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1、诗五首诗五首1. 1.有感情地朗读并熟练地背诵。有感情地朗读并熟练地背诵。2. 2.品味语言，体味诗歌的内涵。品味语言，体味诗歌的内涵。3. 3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。提高文化品位和审美情趣。学习学习饮酒饮酒1. 1.品味诗歌饮酒的语言，体品味诗歌饮酒的语言，体味诗歌内涵。味诗歌内涵。2. 2.有感情地朗读并熟练地背诵。有感情地朗读并熟练地背诵。作者链接作者链接 陶渊明陶渊明(365-427)(365-427)，东晋著名诗人。，东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生自号五柳先生
2、, ,浔阳柴桑浔阳柴桑( (今江西九江今江西九江) )人。人。著名的隐士，不满于官场的黑暗，著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”，隐居农村。，隐居农村。背景链接背景链接 此诗作于陶渊明看破东晋黑暗，辞此诗作于陶渊明看破东晋黑暗，辞官隐退之时。陶渊明在偏僻山村，没官隐退之时。陶渊明在偏僻山村，没有世俗侵扰。有世俗侵扰。自学指导一自学指导一: 朗朗读诗歌，读准字音和节读诗歌，读准字音和节奏，试着用现代语言复述诗奏，试着用现代语言复述诗歌。歌。6分钟分钟后，自学检测。后，自学检测。 l xun l 自学检测：自学检测：2、读准节奏读准节奏结庐结庐/ /在人境，而无在人境，而
3、无/ /车马喧。车马喧。问君问君/ /何能尔？心远何能尔？心远/ /地自偏。地自偏。采菊采菊/ /东篱下，悠然东篱下，悠然/ /见南山。见南山。山气山气/ /日夕佳，飞鸟日夕佳，飞鸟/ /相与还。相与还。此中此中/ /有真意，欲辨有真意，欲辨/ /已忘言。已忘言。自学指导二：自学指导二：n体味诗句内涵，感受诗歌体味诗句内涵，感受诗歌意境，探究诗歌主意境，探究诗歌主旨。旨。n5分钟后分钟后，自学检测。，自学检测。1.既然生活在人来人往的环境中，为何既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧而无车马喧”呢呢? 这里的这里的“车马喧车马喧”并非指平时老百并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹
4、声，姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指而应指“上层人士之间的交往上层人士之间的交往”。“而无车马喧而无车马喧”意指作者意指作者疏远了奔逐疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。财富、荣誉之类了。n2.“山气日夕佳，飞鸟相与还山气日夕佳，飞鸟相与还”两句描写两句描写什么？有何深意？什么？有何深意？n 夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦夕阳西下，山色迷人，飞鸟结伴，知倦还巢，描写景物。鸟飞倦了，也知还家，还巢，描写景物。鸟飞倦了，也知还家，可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不可有些人仍奔波官场，追名逐利，乐不思返美丽宁静的大自然怀抱。诗人
5、思返美丽宁静的大自然怀抱。诗人归归园田居园田居中写到中写到“久在樊笼里，复得返久在樊笼里，复得返自然自然”，此二句虽写景，实则抒怀悟理，此二句虽写景，实则抒怀悟理，用飞鸟相与还的现象类比人应知用飞鸟相与还的现象类比人应知“反璞反璞归真归真”。3.如何理解如何理解“此中有真意，欲辨此中有真意，欲辨已忘言已忘言”这两句的诗意这两句的诗意? 这两句显然是这两句显然是全诗的总结全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎么说了。说出来，却又不知该怎么说了。实际是说，实际是说，此种真谛用抽象概此种真谛用抽象概括的
6、逻辑语言是不足以体现的。括的逻辑语言是不足以体现的。n4、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？ 表现了陶渊明厌恶官场的虚饰和奸诈，表现了陶渊明厌恶官场的虚饰和奸诈， 从大自然里悟出人生的真意，获得恬从大自然里悟出人生的真意，获得恬 静的心境的思想感情。静的心境的思想感情。n“悠然见南山悠然见南山”的的“见见”能改成能改成“望望”吗？为吗？为什么？什么？n“见见”是漫不经心地看一下，而是漫不经心地看一下，而“望望”却是眼却是眼睛有意盯住看。这就是说睛有意盯住看。这就是说“望望”是有意识的注是有意识的注视，视，“见见”是无意识的瞥见。用是无意识的瞥见。用“见见”正符合正符
7、合作者作者“悠然悠然”的情趣，的情趣，用用“望望”就缺乏就缺乏“悠然悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望望”，这诗就变得兴味索然了。这诗就变得兴味索然了。心远地偏心远地偏-远离尘世、超凡脱俗远离尘世、超凡脱俗采菊见山采菊见山-热爱自然、心境恬淡热爱自然、心境恬淡山气飞鸟山气飞鸟-自然之景、归隐之意自然之景、归隐之意真意忘言真意忘言-人生真义、反璞归真人生真义、反璞归真作业：n1、背诵饮酒。、背诵饮酒。n2、完成学法有关题目。、完成学法有关题目。学习学习行路难行路难1. 1.品味诗歌行路难的语言，体品味诗歌行路难的语言，体味诗歌内涵。味诗歌内涵。2. 2.有
