故事，用比喻、拟人等手法来讲明某个道理或教训，给人以启示。寓言像一座独特的桥梁，通过它，能够从纷繁复杂的五光十色的生活现象中，去感悟生活的内在意义。我们本课的教学目的，就是在理解寓言故事的前提下，品味寓言的语言，感受寓言的简洁美、内涵美和语言美。
6、本课的三则寓言，外表上看粗浅易懂，我采用了短课文长教，浅课文深读的方法，引导学生学会“咬文嚼字品出内涵，品出味道。1、体会语言文字的美。比方，经过“垂和“挂的比拟，反复琢磨，细细品味，精心挑选，觉得只要“垂字最为恰当地表现了沉甸甸的成熟了的葡萄缀满了葡萄藤的景象。小学生通过品词品句，领悟了语言文字的优美。其次通过语言文字的品味，归纳出伊索寓言的特点。更进一步要求，根据其特点，开动脑筋自若地运用语言文字来改写、续写、编写寓言。那就惟有老老实实、扎实实地做到“读书为本。所以必须让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到道理的领悟通过品读语言，提高学生语言的表现力。这
7、样更感性一些，能上得更有语文味。在课堂评价语言上，我更注重了倾听和及时评价，更注重捉住细节，不同角度地评价。评价的质量有了明显的提高，减少了平日里比拟随意的评价2、充分发挥想象。寓言故事的短小，也就经常会有一些可供学生进行想象的空间存在。如（狐狸和葡萄）一课，狐狸会想尽办法吃葡萄，于是我就让学生联络上下文进行合理想象，学生兴趣来了，尽情地沟通：有的学生讲：它先助跑一段路，然后猛地跳起来，但却失败了。有的学生讲：它拿来一根棍子去敲葡萄，可葡萄架太高，还是不能够着。有的学生讲：它用向葡萄扔小石子，可它的瞄准水平实在太差，一个也没有砸下来。还有学生讲：它去爬葡萄架，可支葡萄架的棍子太细太软，它的爬树
8、的本领又不行，几经努力还是失败了。学生的想象力让我欣喜，然后我再让学生体会狐狸此时的心情，学生纷纷举手发言。有了前面充分的理解作铺垫之后，故事的寓意学生自然而然就讲出来了3.注意故事比照。（蝉和狐狸）与我们曾经学过的故事（狐狸和乌鸦）有其类似之处，但一贯被视为狡猾的狐狸在这则故事中没能实现本人的心愿。捉住这个不同结局，我引发学生进行考虑：为什么乌鸦会受骗而蝉没有呢?这个以旧带新话题吸引了学生，他们便在品味故事文字的同时，自觉地探究出蝉的聪明所在，也就是故事想告诉我们的深入寓意。4、改编故事，深层消化。在学完（牧童和狼）这一则寓言以后，我布置了一个作业，让学生找一找生活中的“扯谎的小故事，写一篇令本人反省的短文，注意学习寓言的语言之简洁美、内涵美和语句美。“读“写是严密联络的，在读中学写，把读中学到的写作技巧及时运用到写作之中，训练学生的写作能力，是语文老师的又一重要责任。伊索寓言教学的反思