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1、关于幼儿园大班老师论文范文5篇关于幼儿园大班老师论文范文，在我们的生活里，处处都有幼儿浏览的时机和内容。把握机会，开展丰富多彩的浏览活动，让幼儿在;玩”中学，培养他们浏览的兴趣，促使其养成良好的浏览习惯。下面由我为您整理出的相关内容，一起来看看吧。关于幼儿园大班老师论文范文浏览学习是个体进行终身学习的重要手段，浏览能力是对一个人终身的可持续发展产生重要影响因素，是将来社会一个必须具备的能力。近年来早期浏览已是我国幼教界逐步遭到重视的一个新课题，（幼儿园教育指导纲要）也明确地把幼儿的早期浏览方面的要求纳入语言教育的目的体系，提出要;培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用
2、图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、浏览和书写的兴趣，培养前浏览和前书写技能。”有关研究指出，人的主要浏览能力，是在3-8岁期间构成的。假如在婴幼儿时期不及时启蒙浏览意识，激发浏览兴趣，养成浏览习惯，幼儿入学后就可能出现学习适应困难。因而如何在学前期为幼儿创设适宜的早期浏览环境，为他们进入学校后的书面语言学习及终身学习打下良好的基础，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。一、为幼儿提供浏览的材料。;书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来讲，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，幼儿所接触的书面语言一般是他们已知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这一特点出发，在早期浏览
3、活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有详细意义的、形象的、生动的浏览材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择浏览材料，自主地进行感悟、体验、探索。例如:在每次浏览活动前，老师在活动区、图书角里要提供相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，以激发幼儿浏览的欲望和兴趣。在浏览活动结束后，可开展角色游戏活动，让幼儿挑选最喜欢的角色进行表演，或者讲出本人最喜欢的一段故事情节，发展幼儿的想象力。在为幼儿提供浏览材料时应注意三点:1、图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。2、与幼儿生活有关，图画内容简单详细有趣，能让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥
4、创造力和想象力的时机。3、文字正确优美、朗朗上口，句型短而重复。通过半年的实践，我以为"帮我早读书"教材是比拟符合幼儿年龄特点的早期浏览材料。这套教材图文并茂、语音规范、语义粗浅、知识面广，幼儿通过听声情并茂的录音磁带、看色彩鲜艳的画书、读朗朗上口的文字，通过游戏和生活，逐步将白话符号与文字符号联络起来，自然地过渡到早期浏览。二、提供浏览的时机和场所。皮亚杰以为:幼儿的发展是在与主客体交互作用经过中获得的。幼儿与客体环境的交互作用愈积极、主动，发展就越快。创设良好的浏览环境能进一步激发幼儿的浏览兴趣，使幼儿在与环境的互相作用中接受书面语言。早期浏览活动重在为幼儿提供浏览经历
5、。因而，在日常生活中浸透浏览内容，为幼儿提供浏览时机和场所就显得特别重要。我们要根据幼儿教材，利用一切时机和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与浏览教育相结合，让幼儿充共享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感悟内化，积累浏览经历。三、建立互动的浏览关系。一个良好的浏览环境的组成，不只是一个地点、一本书。人，才是引导幼儿学习;与书对话”的关键，整个浏览行为最为重要的一环就是人。良好的师生关系、同伴关系是早期浏览教学活动的重要构成因素，幼儿浏览兴趣的产生，浏览能力的发展离不开与浏览交往的互相作用。因而，我们与幼儿建立了;师生互动”的
6、浏览关系。在轻松、愉快的亲密气氛中，读些书给幼儿听听，引导他们选书、看书、读书;引导他们发问、讨论、考虑;引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等浏览延伸活动。并通过;生生互动”的形式，让幼儿之间互相合作、沟通。通过这些努力，发展了幼儿的浏览技能，使幼儿产生了浏览的愉悦、快乐之感。我们还特别注重家长的介入，通过;亲子课堂”的形式，帮助家长和孩子建立了一种互动的浏览关系。很多研究表明:父母越早开场、越经常和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，知识面就越广。家庭环境及父母浏览习惯对孩子浏览能力的培养有很大的影响。在有空闲的时候，我们的家长经常会
7、给本人的孩子朗读一两个小故事:能和孩子一起看看幼儿读物。有的家长还很擅长引导本人的孩子，在讲完故事后一起沟通感觉;提一些问题让孩子动动脑筋;或者一起扮演角色进行表演等。我们的家长和幼儿之间的关系变的愈加亲密、和谐。通过建立;师生互动”、;生生互动”、;家长幼儿互动”的浏览关系，幼儿的语言能力有了很大的发展，想象能力、创造能力得到了极大的发挥。他们表现出了更强的自自信心和自主精神，浏览真正成为了他们生活的一部分。四、开展丰富的浏览活动。在我们的生活里，处处都有幼儿浏览的时机和内容。把握机会，开展丰富多彩的浏览活动，让幼儿在;玩”中学，培养他们浏览的
