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1、以考试讲明为指导高三历史怎样温习与高考?目前高考中几种题型的解题方法以考试讲明为指导高三历史怎样温习与高考?目前高考中几种题型的解题方法加强基础知识近年来，高考试题对能力的要求大大提高，但仍然不可忽视基础知识，由于（考试讲明）中所确定的任何一项能力都是建立在基础知识之上的。下面是学习啦我为大家编辑的历史学习方法文章，仅供考生参考，欢迎大家浏览!高三历史如何在温习中得到最大提高加强基础知识近年来，高考试题对能力的要求大大提高，但仍然不可忽视基础知识，由于（考试讲明）中所确定的任何一项能力都是建立在基础知识之上的。能力就是对基础知识的运用。任何高层次的理论讲明都是以基础知识为依托的。因而，必须加强
2、基础知识的学习，采取各种方式熟记基础知识，把课本上的知识要点尽可能准确无误地记忆在头脑中，进而获得大量足够的感性认识，以便在考试时根据所学知识对试题进行分析，使所学知识升华到理性认识的高度，得出正确答案并进行高层次的理论讲明与阐释。重视培养思维能力近年来，历史高考命题淡化了纯知识、纯记忆的内容。能力考察题十分是思维能力考察题的比例上升，很大一部分都无法从课本上找到现成答案，就连多项选择题的备选项目也不再是过去那种对课文的机械照搬，而是提供了全新的结论或表述，其命题原则就是立足于对教材基本知识内在本质的揭示。这样只靠熟记基础知识是远远不够的，必须提高学生的思维能力。在平常的温习中，应有针对性地对
3、一些历史问题、历史事件设问，并作出简繁适当的回答。十分对那些立意很好的问题，能够进行再设计，并从多种不同的角度提出问题，让学生本人去重新组织、归纳、整理，充分调动起学生的发散性思维，其间老师应给予适当的指导。目前高考中几种题型的解题方法选择题这种题型的测试功能主要是再认、再现历史知识，以及浏览理解历史材料，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事件的本质，得出正确选项。对于前者可采用肯定法，后者则可通过仔细浏览法去伪存真，去粗取精，采用肯定和排除法找到正确选项。材料题这类题型的测试功能几乎包括了（考试讲明）中各项能力要求的全部，是全面展示考生思维能力的一种题型，解答这种试题
4、首先是审视所给材料及所提问题;其次是分析材料，根据设问要求对材料进行去粗取精、由表及里的整理，从中提炼出观点或最大限度地选取材料中的有效信息来支持特定论点(一般的是以教材观点为准);最后，科学、准确、完好地做出答案，并做到既简明扼要又逻辑严谨。小论文这一题型的测试功能主要是考察学生再认再现历史、历史阐释、文字表达等综合能力。同样属对思维能力要求很高的综合题型。论文题有的属于大跨度、高概括的叙述型，有的属于小切口、深挖掘的分析型，还有比拟、评述等。无论什么样的论文题，首先必须正确审题，找到主干，捉住关键字词，弄清限制条件，明确阐述项目和对象。对叙述型强调进行系统的归纳并得出正确结论;对分析型要注
5、意分析历史事件的原因、特点、性质、作用、结果、教训等;比照较型则应先弄清题目的比项，而后将比项双方的史实进行归类、提炼、分析，得出结论;对评述型的解答，应该根据历史唯物主义的观点，并根据当时的历史条件进行实事求是的评价，叙述和评论有机地结合起来，既可先叙后评，可以夹叙夹评，评从述出。除此，在写作时，必须紧紧围绕历史学科的特点：“史论结合，论从史出，切忌空发议论。加强基础知识近年来，高考试题对能力的要求大大提高，但仍然不可忽视基础知识，由于（考试讲明）中所确定的任何一项能力都是建立在基础知识之上的。下面是学习啦我为大家编辑的历史学习方法文章，仅供考生参考，欢迎大家浏览!以考试讲明为指导高三历史怎