8、感情地朗读并熟练地背诵。有感情地朗读并熟练地背诵。作者链接作者链接 李白（李白（701762701762），字太白，号青莲居），字太白，号青莲居士。士。祖籍陇西成纪。祖籍陇西成纪。唐朝诗人唐朝诗人，他生活在盛，他生活在盛唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大唐时期，性格豪迈，热爱祖国山河，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，有奇妙，有“诗仙诗仙”之称，之称，是伟大的浪漫主义是伟大的浪漫主义诗人诗人。代表作有。代表作有蜀道难蜀道难、行路难行路难、将进酒将进酒、静夜思静夜
9、思等诗篇，有等诗篇，有李太李太白集白集传世。传世。背景链接背景链接。 “”乐府古题，乐府古题，属属杂杂曲歌词曲歌词。在汉武帝时正式设立。在汉武帝时正式设立乐府，其任务是收集编纂各地民乐府，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。进行演唱及演奏等。自学指导一自学指导一: 朗朗读诗歌，读准字音和节奏，读诗歌，读准字音和节奏，了解作者及写作背景，试着用了解作者及写作背景，试着用现代语言复述诗歌。现代语言复述诗歌。6分钟后，分钟后，自学检测。自学检测。 馐馐 读准字音读准字音 zn zh xi 自学检测：自学检测：2、读准节奏读准节奏自学指导二：
10、自学指导二：n体味诗句内涵，感受诗歌意境，体味诗句内涵，感受诗歌意境，探究诗歌主探究诗歌主旨。旨。n5分钟后分钟后，自学检测。，自学检测。自学检测： 1.哪些动作反映了作者当时的内心情感哪些动作反映了作者当时的内心情感? 能充分反映作者能充分反映作者内心情感的动作内心情感的动作，主要，主要在诗的前四句。在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒第一、二两句写的是美酒佳肴。佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲，更何况是以饮酒出名的作者呢欲，更何况是以饮酒出名的作者呢! !但是作但是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举
11、目四顾，使他感到一片茫然。拔出佩剑，举目四顾，使他感到一片茫然。这这“停、投、拔、顾停、投、拔、顾”四个前后连续的动四个前后连续的动作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感作，反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。情的激荡起伏。2.李白诗中李白诗中“欲渡黄河欲渡黄河”“”“将登太行将登太行”是写实吗是写实吗?作者为何会有这种感受的作者为何会有这种感受的?n 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不在诗中不是写实。这两句诗是是写实。这两句诗是承上句而来的承上句而来的。当时作者的。当时作者的心情非常苦闷抑郁心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了，自己受诏入京，
12、有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被用，被“赐金放还赐金放还”，遭受打击之大，无以复加。，遭受打击之大，无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。渡；想登太行山而大雪封山无路可登。因而因而“冰冰塞川塞川”“”“雪满山雪满山”有其象征意义，象征人生道路有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。自学检测：自学检测：n3.诗人引用吕尚、伊尹的典故有什么用？诗人引用吕尚、伊尹的典故有
13、什么用？n 借吕尚、伊尹备受重用的典故，表达了希借吕尚、伊尹备受重用的典故，表达了希望自己能够得到明君重用的愿望。望自己能够得到明君重用的愿望。n4.你认为你认为“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然然” ”好，还是鲍照的好，还是鲍照的“对案不能食，拔对案不能食，拔剑击柱长叹息剑击柱长叹息”好？好？n 李白的诗句更好。因为李白的诗句更好。因为“停杯投箸停杯投箸”比比“对案对案”更具更具形象性形象性，“心茫然心茫然”比比“长叹长叹息息”更能深沉地表现出无所适从之感更能深沉地表现出无所适从之感. .自学检测：自学检测：n长风破浪会有时，直挂云帆济长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
