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1、用“平均分解决实际问题用“平均分解决实际问题教学内容：课本P15页，例3及练习三中相应的习题。教材分析：这部分内容是在上节课“平均分的基础上进行教学的，是今后学习除法应用题的重要基础。例3也是平均分的实践活动，把一些物品按每几个一份平均分。教材呈现一幅解决春游租船问题的情境图，意在把平均分的活动与生活实际严密联络在一起。画面上显示出解决“租几条船问题的不同方法，体现了（标准）中解决问题策略多样的理念。学情分析：上节课学生已经认识了“平均分，而且在平常生活中也有“平均分的经历。所以课堂上要充分体现学生主体作用，让学生在自主探索，合作沟通经过中解决“租船问题，学习解决问题的办法，体验成功，进一步理
2、解平均分的方法。教学目的：1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分的概念。2、通过操作、沟通，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。教学重点：在实践中建立平均分的概念。培养学生解决问题的能力和意识。教学难点：进一步了解平均分的方法，培养学生解决问题的能力和意识。教学准备：学具、主题图等。教学经过：一、创设情境，谈话引入1.小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？2.出示春游租船问题的情景图。不显示解决问题的办法瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？3.学
3、生观察画面，沟通信息。【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，沟通各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引导学生学会采集信息，培养学生良好的学习习惯。二、小组合作，探求新知1.学习例3出示例3主题图2.请同学们看图讲图意。3.小组讨论解决“租几条船的问题。你能应用你采集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？学生先独立考虑，再到四人小组内讨论后沟通本组解决问题的办法和结果。选派代表进行展示汇报。4.全班沟通反应，及时评价。三、展示汇报，把握方法老师组织学生进行展示汇报。预设1：每条船限乘4人，就是每条船最多只能乘坐4人，24里面有6个4，所
4、以要租6条船。预设2：我们是摆一摆的方法来考虑的，用24根小棒代表24个人，4根小棒放一堆，24根小棒分成了6堆，所以24个人要租6条船。提升：共有24人，每4人租一条船，求需要租几条船?这个问题实际上是求24里面有几个4，24里面有6个4，就需要6条船。【设计意图：本环节充分体现老师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地介入学习经过，在自主探索、合作沟通的经过中解决租船问题。详细感悟“每4个人一组,租一条船，24人分成这样的6组，就要租6条船。让学生在沟通中共享同伴解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感悟平均分在生活中的应用，感受数学在生活中作用。体现数学来源于生活，又应用
5、于生活的理念。】四、稳固练习，拓展延伸1.课本第15页的“做一做。问：图中的小熊在做什么？小熊在考虑什么问题？你能帮小熊分分看。引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引导学生考虑：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并讲讲怎么分。2.练习三第4、5题。1第4题。出示分萝卜的情景图。仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？2学生独立完成，再集体订正。3第5题。你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮助分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到个；把18支香蕉平均分给9只小猴，每只小猴分到个；4学生借助学具动手分一分，并边讲分的经过和方法。3.思维训练先摆一摆、分一分，再填空。有12个圆片，每个分一份，能够分成份。【设计意图：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然浸透爱护动物的教育。引导学生学会本人采集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。思维训练，鼓励学生大胆考虑，深化探究，鼓励学生尽量讲出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。】五、盘点收获，总结升华。这节课，你有哪些收获。