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1、我们生活在信息时代讲课稿【信息技术】我们生活在信息时代作者:陈楠来源:南城二中发表时间:2020-12-189:38:21第一课我们生活在信息时代【教材分析】（我们生活在信息时代）是冀教版初中七年级信息技术教材第一单元的第一课内容，主要向学生们介绍了什么是信息，信息的表现形式以及信息活动，进而进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。【学情分析】七年级的学生对学习信息技术兴趣很浓，但认知水平有限。作为本单元第一课，一定要将抽象的概念简单化，力求深化浅出，不要使学生产生畏难情绪。【教学目的】1、知识目的：了解信息的概念、特征及其重要作用；了解信息活动的四个环节：信息采集、信
2、息加工、信息存储、信息传递理解信息的三种表现形式，能分辨出三种不同形式的信息了解信息载体的发展历程及各种载体形式；2、能力目的：能够从日常生活、学习中发现或归纳、总结需要利用信息解决的问题3、情感目的：通过信息和信息技术概念的学习，使学生初步了解到日常生活中应有意识的获取有用的信息，培养学生的信息意识，激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展。【教学重点】信息的概念及其特征【教学难点】信息的处理活动【教学方法】教师讲解，小组讨论，独立考虑我们已经进入一个信息时代，信息以多种形式展如今我们身边，信息无处不在。本课是信息技术教材第一单元的第一课，主要向学生们介绍了什么是信息，信息的表现形式以及信
3、息活动，进而进一步介绍了什么是信息技术，以及信息技术与人们学习、生活的关系。通过本课学习，使学生了解信息的定义、特征、重要作用以及信息的表现形式；了解信息的传递经过；认识人类的信息活动及信息社会，了解信息的价值；了解信息技术的概念及计算机技术在信息处理中的作用。本课建议1课时。一、信息在我们身边教材首先提供了一张展示上学路上情景的图片，老师引导学生仔细观察图片所包容的事物人、车、公益广告、红绿灯等并回想本人上学路上的情景，让学生本人讲出上学路上都看到了什么，听到了什么，体会信息在生活中的无处不在。学生能够继续观察红绿灯图片、雷恩英语广告的图片，联络红绿灯和广告的作用体会红绿灯提供禁止与准许通行
4、的信息，商品广告提供某种商品的信息，体会生活中看到的、听到的、触摸到的，所有感悟到的事物都包含信息。接下来教材讲到了从古到今，介绍了人类表达信息的各种方法，从远古的“结绳记事到当今的制作网站、发布主页，使学生了解到人类的生活离不开信息，随着人类社会的进步，人类表达发布信息的方式越来越丰富、技术也越来越先进。目前对于信息的定义争论剧烈，典型的定义就有几十种。教材第3页的“信息岛介绍了几种常见的信息定义，让学生从多方面认识信息，了解信息。课后的“知识链接介绍了信息与资料、消息、情况、知识、情报的区别，介绍了信息与数据的关系。学生能够结合这部分资料更准确地理解什么是信息。“探究让学生进一步查阅信息相
5、关资料，联络理论与生活实际，多角度考虑、理解信息的含义。二、信息的表现形式教材深化浅出的介绍了信息的表现形式，信息和信息载体的关系。让学生了解信息不能独立存在，需要靠文字、声音或图像等详细形式来表现和传递。表现和传递信息的详细形式被称为信息载体，信息载体不是信息本身，但信息永远离不开信息载体。通太多种载体形式综合表现的信息被称为多媒体信息。对于某些学生来讲，这部分内容也许不很容易理解，老师可适当点拨引导学生理清信息、信息表现形式、信息载体等概念的逻辑关系帮助学生理解。该部分的“探究给出了家庭生活的一个片断，学生仔细观察图片中的人物的活动看书、听收音机、看电视、上网，联络本人的生活经历，和同学讨
6、论图中人物接受了哪些形式的信息，其中哪些属于多媒体信息。三、信息的传递经过信息传递经过这部分内容比拟抽象，学生理解起来难免有些困难。老师能够让学生通过玩发电报游戏等方式，在游戏活动中理解信息传递的经过。然后结合教材中给出的信息传递示意图，根据“信息岛中的具体解释，使学生进一步理解。至于其中的信源、编码等概念，学生理解即可。“探究让学生通过举出生活中信息传递的实例，进一步理解信息的传递经过。四、人类的信息活动人类的信息活动分为信息采集、信息加工、信息存储和信息传递等几个环节。老师指导学生结合生活实例，并根据教材第6页“信息岛的介绍加以理解。信息采集是对信息集中的活动和经过。生活中看报纸、看电视、