14、沧海。n 尽管前路障碍重重，但诗人相信尽管前路障碍重重，但诗人相信自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，自己总会有一天高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一横渡沧海，到达理想的彼岸，这是一种种积极的追求，乐观的自信。现在常积极的追求，乐观的自信。现在常用这两句诗表达自己有宏大的理想抱用这两句诗表达自己有宏大的理想抱负和实现理想抱负的坚定信念。负和实现理想抱负的坚定信念。 诗歌主旨诗歌主旨 抒写了作者在政治道路上遭遇艰抒写了作者在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的愤激情绪；难时，产生的不可抑制的愤激情绪；但仍盼有一天施展自己的抱负，表但仍盼有一天施展自己的抱负，表现了他对人生前途的
15、乐观豪迈气概，现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义情调。充满了积极浪漫主义情调。悲愤郁闷，竭力挣扎悲愤郁闷，竭力挣扎自比先贤，慰藉启发自比先贤，慰藉启发信心满怀，扬帆远航信心满怀，扬帆远航 作业：作业：n1、背诵行路难。、背诵行路难。n2、完成学法有关题目。、完成学法有关题目。1. 1.品味茅屋为秋风所破歌的语品味茅屋为秋风所破歌的语言，体味诗歌内涵。言，体味诗歌内涵。2. 2.有感情地朗读并熟练地背诵。有感情地朗读并熟练地背诵。作者链接作者链接自学指导一自学指导一: 朗读诗歌，读准字音和节奏，朗读诗歌，读准字音和节奏，了解作者及写作背景，试着用现了解作者及写作背景，试着用现代语
16、言复述诗歌。代语言复述诗歌。6分钟后，自分钟后，自学检测。学检测。怒怒 注音注音 ho jun chng o qng qn sh b w xin2、读准节奏读准节奏 八月八月/ /秋高秋高/ /风怒号，卷我风怒号，卷我/ /屋上屋上/ /三重三重茅。茅飞茅。茅飞/ /渡江渡江/ /洒江郊，高者洒江郊，高者/ /挂罥挂罥/ /长林长林梢，下者梢，下者/ /飘转飘转/ /沉塘坳。南村群童沉塘坳。南村群童/ /欺我欺我/ /老无力，忍能老无力，忍能/ /对面为盗贼。公然对面为盗贼。公然/ /抱茅抱茅/ /入入竹去，唇焦竹去，唇焦/ /口燥口燥/ /呼不得，归来呼不得，归来/ /倚杖倚杖 自自叹息。俄
17、顷叹息。俄顷/ /风定风定/ /云墨色，秋天云墨色，秋天/ /漠漠漠漠/ /向向昏黑。布衾多年昏黑。布衾多年/ /冷似铁，娇儿恶卧冷似铁，娇儿恶卧/ /踏里踏里裂。床头屋漏裂。床头屋漏/ /无干处，雨脚如麻无干处，雨脚如麻/ /未断绝。未断绝。自经丧乱自经丧乱/ /少睡眠，长夜沾湿少睡眠，长夜沾湿/ /何由彻！安何由彻！安得得/ /广厦广厦/ /千万间，大庇千万间，大庇/ /天下寒士天下寒士/ /俱欢颜！俱欢颜！风雨不动风雨不动/ /安如山。呜呼！何时安如山。呜呼！何时/ /眼前眼前/ /突兀突兀见此屋，吾庐见此屋，吾庐/ /独破独破/ /受冻受冻/ /死亦足！死亦足！你认为这首诗可分为几层？
18、并概括层你认为这首诗可分为几层？并概括层意。意。n 第一节五句，第一节五句，秋风破屋秋风破屋。n 第二节五句，第二节五句，群童抱茅群童抱茅。n 第三节八句，第三节八句，长夜难眠长夜难眠。n 第四节六句，第四节六句，直抒感慨直抒感慨。整体感知整体感知自学指导二：自学指导二：n体味诗句内涵，感受诗歌意体味诗句内涵，感受诗歌意境，探究诗歌主旨。境，探究诗歌主旨。5分钟后分钟后，自学检测。自学检测。 自学检测：自学检测： 1.作者是如何描述秋风的？（作者是如何描述秋风的？（答答“怒号怒号”） 为什么用为什么用“怒号怒号”，而不用，而不用“猛烈猛烈”“”“凶猛凶猛”等词语，有何区别？等词语，有何区别？
19、n “怒号怒号”说明风之大、猛烈和无情，又运用了说明风之大、猛烈和无情，又运用了拟人化手法。拟人化手法。 n2.“卷卷”和和“吹吹”相比，在描写风之猛烈上好在相比，在描写风之猛烈上好在哪里？哪里？ n “卷卷”字好在很形象化，有力度。字好在很形象化，有力度。 n3.后面的动词有哪些？用法有什么好处？后面的动词有哪些？用法有什么好处？ n 还有还有“飞飞”“洒洒”“挂挂 ” ”“飘转飘转”“沉沉”等动等动词，刻画了茅草飞扬的动感画面。词，刻画了茅草飞扬的动感画面。 n4.给此段加一个什么小标题？给此段加一个什么小标题？ “秋风破屋秋风破屋” 1.描述看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢描述看到茅
20、屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？ n2.茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：他说：“南村群童欺我老无力南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时，杜甫写此诗时只有只有49岁，为什么用一个岁，为什么用一个“老老”字，是否用得不字，是否用得不准确？准确？ 自学检测：自学检测：n3.群童为何抱茅？群童为何抱茅？ n 本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。
