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1、有效的十种学习方法有效的十种学习方法（有效的十种学习方法）1.目的学习法把握目的学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆以为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能获得优良的学习成绩。教学内容是由很多知识点构成，由点构成线，由线完成相对独立的知识体系，构成相互联络的知识网。因而明确目的，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在温习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联络。另外，要明确知识点的难易程度，应该把握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目的，即知识重点。有了目的能加强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目的我必须好好
2、学习。可见，明确学习目的是目的学习法的先决条件。目的学习法的核心问题，是必须构成自己测验、自己矫正，自己弥补的自己约束习惯。对应教学目的编制构成性检测题，对本人进行检测，并及时地反应评价，及时矫正和弥补。学习目的与人生目的不同，它比拟详细，能够在短时间内实现。它能够使我们比拟容易地享受成功的欢乐。增加我们的自信心。因而，目的学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目的也是实现人生目的的开场，只要使大小、远近目的有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。2.问题学习法带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注
3、意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，进而提高学习效率。问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的考虑题，一边看书一边考虑;同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在教师讲解该问题时集中注意力听讲;最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的经过就是你进步的经过。3.矛盾学习法矛盾的观点是我们采用比照学习法的哲学根据由于我们要进行比照，首先要看比照双方能否具有类似、相近、或相对的属性，这就是可比性。比照法的
4、最大优点在于：(1)比照记忆能够减轻我们记忆负担，一样的时间内可识记更多的内容。(2)比照学习有利于区别易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。(3)比照学习要求我们把知识按不同的特点进行归类，构成容易检索的程序知识，有利于知识的再现与提取，也有利于知识的灵敏运用。综观中学课本，可比知识比比皆是，如政治内容中，权利与义务、民主与法制、物质与意识、和平与发展等等;如语文学习中，复句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等;如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与垂直等等;如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分解、氧化与复原、酸与盐等等。比照学习法不
5、仅能够用于同一学科内的学习，还能够进行跨学科比拟，如学习政治可用语文中的句子分析法来分析政治概念，如在学习近当代史中的民族解放运动时，又能够利用政治有关民族的基本观点，学习自然学时，可回忆一下有关语文课本中的有关科学家的传记文章，可以结合唯物辩证法的有关原理进行学习。4.联络学习法唯物辩证法以为世界上任何事物都是同周围的事物存在着互相影响、互相制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因而，知识之间同样存在着普遍的联络，我们把联络的观点运用到学习当中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。根据心理学迁移理论，知识的类似性有利于迁移的产生，迁移是一种联络的表现，而联络学习法的本质不能
6、理解为仅仅只是一种迁移。迁移从某种意义上讲是自发的，而运用联络学习法的学习是自觉的，是发挥主观能动性的充分体现，它以坚信知识点必然存在联络为首要前提，进而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间的内在联络。当然，原来对知识把握的广度与深度直接影响到建立知识间联络的数量多少，但我们能够通过辩证思维，通过翻书、查阅、甚至是新的学习，去构建新的知识联络，并使之储存在我们的大脑之中，使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到的。学习新知识就要想到旧知识，想到本人亲身经历过的事，不能迷信权威，克制定势思维。把抽象的知识详细化，发挥右大脑的作用。如辛亥革命发生在1911年，二次革命发生在1913年，护