8、兴趣，促使其养成良好的浏览习惯。进而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展。幼儿园老师教育教学论文范文（给孩子树立自自信心）摘要:幼儿时期孩子的自己评价、个性等都还处于初步构成时期，在这个阶段培养幼儿的自自信心有极重要的意义，必将使孩子终生受益。;自信”是成功之后的;良性情感”，能够引导我们继续做有利于我们存在的事情。自信心是进取心的支柱，是独立工作能力的心理基础。自自信心对孩子的健康成长和各种能力的发展都有特别重要的意义，幼儿期自自信心的培养对一个人的一生有举足轻重的作用。关键词:幼儿教育自
9、自信心培养策略当今社会的独生子女生活在家长的;保护”下，是家中的;小皇帝”、;小太阳”，来到集体中后，孩子们有的害羞、有的蛮横、有的害怕、有的好强、有的沉默寡言、有的落落大方……孩子们在生活中会碰到各种各样的困难，在幼儿园会碰到或大或小的挫折，怎样让孩子们正确面对这一切呢?自自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习经过中的润滑剂，是生活中必不可少的勇气。;有自自信心”是（新纲要）社会领域中的一条重要目的，培养幼儿的自自信心有利于构成积极向上的人格特征，对孩子的健康成长有深入的影响。然而目前大多数家长只重视培养幼儿的智力素质
10、，而忽略幼儿心理素质的培养，导致很多幼儿表现胆小、懦弱，缺乏自自信心。因而，培养幼儿的自自信心，使他们充满自信地走向将来，成为新时期高素质的人才，是幼儿老师面临的重要问题和任务。一、自自信心的意义自自信心是一个人对本身气力的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克制困难、发奋图强、获得成功的内在动力。一位哲人讲:;谁拥有了自信谁就成功了一半。”幼儿期是个性品质可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信本人气力的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是对提高群体素质都有不可低估的作用。;自信”是成功之后的;良性情感”，能够引导我们继续做有利于我们存在的事情。
11、自信心是进取心的支柱，是独立工作能力的心理基础。自自信心对孩子的健康成长和各种能力的发展都有特别重要的意义，幼儿期自信的培养对一个人的一生有举足轻重的作用。二、自自信心的培养(一)自信是捧出来的。1.鼓励与赞扬是培养幼儿自信的重要手段。一位教育家讲:;赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”在日常的教育教学经过中，教师要擅长发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、等待的目光看待每一个孩子，给孩子以鼓励和气力，使孩子相信本人的能力，大胆地进行创造、想象和活动。同时，教师应及时肯定、鼓励孩子的每一个进步和优点，哪怕在成人眼中
12、只是微缺乏道的成功，也不要轻易放过，由于教师的鼓励和积极评价是孩子获得自自信心的重要途径。;你真棒”、;你的进步真大”、;你真聪明”、;教师相信你一定能行的”等正面鼓励性的评价语言，能激发孩子的学习兴趣和探索愿望，进而更主动、积极地学习。2.让孩子从成功的喜悦中获得自自信心。我们要擅长捉住孩子身上的长处，以鼓励孩子克制本身的缺乏，让每个幼儿都能获得成功和知足，树立自自信心。对于一些能力较差、缺乏自信的小朋友，我们更应多接近他们，根据他们不同的个性特点，采用适宜的教学方法，积极引导，多为他们提供锻炼、沟通和表现的时机，发现问题，及时帮助他们分析、找
13、出原因，并适当降低难度和要求，循序渐进，不包办代替，敢于放手，相信孩子。一旦他们获得进步和成功，教师要马上给予热情的赞扬和肯定，使他们获得成功的体验，逐步树立自自信心。(二)正确对待孩子的失败与挫折。当碰到失败或其他挫折时，孩子最需要的绝对不是父母劈头盖脸的一顿怒斥或者阴阳怪气的嘲讽。他们不需要父母无原则的安慰与同情，最需要的是他们生活中最重要的人的理解、支持与鼓励。很多家长在孩子考试失败或碰到其他挫折时，首先会觉得孩子给本人丢了面子，非常生气。但这恰恰极大地损害了孩子的自自信心，对于承受着失败打击的孩子的幼小心灵来讲，无疑是雪上加霜。这时家长最需要做的是冷静地对待孩子的挫折与失败，心平气和地
14、和孩子谈谈，找出孩子失败的原因，鼓励孩子继续努力。父母必须首先对孩子有自信心，然后孩子才能对本人有自信心。当父母满怀自信心和热情地鼓励孩子时，会极大地激发孩子克制困难的勇气，加强孩子的自自信心。(三)在游戏活动中，培养孩子的自自信心。游戏能充分调动幼儿参加活动的主动性、积极性和创造性，引起孩子对未知世界进行探索的愿望，使他们的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维及语言表达能力都得到发展。在区域活动中，我请乐乐当;妈妈”，完成;搓洗”、;拧干”、;晾晒”的整个;洗衣”经过，再到;幼儿园”接;孩子”。分析:让乐乐当
15、;大人”模拟妈妈;洗衣”的经过，既锻炼了孩子的动手能力，让她体会当;大人”的成就感，又使她懂得关心和爱护其他同伴(十分是对弱小同伴的关心)，到达了培养孩子热爱劳动、相互关心、有责任感等良好思想品德的目的。在角色游戏中，让乐乐当;邮递员”跑来跑去执行送信任务。由于乐乐性格较内向，不喜欢和其他小朋友交往，我让她当;邮递员”为同伴送信，受同伴的影响，她也对游戏产生了兴趣，于是在大伙的鼓励下，她接受了此角色，渐渐地她的情绪高涨了，与同伴之间的沟通也多了，性格逐步开朗了。培养孩子的自自信心不是一朝一夕的事情，仅仅靠幼儿园的教育是远远不够的，还需要家庭、社会等多方面的配合。教师应该不断更新教育观念，以幼儿为主体，通太多种途径组织丰富多样的活动，加强幼儿自自信心的培养，使他们在自信中学习，在自信中成长。总之，帮助孩子走上成功之路是老师义不容辞的责任，每个人的成长都不是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功、成为强者的重要条件之一，自自信心就像催化剂，能开发人的潜能，使人坚定不移，不断努力，最终获得成功。参考文献:1美阿尔伯特·班杜拉.叶浩生主编.社会学习理论.福建教育出版社.2姚云.家庭教育学.重庆:西南师范大学出版社.