《语文：八年级上册第27课27、（答谢中书书）导学案(人教版).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文：八年级上册第27课27、（答谢中书书）导学案(人教版).docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、语文：八年级上册第27课27、（答谢中书书）导学案(人教版)27、（答谢中书书）学习目的：1、有感情的朗读并背诵课文，培养学生朗读能力；2、品味文章的画面美，学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。3.品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。学习经过：前置作业1、这篇文章的题目“答谢中书书应该如何读？怎样理解两个“书的含义？2、给谢中书的这封信是谁写的呢？学生沟通所查到的资料，老师补充。3、朗读课文1、反复朗读课文，指名读，评价。2、齐读课文。课堂探究1.疏通文意1、自主翻译2、以小组为单位沟通自学情况，疏通文意，提出以为比拟重要的或解决不了的词句。3、班级沟通，老师补充并检查把握
2、情况2.合作探究默读课文，边读边考虑下面问题：1、文中一共描绘了几幅风景图画？结合课文内容,给每一幅风景图画取名。(老师举例，如:高峰入云图)2、根据课文内容，想像文中的画面，用本人的语言描绘这些画面。3.感受文章的意境美1、课文中作者给我们描绘了优美的意境。细细品味文中写景部分，分析文章的意境美主要体如今哪些地方？2、作者是从哪些角度来写山川之美的？4.感受文章的语言美文章语言清新凝练，言简意赅，极富特色。细读课文，找出课文中你以为写得好的词语，并讲一讲，好在哪里？例如：我以为“高峰入云，这一句中的“入云一词用得很好。由于它写出了山高耸挺拔的特点。而且“入字把静止的山给写活了，显得生动形象。
3、老师能够引导学生品味：“见底、乱“乱可不能够用“齐来替代、跃、实是等词语。5.感受文章的人情美文章主要表达了作者如何的思想感情？6.你在学习本文的经过中，还存在哪些你不理解的问题，请大胆的提出来？大家一起来讨论解决。当堂检测1、文中讲“山川之美，古来共谈。请你积累几句描绘山水美景的诗句。2、借鉴本文写景的方法，以雾为描写对象，写一个片段。300字左右3.当堂测试：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。1、本文的作者是，字，号2、给下列加点字注音青林翠竹晓雾将歇与其奇者
4、五色交辉3、用当代语言翻译下面句子两岸石壁，五色交辉。夕日欲颓，沉鳞竞跃。4、本文在描写手法上有什么特点？5、本文是一篇游记散文，从中表现了作者什么心态？在生活中与学习中给了你什么启示？请扼要概述。答案1、陶弘景通明华阳隐居2、cuxiyhu3、两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。4、作者从各方面濡墨染彩，容截营构，使文章清幽秀雅，像诗一般优美动人。5、表现了作者热爱自然，和谐共处的心态。启示：在生活中，人与人之间应团结友爱，和睦共处，亲近自然27.（记承天寺夜游）学习目的：1、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境。2、感悟作者的人生态度，理解作者的特
5、殊心境。3、知道文章记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，重点：学习本文写景抒情的方法。难点：体会作者的思想感情。学习经过：前置作业1自由朗读，要求读准字音，读清句子停顿。如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇交横再次朗读。2范读，确定朗读的节拍，找同学朗读，并做点评。课堂探究3学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。4.合作探究：1作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？2作者是怎样描写月色的？去一去关键词，品修辞3月夜图有什么特点？给人如何的感受？添一添，品意境4.文中哪些句子表达了作者的情感？5文章结尾句流露
6、出作者如何的情感？当堂检测5，拓展延伸：走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼讲点什么吗？6、当堂测试：元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。一、解释重点词语：1欣然起行欣然2念无与乐者念3相与步于中庭相与二、把下面的文言句子翻译成当代汉语1.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。答：_2.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。答：_三、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作扼
7、要的分析。答：_答案：1作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有出色成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏，均在“唐宋八大家之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。2有关背景本文是苏轼于元丰三年1080年2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲戚憔悴。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人。因贬得“闲，便“自放于山水之间，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因而他的自适也包含了失意情怀的自己排遣。1.
8、一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面由于月色很美，想去赏月2.绘景：月色积水空明，竹柏藻荇交横把“如、“盖也去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。原文用了“比喻的修辞手法，生动形象，如临其境3.皎洁、空灵、清丽、淡雅在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。一段话，好不好？不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。4.“月色入户，欣然起行，“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳5.贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自己解嘲的达观当堂测试答案：一，二略三、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也，作者用“积水空明四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。