7、国战争发生在1915年，护法战争发生在1917年，这四个历史事件依次间隔二年，只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任何一个事件的年代，就能够联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记忆法。读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方好。朱熹5.归纳学习法所谓归纳学习法是通过归纳思维，构成对知识的特点、中心、性质的识记、理解与运用。当然，作为一种学习方法来讲，归纳学习法崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时它还要以分析为前提。可见，归纳学习法指的是要擅长去归纳事物的特点、性质，把握句子、段落的精神本质，同时，以归纳为基础，搜索一样、相近、相反的知识，把它们放在一起进行识记与
8、理解。其优点就在于能起到更快地记忆、理解作用。研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些形式的内在联络。马克思6.缩记学习法所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又能记住应记的内容。比方有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法，都属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法，假如没有就要经过归纳构成要点后进行记忆。而归纳的最主要方法以意义为根据。可见，记忆以要点为基本单位。可以理解为以中心思想为单位。记住了要点并不是要放弃其他内容，而是以对其他内容的理解为前提，它可极大地增加记忆的信息量。7.考虑学习法孔子提倡学习知识面要广泛，并且强调要在学习的基础上认真深化进行考虑
9、，把学习与考虑结合起来。他讲：学而不思则罔，思而不学则殆。假如只是读书记诵一些知识，而不通过考虑加以消化，这只能是抽象的理解，抓不住事物要领，分不清是非。明朝著名的科学家徐光启从小就有着的强烈好奇心，对于自然方面的知识一定要问个清清楚楚，一次徐光启看到一个老人掐掉本人棉田里的棉桃，感到很奇怪，就刨根问底学了个清楚，还讲服父亲也采用这种科学的种棉方法，获得了丰收。长大后的徐光奇就是凭着这种探索的精神，写出了（农政全书）这样的科学巨著。（中庸）中提出为学的五个阶段：博学、审问、慎思、明辨、笃行。慎思就是要把外在的知识和事件与本人亲身经历结合起来进行认真考虑，既用本人的经历来考虑知识与事件，又用知识
10、与事件来考虑本人的经历，不断地交换位置和方向，到达理解和重新理解知识、事件和经历的目的，促进本人内精神世界的成长。人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成了一个结，为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开场盛开呢?，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因而花季才来得比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了（梦溪笔谈）。8.合作学习法同水平差不多的人一起学习，就有了一个学习伙伴，更何况每人都有本人的长处;同水平高于你的人一起学习，他就是
11、你的教师，你自然能够学得很多东西;同水平低于你的人一起学习，你是他的教师，我们常讲教学相长，你同样能够学得很多东西。当然，合作学习并不是几个人的简单相加。美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟以为，有5个要素是合作学习不可缺少的。这些要素是：(1)积极互赖，指的是学生们知道他们不仅要为本人的学习负责，而且要为其所在小组的其他同学的学习负责。(2)面对面的促进性互相作用。(3)个人责任，指的是每个学生都必须承当一定的学习任务。(4)社交技能。(5)小组自加工，小组必须定期地评价共同活动的情况，保持小组活动的有效性。合作学习有利于增进人与人之间的互相了解、温情与信任，学会处理人际关系的技能、技巧
12、与策略，学会有效地表达自己。在学习交往中，能够培养、发展真正的责任意识和义务感。9.循序渐进法我们在学习中有一个误区，以为只要肯花时间，多做练习，学习成绩必然进步。其实不尽然。固然量变的必然结果是质变，但并不能讲任何量变都会引起质变。试想，在现实生活中，有的人花得时间不多、练习量不大为何能有明显的进步呢?这就是一个效率问题。在经济学上我们常讲企业要发展，必需要采用集约型增长方式。学习也是如此，不能盲目地投入精神。这首先要做到循序渐进。有的同学一心求快，不考虑本人的水平，拿到书就看，拿到练习就做。比方，有的人连中学教科本的课文还没有弄懂，就大量的死记课外的唐诗宋词，理由是课外读物很重要;有的人连
13、书本的数学题也没有过关，大量去做高考模拟题，理由是只做课文题应付不了高考;有的人连简单的英语对话都不行，就去看很多经贸白话，理由是中国入世了，经贸英语更显重要。从理由上看并不错，但针对本人的实际情况，你采取的方法是错了，由于你违犯了循序渐进的认识规律。10.持续发展法可持续发展是我国经济建设的重要战略。要成为社会主义建设人才，必须具备发展的观点，用发展的观点看待学习问题，也就是我们所提倡的持续发展法。它要求我们学习上不能偏科，力求全面发展。中小学是打基础的时候，要文理兼顾，还要重视劳动技能、体育技能的学习，培养本人的思想道德素养、审美情趣等等。当然，全面发展并不等于平均发展，对本人的兴趣、特长应该发展，为此，应围绕其中心不断完善本人的知识构造，向纵深发展，培养本人研究性学习的能力，培养本人科学献身精神，使本人持续发展。可持续发展首先是观念上的要求，只要这样的学习观，才会有这样的学习方法。有了这样的学习方法，才能根本上消灭死记硬背、盲目崇拜倾向，重视其他科学的有效方法。