21、当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因譬如社会现实。杜甫如其说生孩子们的气，譬如社会现实。杜甫如其说生孩子们的气，倒倒不如说生社会的气，狠动乱社会造成人民贫困、不如说生社会的气，狠动乱社会造成人民贫困、灾难。灾难。 n4.“归来倚杖自叹息归来倚杖自叹息”，他叹息什么？，他叹息什么？ n 一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦么过呢；二叹周围的人苦还有很多像自己一还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归
22、来倚杖自此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自叹叹息息。 n5.给此段加一个什么小标题？给此段加一个什么小标题？ “ “群童抱茅群童抱茅” ” 自学检测自学检测：n1.给此段加一个什么小标题？给此段加一个什么小标题？ n “夜雨湿屋夜雨湿屋” ” 。 n2.看看第三段中，哪些词语用得好，找出看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏来赏 析一下。析一下。 n “雨脚如麻雨脚如麻”的的“麻麻”字说明雨点密集，字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。密密麻麻，很形象。“冷似铁冷似铁”中的中的“铁铁”字说明被子很破旧，很脏字说明被子很破旧，很脏长期颠沛流长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一离，没有时
23、间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，破了，这说明杜甫的生活很困窘。这说明杜甫的生活很困窘。体会杜体会杜甫甫“语不惊人死不休语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。的语言锤炼功夫。 自学检测：n1.面对面对“夜雨湿屋夜雨湿屋”，作者此时的表现是什，作者此时的表现是什么？么？n 长夜沾湿何由彻？长夜沾湿何由彻？ n2.漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？呢？n 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，风雨不动安如山。呜呼，何时
24、眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足吾庐独破受冻死亦足”。 n3.给此段加一个什么小标题？给此段加一个什么小标题？ “祈求广厦祈求广厦” ” n4.由此可见杜甫是怎样的一个人？由此可见杜甫是怎样的一个人？n“忧国忧民忧国忧民”。 自学检测：自学检测： 叙事叙事 秋风破屋秋风破屋 焦灼怨愤焦灼怨愤 群童抱茅群童抱茅 痛苦无奈痛苦无奈 长夜沾湿长夜沾湿 忧虑叹息忧虑叹息 抒情抒情 表达理想表达理想 推己及人推己及人 作业：作业：n1、背诵茅屋为秋风所破歌。、背诵茅屋为秋风所破歌。n2、完成学法有关题目。、完成学法有关题目。1. 1.品味诗歌的语言，体味诗歌品味诗歌的语言，体味诗歌内涵。内涵。2. 2
25、.有感情地朗读并熟练地背诵。有感情地朗读并熟练地背诵。n岑参岑参( (约约715-770)715-770)，唐代诗人，唐代诗人，原籍南原籍南阳阳( (今属河南新野今属河南新野) )，迁居江陵，迁居江陵( (今属湖今属湖北北) )。汉族，荆州江陵。汉族，荆州江陵( (湖北江陵湖北江陵) )人，人，去世之时去世之时5656岁，是唐代著名的边塞诗岁，是唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。奔放，尤其擅长七言歌行。 当时西北边疆一带，战事频繁，岑参当时西北边疆一带，战事频繁
26、，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。雪地的塞外风光有长期的观察与体会。此诗是一首咏雪送人之作。天宝十三载此诗是一首咏雪送人之作。天宝十三载(754)(754)，岑参再度出塞，充任安西北庭节，岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。武判官即其前任，度使封常清的判官。武判官即其前任，为送他归京，写下此诗。为送他归京，写下此诗。 自学指导一自学指导一: 朗读诗歌，读准字音和节奏，了朗读
27、诗歌，读准字音和节奏，了解作者及写作背景，试着用现代语解作者及写作背景，试着用现代语言复述诗歌。言复述诗歌。6分钟后，自学检测。分钟后，自学检测。岑参岑参 裘裘 着着 辕辕 瀚瀚 阑阑 羌羌 掣掣 1、注音。、注音。 cn shn qi zhu yunhn ln qing ch 第一层（第一层（110句）句） “ 咏雪咏雪” 第二层（第二层（1118句）句）“送别送别”整体感知整体感知-自学指导二：自学指导二：n体味诗句内涵，感受诗歌意境，探究体味诗句内涵，感受诗歌意境，探究诗歌主旨。诗歌主旨。5分钟后分钟后，自学检测。，自学检测。1.北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。北风卷地白草折，胡天八月即