6、样温习与高考?近年来，历史高考试题在考察学生运用知识和能力的要求方面同过去相比有了明显提高，这给中学历史教学与温习提出了更高的要求。如何才能在高三阶段这有限的时间里完成教学与温习呢?我的看法与做法是用足用好教材高考试题虽不是教材的再现、重复、翻版，但也不是脱离教材去另搞一套，而是以教材为基础、为根据的，因而，首先必须用足用好教材。这里所讲的用足教材就是要根据每年的（考试讲明）所确定的每一个纲目顺序，在根据教材进行教学与温习时，逐个展开，逐一覆盖。老师的视线要扫描到教材的每一个角落，不留任何死角，给每一个知识点以应有重视和位置。所谓用好教材，就是把握好教材当中哪些是主要的，哪些是较为重要的;哪些
7、是属于一般经过，哪些又是属于辅助性的。对于这些问题，老师必须做到心中有数;对于不同档次的内容，采用不同的教学方法，如对中国古代各时期的政治、经济民族关系、对外关系、中国近当代的主要矛盾等内容和世界史中各主要国家之间扑朔迷离的关系等内容，老师要拓宽深化，给学生提供一片展开想象的自由天地;对于重要的生产力与生产关系的作用，经济基础与上层建筑的关系，个人在历史上的作用等内容则应在加强理解、综合能力方面给以指导。属于一般经过的内容如英、法等国资产阶级革命，中国近代史中的鸦片战争、中日甲午战争等要能做到把握脉络，线条明晰;而对辅助性的内容则可三言两语一带而过，使学生分清轻重主次。以（考试讲明）为指导（考
8、试讲明）是高考的重要的指导用书，因而，作为一名高三历史老师，除了讲好讲透教材每章节内容外，还必须认真研究（考试讲明），从（讲明）中了解考试内容、范围和要求，把握培养学生能力的要求，进而将培养目的自觉地贯穿于教学与温习之中，以适应当前历史高考改革对能力的要求，使学生准确理解各项能力要求的本质和水平层次;从（讲明）中把握考试形式，选择一些能充分展示考生能力、适于选拔人才的新、活题型对学生进行严格训练。科学指导学生高三毕业温习的时间是很短的。如何合理、科学地利用这有限的时间进行教学与温习呢?我以为将温习分为三个阶段进行较为合理有利。第一阶段温习式的新教学，时间安排在高三前期。这一阶段，老师引导学生进
9、行系统的温习与练习，其中（中国历史）既可按专题讲，可以突破教材的章节按时期讲。总之，不能遗漏重要的知识点，十分要注意（考试讲明）中已明确了的那些知识点。对（世界历史）可用滚雪球式的方法讲述和温习，即一面讲新知识，一面温习、考察旧知识，加强对过去所学知识的稳固。除按此方式进行教学与温习外，在这一阶段的温习中还应按单元进行小综合训练，力求横中有纵，以到达培养学生全面分析问题的能力。第二阶段专题知识构造教学，时间安排在高三第二学期的四月至五月中旬。在这一阶段中，专题温习与综合练习相结合，到达纵中有横，实现纵横交织，经纬沟通。这时，老师可将前面所学知识列成专题进行讲述式温习，把分散在学生头脑中的知识点
10、组合成一个个知识群，连缀成一条条有头有尾的知识链，进而编织成一张疏而不漏的知识网。在这里，历史专题的划分宜粗线条、粗框架，而不宜细碎、零散。如中国古代史一般划分为政治、经济、文化、民族关系等几条线索，中国当代史则可划分为：帝国主义列强的侵华史，中国人民抗争史，中国各阶级的探索史和中国资本主义发展史。而将世界近当代史划分为资本主义发展史、国际共产主义运动史、民族解放斗争史、各主要资本主义国家国别史及国际关系史等几个专题即可。同时，在这一阶段注意培养学生的思维能力，即教会学生运用知识。第三阶段综合及重点内容的教学，时间安排在高三第二学期末，即五月中旬至六月中旬。这一阶段的教学与温习既要有一定的跨度，又要有一定的广度和深度，把学生的学习兴趣充分地调动起来，构成温习迎考的最佳心理状态。以（考试讲明）要求为准，优选一些模拟套题和思维性较强的问答题组织学生进行练习，使学生到达离开教材形式完成重新组合知识，创设一种新的历史情景的能力。在这一阶段还要对学生加强培养对问题做出完好准确表述的能力。以考试讲明为指导高三历史怎样温习与高考?目前高考中几种题型的解题方法加强基础知识近年来，高考试题对能力的要求大大提高，但仍然不可忽视基础知识，由于（考试讲明）中所确定的任何一项能力都是建立在基础知识之上的。下面是学习啦我为大家编辑的历史学习方法文章，仅供考生参考，欢迎大家浏览!高三历推荐度：