7、上网等都能够采集信息。信息加工是将信息分析、表达出来是信息加工经过。老师能够组织学生讲出生活中一些信息加工的例子，通过本人体会的实例来理解信息加工的含义。信息存储是将信息以各种形式保存起来就是信息的存储。结合教材前面介绍的我国从古至今存储信息的形式，让学生了解信息存储的变化。信息传递是把信息传送给另一方的经过就是信息传递。教材在前面已重点介绍过。“探究属于扩展活动，让学生联络本人身边的事，考虑本人以前做过的信息处理活动，然后老师能够组织学生相互沟通，引导他们分析信息处理活动的每个环节，充分理解每个环节作用。四、信息的价值与分享信息的价值与分享是信息的特征。有的教材中将信息的特征归为载体性、价值
8、性、可传递性、时效性等。其中载体性指信息不能独立存在，需要依附于一定的裁体，可传递性是指信息始终存在于传递经过中的。这些特征实则是指信息的表现形式。信息的时效性也只要信息知足“价值条件时，才具有时效性。所以本教材在这只涉及信息的价值性与分享性。由于该部分理论性较强，学生可能会觉得枯燥，所以老师应举出例子，引导学生讨论，然后归纳获得结论。有缺乏之处由老师或学生来补充。使学生积极介入，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联络的习惯和自主学习的习惯。五、信息社会这一部分内容教材叙述了人类社会从农业社会、工业社会到信息社会的发展历程，描绘了各个社会阶段的特点，了解这部分内容有助于学
9、生从历史角度理解信息社会。并且课后的知识链接“信息社会与工业社会的特点比拟具体阐述了两种社会形态的特点区别，帮助学生深化理解。六、信息技术在学生了解了有关信息的情况后，水到渠成进一步了解信息技术的有关知识。教材中第11页的“知识链接介绍了五次信息技术革命的有关情况，让学生了解信息技术的逐步发展历程。老师还能够查找一些相关的小故事，让学生们更好的去认识五次信息技术革命，以及五次信息技术革命带来的影响。.七、关于实践与探索“实践与探索是针对本课知识设计的两个小活动，是对信息相关知识的一个扩展、延伸和练习，通过完成作业能够对本课内容作一个总结。作业1需要了解的信息有：观看北京2020奥运会应该了解的
10、信息，通过哪些途径获得？作业2则通过观察、访问、记录、分析、归纳进一步稳固信息的采集、加工、存储和传递等活动22、（我们生活在信息时代）教学设计2020-12-0316:54:58教学目的：1、什么是信息？什么是信息技术？2、怎样进行搜集信息，整理加工信息？3、培养学生信息素质。教学重点：怎样进行加工整理信息。教学经过：一、谈话导入：我们天天都在感受和接收着各种各样的信息。与教师或是同学交谈，浏览报刊书籍，收听广播看电视我们天天都进行着广泛的信息活动。我们生活在信息时代。二、分析生活实例认识信息1、看P79页图，考虑：回忆本人在一天的生活中做过和能够感遭到哪些事情，试着讲出其中包含着哪些信息？
11、2总结信息的表现形式把信息进行分类，总结出信息的几种常见表现形式。我们靠听觉、视觉能够感受各种形式的信息，信息的表现需要声音、文字、图像等载体。3认识“信息活动1整体认识“信息活动和“信息活动包括的经过；2利用生活实例，生动地使学生理解信息活动各经过的含义；3利用各种途径深化认识“信息活动的有关资料。三、信息的运用：信息采集小亮帮教师组织一次效游，他需要采集哪些信息？你们来帮一下他吧？注：通过组织远足活动，让学生体会什么是信息的采集。老师还能够让学生联络本人身边的事，考虑还有什么活动属于信息的采集，然后老师能够组织学生相互沟通，加深对信息采集的理解：人们为了到达某种目的，有意识的通过各种途径寻
12、找和获取所需要的信息，都能够称之为信息采集。信息加工将信息分析、表达出来是信息加工经过。老师能够组织学生讲出更多信息加工的事例，通过本人体会的实例来理解信息加工的含义。信息存储将信息以各种形式保存起来就是信息的存储。教材介绍了我国从古至今存储信息的形式，让学生逐步了解信息存储的变化。信息传递把信息传送给另一方的经过就是信息传递。传递信息也是人类的重要行为之一。老师能够提供几个信息传递的事例，让学生从多方面理解信息传递。用语言、手势、表情、动作向周围的人表达本人的意思，通过书信、邮件向远方的亲友传递问候与消息等都是信息的传递。“我来做中让学生知道广播、电视、因特网等都是我们获得与传递信息的途径。四、沟通上网搜索“信息的载体“信息的存在“信息的分享“信息的价值等资料，讲一讲生活中怎么有效利用信息。六：信息无处不在，信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习、生活和今后的工作有着深入的影响，要注意在日常生活中采集有用的信息，从中获得知识。上网搜索有关资料，学生讨论怎样通太多种渠道获取有用的信息、怎样加工成为有效的信息并且充分准确的表达出来。