28、飞雪。第一句写风，一个第一句写风，一个“卷卷”字字， 一个一个“折折”字字分别从分别从正面正面和和侧面侧面写出了写出了风势之猛。风势之猛。第二句写雪第二句写雪，“八月八月”说明胡天下雪的时间早。说明胡天下雪的时间早。“飞飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的景象。勾画出了一幅雪花漫天飘舞的景象。“即即”字表现了诗人的惊奇之情。字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。这两句极写边塞的风狂雪早。2.2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开忽如一夜春风来，千树万树梨花开 精妙的用词精妙的用词一个一个“忽忽”字，表明来字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。
29、不仅表现了边塞气象变化的神奇，而猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。 新奇的新奇的比喻比喻抓住雪的抓住雪的洁白、鲜润洁白、鲜润的的特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。暖显奇寒。赏析第一部分诗句赏析第一部分诗句 3.3.散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。都护铁衣冷难着。 一个一个“”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，字，写出了风吹雪花点点飘
30、入帐内的情景，一个一个“入入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，中军将领们的住所上来，“湿湿”字写雪花融化，沾湿了字写雪花融化，沾湿了罗幕。罗幕。“狐裘狐裘”写白天，写白天，“锦衾锦衾”写夜晚，写夜晚，“不暖不暖”和和“薄薄”，均可见出雪天的奇寒。，均可见出雪天的奇寒。 “将军角弓不得控，都护铁衣冷难着将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”生动地表现了胡生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，天的奇寒叫人难以忍受，“将军将军”与与“都护都护”尚且如此，尚且如此，一般士兵就可想而知了。狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用一般士兵就可想而知了。狐裘、锦衾
31、、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷衬托气候的寒冷，既表现了，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪天侧面烘托出了大雪天的严寒。的严寒。是从人的感受、是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，从侧面来描述边地的寒冷，这这样记录边塞奇事，角度也很新颖。样记录边塞奇事，角度也很新颖。 赏析第一部分诗句赏析第一部分诗句n4.4.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。n（从（从“瀚海瀚海”到到“愁云愁云”，视角有何变化？）（，视角有何变化？）（“百百丈丈”、 “万里万里”是实写吗？运用了什么修
32、辞？）是实写吗？运用了什么修辞？） n赏析第一部分诗句赏析第一部分诗句赏析第二部分诗赏析第二部分诗n1.1.中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。设宴饯别设宴饯别（他们可能会说些什么呢？为什么要列举（他们可能会说些什么呢？为什么要列举“胡琴胡琴”“”“琵琵琶琶”“”“羌笛羌笛”这三种乐器呢？）这三种乐器呢？） 简略而有情味。诗人在中军营里摆下了饯别的简略而有情味。诗人在中军营里摆下了饯别的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等乐器。这就点明了点明了饯行地点、饯行原因、饯行的情形饯行地点、饯行原因、饯行的情形。列举。列举出这三种乐器的
33、名称，也是很有深意的：朋友就出这三种乐器的名称，也是很有深意的：朋友就要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡要回乡了，在饯别酒席上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗？的乐器，一股思乡之情不是委婉地流露出来了吗？“胡琴琵琶与羌笛胡琴琵琶与羌笛”，这种纯然是西域特色的管，这种纯然是西域特色的管弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分弦乐器齐鸣和响，给边塞的军中宴饮增添了几分苍凉悲壮的豪气。苍凉悲壮的豪气。2.2.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。（你觉得此句中哪一个词用得最好？好在哪里？）（你觉得此句中哪一个词用得最好？好在哪里？）
