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1、分数乘法教学反思【优秀篇】分数乘法教学反思【优秀篇】奇铭5把握好教材是基础，处理好生成与预设是关键，这是我上完了这节课后最大的收获。接下来是为大家带来的分数乘法教学反思【优秀篇】，望大家喜欢。分数乘法教学反思范文一今天的教学内容是分数乘分数，重点是稳固和进化理解分数乘法的意义，探索分数乘分数的计算法则。在教学实践中我继续采用“数形结合的数学方法，帮助学生达成以上的两个数学目的。对于今天的“探究活动没有直接放手，这是由于学生对“求一个数的几分之几是多少的分数乘法意义的理解还不够深入，因而在整个得教学经过分为三个层次：一、引导学生通过用图形表示分数的意义，再用算式表示图形，深化“求一个数的几分之几
2、是多少的分数乘法意义，感悟分数乘分数的计算经过。二、以3/41/4为例，让学生先解释算式的意义，然后用图形表示这个意义，最后在根据图形表示出算式的计算经过，这样做的目的是通过“以形论数和“以数表形的经过是学生稳固分数乘法的意义，体会分数乘分数的计算经过。三、学生运用数形结合的方法独立完成教材中的“做一做，进一步达成以上目的，并为总结分数乘分数的计算积累知识。能够讲整体教学的效果还好。通过今天的课我对数形结合的思想有了更进一步的理解。由于分数乘法的意义和计算法则的道理比拟抽象，学生理解起来不是很容易，所以利用图形使抽象的问题直观化，在本单元教学中就显得十分重要了。纵观教材中，数形结合思想的浸透也
3、有着不同的层次，例如上学期的分数乘法(一)和分数乘法(二)中是利用详细的实物图形，帮助学生从详细问题中抽象出数学问题;在本学期的分数乘分数中是利用直观的几何图形，帮助学生理解分数乘分数的计算道理;接下来的分数乘法应用中，我们还将利用线段图帮助学生理解分数乘法应用的问题;使用的图形越来越简约体现了教材对数形结合思想浸透的一个经过。数形结合的经过不是简单的抽象变为直观的经过，而是抽象变为直观之后，再从直观变为抽象，也就是要讲“以形论数和“以数表形两个方面有机的结合起来，只要完好的是学生经历数与形之间的“互动，才能使他们感悟“数形结合，才能使他们能在解决问题时自觉地应用“数形结合的方法。分数乘法教学
4、反思范文二在教学一个数乘分数的意义和分数乘分数的计算法则中，通过操作、演示、观察、比拟等活动，即先形象详细，后抽象概括，帮助学生理解分数乘法的意义和算理。在教学中，老师要引导学生操作，直观感悟，使学生介入到教学中来，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性。从已学知识的基础上出发，利用知识的迁移和扩展，理解分数乘法的意义。教学时先通过对整数乘法的温习，使学生明确整数乘法的意义，再充分利用直观图，使学生清楚地看出能够用加法计算，可以以用乘法计算。引导学生把直观操作与抽象推理相结合，理解分数乘法的计算法则的推导经过。由于分数乘法的计算法则比拟抽象，学生理解起来有一定的困难。教学时我尽量加强直观，变抽
5、象为形象，多给学生创造对手操作的时机，激发学生学习的兴趣，使他们主动地介入到教学经过中来。在直观操作的基础上在推导出分数乘分数的计算方法，进而概括出分数乘法的法则。培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。学生把握这部分内容并不困难，但要通过这部分内容的学习和练习，培养其认真审题、注意运算顺序、观察数字特点，、选择简便方法等良好的计算习惯和严谨认真的学习态度，为他们以后的学习打好基础。在教学经过中，要以老师为主导，学生为主体，为学生创造介入教学活动的情景，通过操作、演示、观察、比拟培养学生的抽象概括能力，通过分析讨论，培养学生的分析综合能力。同时，教学经过中要注意捉住新旧知识的内在联络，使学生了
6、解知识間的横向联络。学生在联络和比拟中找到了知识与知识之间的联络，并获得探索知识的体验。还要重视学法指导，培养学生的内推力。分数乘法教学反思范文三时间过得很快，转眼间一个月的时间又过去了，第一单元的教学也基本上完成了。回首分数乘法这一单元的教学，在备课时一直被怎样处理分数乘法意义困惑。后来一想，假如从数学应用的角度来看，学生只要能从详细的实际问题中判定两个数据之间存在相乘的关系就能够了，而这个相乘的关系在本单元有了新的拓展，即“求几个一样加数的和、“求一个数的几倍是多少和“求一个数的几分之几是多少。在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识基础，引导学生回忆温习整理整数乘法的意义和同分母分数
7、的加法的计算法则。另外科学的学习方法，能提高学习效率，能使学生的智慧得到充分发挥。在教学分数和整数相乘的计算法则时，从学生所熟悉的整数和小数乘法的意义入手，引入分数乘法。此外本单元在备课之初，师傅就提示本人在教学完分数乘整数和一个数乘分数后要先补充一个课时比拟分数加法和分数乘法之间的区别，再进行分数乘法混合运算和简便计算的教学。当时的本人是听的一头雾水，不明白师傅的用意。直到真的开场教学分数乘法混合运算时，才明白了师傅的良苦用心。固然在师傅的提醒下本人有进行分数加法和乘法的比照教学。但是晚上的作业还是有部分学生计算分数加法时根据分数乘法运算的规则进行计算(按分子和分子相加，分母和分母相加)，到
8、这时本人才知道师傅当时为什么要让本人比照分数乘法和加法。看到学生的作业，本人在第二天的分数乘法混合运算时，在课前温习时再次讲解分数乘法和加法的不同。让学生在计算的时候有个比拟清楚的认识。固然这个问题解决了，但是学生在分数乘法混合运算时又碰到了另一个问题，部分学生在计算加乘混合运算时，十分是加法在前面而乘法在后面的问题时，先计算加法而不是先计算乘法，在教师的指点之下才恍然大悟。讲明学生对于四则运算的运算顺序不够熟练。本人在今后的教学中，也应着重强调四则运算的运算顺序。本单元的教学，分数乘法解决问题也是一个重点内容。在帮助学生分析题意时，学生假如会画线段图，对于理解题意会有很大的帮助。但可能是由于
9、在五年级时，比拟少要求学生画出线段图，根据线段图理解题意。因而当六年级明确要求要根据题意画出线段图时，学生刚开场时很不习惯，画出的线段图也不能很好的反响题意，对于这一方面，教学时需要再进行加强，由于这对于提高学生分析问题，解决问题的能力将会有很大提高。而下一单元的教学假如学生能根据题意画出适宜的线段图，对正确解答问题将会有很大的帮助。此外，在教学中注重对单位“1的理解，重点放在在应用题中找单位“1的量以及如何找的上面先找出问题中的分率句再从分率句中找出单位“1，为以后应用题教学作好辅垫。在以后教学前我还要深钻教材，把握好课本的度，向其他老师请教，扬长避短。在课堂上多激发学生的兴趣，课后多与学生沟通，了解他们的学习动态。根据实际情况来教学，提高教学质量。分数乘法教学反思【优秀篇】