《怎样正确对待班级里的问题学生_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样正确对待班级里的问题学生_1.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、怎样正确对待班级里的问题学生怎样正确对待班级里的问题学生在教育教学实践中，大量的事实表明：每所学校，每个班级，都存在着一定数量的学习成绩差，品德行为也差的学生，这就是所谓的“双差生，在这里我们称他们为问题学生。寻找一下问题学生的构成原因，是多方面的，普遍的以为是：学生的学习态度不端正，对本人要求不严格。为什么会这样呢？客观的原因是小学生本身就有的个别差异，有些学生素质差，不求上进，觉悟低。有些人为的因素是：由于犯有某个缺点而遭教师严厉责问而自己调节力差产生腻烦情绪；或由于教师的误会蒙受过“不白之冤产生心理失衡而自暴自弃和逆反心理，造成师生关系紧张；或由于家庭的负作用或面对社会阴暗面时缺少应有的
2、正确引导而构成不良习性,等等。针对这样的学生，我们大部分班主任教师的态度是恨铁不成钢。轻则挖苦、挖苦，重则怒斥、体罚，以致和问题学生尖锐对立。问题学生在班级里固然人数不多，但他会经常给你找事、惹事，假如不做好问题学生的转化工作，很多时候你的教学、教育工作都很难开展，班级纪律也会遭到他们的不良影响。而我们的教育是面向全体学生的，并不能由于他是问题学生而轻言放弃。有一位教育家讲过：“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义。因而正确看待、对待问题学生，是班主任工作的一门艺术，也是班级工作的重要任务之一。怎样正确对待班级里的问题学生呢？
3、我以为可从下面几点着手：一、分析原因，对症下药。学生的生活条件，环境是复杂的，构成问题学生的原因往往不是单一的。为此，班主任必须科学、准确、全面的分析，把握不健康心理的病结，有的放矢，对症下药，这样才能获得好的转化、治疗的效果。有些问题学生的问题构成来自智力方面，有的来自家庭方面，还有的是来自教育方面。班主任在矫治时，应当分析查明原因，分清类型，采用不同的方法，以到达预期的教育效果。二、真诚相待，以爱感化。所谓真诚，指班主任教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假，那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏，结果是真的也变成假的了。只要付出了真心，才会得到孩子的信任。教育是一门爱的艺术，没有老
4、师的爱，就没有教育，也就没有差生的转化。爱是一种宏大的气力，爱能使坚冰化水，顽石变玉。班主任教师只要爱字当头，诚心相待学生，把握差生自尊心强而又得不到尊重的心理矛盾，用体贴与爱抚的态度对待差生，建立民主、平等的师生关系，相互尊重、互相沟通、动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，问题学生与老师之间的鸿沟完全能够填平，问题学生戒备性的心理障碍也是完全能够矫治和去除的。一位教育学家讲过：“在功利主义驱使下，我们的教育失却了一些最不该失却的东西：爱心、关心、理解。我们首先要做的，就是要用这些情感内容填平师生间构成的情感沟堑。我刚送走的毕业班中，有这么一个学生，他曾经十分地偏执，而且容易冲动，只认本人
5、的死理。与同学相处中，吃不得半点亏，否则就拳脚相加。其实，他也不是那种十分凶悍的孩子，并不一定是别人的对手，但就由于他的固执，所以，班级里没几个人理他。这就使得他的性格愈加孤僻，越发不讲道理，有时甚至和临班的同学打得哭到我这儿来。只要本人有一点点理由，都觉得受了天大的委屈，对本人的错误更是百般狡辩。讲实话，那时，我只要一见到他就觉得头疼，应该讲我那时十分讨厌他。后来，我想不能老是让他这么固执下去，如今不改，以后长大了会害了他。所以，我分析了他的情况后决定用真诚的心去感动他。只要有时机，我都会和他平等地对话。给他讲严于律己，宽以待人的道理，给他讲什么叫退一步海阔天空，并且，讲述冲动给人带来祸患的
6、例子。在他又犯错误的时候不急于责备他，让他本人去考虑本人假如如何做，就能够避免这样的结局。在生活和学习上，我也十分地关心他，让他感遭到我对他的真诚。经过了一次次的挫折之后，如今的他已改变了很多。在最后一学期，他不但没给我惹事，而且学习成绩也有了很大进步，获得了可喜的效果。三、找闪光点，适时鼓励。问题学生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享遭到优秀学生在教师那儿得到的爱。应该讲任何学生都会同时存在优点和缺点，问题学生的思想中并不完全都是消极的因素，也有积极的因素，即闪光点。假如班主任教师能擅长捕捉发现差生的闪光点，并适时加以点燃，那么他们同样也会发出灿烂
7、的光辉。所以，对于问题学生应该多表扬少批评，对他们小小的进步，老师都要擅长发现，并及时的给予肯定和鼓励，这样学生才会体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而充满希望和自信心，扬起学习和生活的风帆。我班有位女同学，她智力水平不是很高，而且，在低年级时学习不认真，经常不写家庭作业，课堂作业也是老拖后腿，学习成绩与学习习惯很让我着恼。她妈妈对我讲,在学习上，对她不再报任何希望了。有一次写作文时，她固然仍有一抓一把的错别字，但终于在课内将作文草稿写好了。而且那时，还有些学生没写好。我就乘着这个时机，好好表扬了她一次,并且给了这篇作文“良。没想到，以后的作文，她都能迅速地完成了，而且，从那时开场，她的学习态度
8、有了很大转变，连她妈妈都讲不敢相信她会有这么大的改变。四、激发兴趣，端正态度。由于问题学生的学习基础和学习水平低于同班学生，学习上经常处于落后地位，有时即便本人付出了极大的努力，也无法赶上同学，于是自暴自弃，产生了厌学心理，甚至完全丧失学习的自信心和动机。高尔基讲过：“生活中，没有任何东西比人的行为动机更重要，更珍奇了。所以，班主任应当积极培养与调动他们的学习兴趣。首先要如强学习目的性教育，进而激发学生产生强烈的学习需要和兴趣，然后给他们开开小灶，稳固他们的基础，使他们打消畏难情绪，树立自信心，逐步构成正确的学习动机，产生强烈的求知学知的欲望。记得有这么一句话：“我们所做的一切，是要重新激发起学生努力向