34、日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的的“掣掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。了，北风吹着也不飘动的情状。 此句运用此句运用反衬手法反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个出了瀚海冰雪中的一个“亮点亮点”，色彩感强，富有，色彩感强，富有表现力，勾画了一画奇异而美
35、丽的画面。表现力，勾画了一画奇异而美丽的画面。不仅写出不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。赏析第二部分诗句赏析第二部分诗句3.3.轮台东门送君去，去时雪满天山路。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。依不舍。“雪满天山路雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切和担忧。行，又传达出了诗人对朋友的关切和担忧。 4
36、.4.赏析赏析“山回路转不见君，雪上空留马行处山回路转不见君，雪上空留马行处”。（描绘（描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述一下）了怎样的画面？请用自己的语言描述一下） 写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。赏析第二部分诗句赏析第二部分诗句课堂小结课堂小结全诗共全诗共18 18句，以句，以“”为线索。全诗以雪景写为线索。全诗以雪景写起，以雪景结束，由雪雪景引发咏雪与送别两起，
37、以雪景结束，由雪雪景引发咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅瀚海雪景图，它既是饯别送行物，组成了一幅瀚海雪景图，它既是饯别送行的背景，又是作者抒发感情的寄托。以写雪景的背景，又是作者抒发感情的寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，衬托送别，又在送别中写雪景， ： 白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京作业：n1、背诵白雪歌送武判官归京。n2、完成学法有关题目。n龚自珍龚自珍(1792-1841)(1792-1841)，清代思想家、文学家及改良清代思想家、文学家及改良主义的先驱者。主义的先驱者。一八三九年，龚自珍辞官南归，后
38、又北上接眷属，一八三九年，龚自珍辞官南归，后又北上接眷属，在南北往返途中，写下了短诗在南北往返途中，写下了短诗315315首，题为首，题为己亥己亥杂诗杂诗。本诗是第一首，写他被迫辞官，离开北京。本诗是第一首，写他被迫辞官，离开北京时所抒发的感想。时所抒发的感想。1. 1.品味诗歌品味诗歌的的语言，体味诗歌内涵。语言，体味诗歌内涵。2. 2.有感情地朗读并熟练地背诵。有感情地朗读并熟练地背诵。自学指导一自学指导一: 朗读诗歌，读准字音和节奏，了朗读诗歌，读准字音和节奏，了解作者及写作背景，试着用现代语解作者及写作背景，试着用现代语言复述诗歌。言复述诗歌。6分钟后，自学检测。分钟后，自学检测。己亥
39、己亥 吟吟 即即 1、注音。、注音。 j hi yn j2、 读准节奏读准节奏n浩荡浩荡/ /离愁离愁/ /白日斜，吟鞭白日斜，吟鞭/ /东指东指/ /即天涯。即天涯。n落红落红/ /不是不是/ /无情物，化作无情物，化作/ /春泥春泥/ /更护花。更护花。3、读通诗意、读通诗意n离愁满怀，正对着白日西下，扬鞭东去从此辞离愁满怀，正对着白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。官赴天涯。n落花纷纷绝不是无情飘洒，化作春泥愿培育出落花纷纷绝不是无情飘洒，化作春泥愿培育出更多新花。更多新花。自学指导二：n体味诗句内涵，感受诗歌意境，探究诗歌主旨。5分钟后，自学检测。n1.“.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天
40、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。涯。”可见作者怎样的心情？可见作者怎样的心情？n以以“白日斜白日斜”“”“天涯天涯”来烘托离愁，可来烘托离愁，可见诗人辞官心情的痛苦。见诗人辞官心情的痛苦。n2.这首诗抒发了作者怎样的感情？这首诗抒发了作者怎样的感情？n全诗抒发了作者辞官离京时的复杂感情，全诗抒发了作者辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。要为国家效力的坚强性格和献身精神。 落红不是无情物，化作春泥更护花。落红不是无情物，化作春泥更护花。 运用运用比喻比喻，把落红比作辞官，把落红比作辞官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己虽然辞官，但仍言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。会关心国家的前途命运。 虽辞官归乡，仍心系报国。作业：作业：n1、背诵己亥杂诗。、背诵己亥杂诗。n2、完成学法第、完成学法第30课所有未课所有未做的题目。做的题目。