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1、1二年级数学上册二年级数学上册第二单元第二单元2评价建评价建议议教材特点教材特点编写意图编写意图课程资源课程资源的开发和的开发和利用利用教材的知识点教材的知识点和能力点和能力点教学目教学目标标内容标内容标准准教学建议教学建议研说研说内容内容3一、教学目标一、教学目标4情感与态度情感与态度 教学目标教学目标 数学思考数学思考 二年级数学二年级数学知识与技能知识与技能 解决问题解决问题 形成策略，综合运用所学形成策略，综合运用所学知识解决问题，发展应用知识解决问题，发展应用意识，并学会与他人合作意识，并学会与他人合作交流交流 使学生会计算使学生会计算100100以以内的两位数加、减内的两位数加、减
2、两位数；会计算加两位数；会计算加减两步式题。减两步式题。使学生能够结合具体使学生能够结合具体情景进行加、减法估情景进行加、减法估算，并清晰地说明估算，并清晰地说明估算的思路。算的思路。体会学习数学的乐趣体会学习数学的乐趣，提高数学的兴趣，提高数学的兴趣，建立学好数学的信心建立学好数学的信心；养成认真作业、书；养成认真作业、书写整洁的良好习惯。写整洁的良好习惯。5二、内容标准二、内容标准6连加、连减和加减混合、连加、连减和加减混合、加减法估算加减法估算 100以内加减法以内加减法 两位数减两位数两位数减两位数二年级数学二年级数学两位数加两位数两位数加两位数 不进位不进位加加 进位加进位加不退位不
3、退位减减 退位减退位减 连加连加 连减连减 加减混合加减混合 内容标准加、减法加、减法估算估算7三、教材的特点和三、教材的特点和编写意图编写意图8增加了丰富的问题情境增加了丰富的问题情境循序渐进地进行计算训练循序渐进地进行计算训练编排意图编排意图通过让学生观察通过让学生观察实际生活中的问实际生活中的问题，加强对题，加强对实际实际问题的直观认识问题的直观认识和感受，从中和感受，从中“发现发现”数学问数学问题，构建数学模题，构建数学模型，提高思维能型，提高思维能力。力。教材设置了思考、探究、教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行主探索，激发学生进行思考，
4、促进合作交流。思考，促进合作交流。教材先配合小棒图安排教材先配合小棒图安排了列竖式计算的过程，了列竖式计算的过程，之后培养正确书写舒适之后培养正确书写舒适计算过程的习惯。计算过程的习惯。阶梯式呈现知识内容阶梯式呈现知识内容分层次的练习和习题分层次的练习和习题丰富多彩的数学活动丰富多彩的数学活动习题分为：复习巩固、习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高。综合运用、拓展提高。丰富多彩的数学丰富多彩的数学活动，使学生增活动，使学生增加了合作、交流加了合作、交流的机会，加大了的机会，加大了探索交流的空间探索交流的空间9四、四、教材分析和知识的教材分析和知识的整合整合（知识点与能力点知识点与能力点）10
5、整理和复习整理和复习知识内容知识内容两位数减两位数两位数减两位数 第二单元第二单元两位数加两位数两位数加两位数连加、连减和加减连加、连减和加减混合运算混合运算 说教材加、减法的估算加、减法的估算11 两位数加两位数两位数加两位数两位数加两位数两位数加两位数不进位加不进位加进位加进位加口算口算笔算笔算个位数和个位数相加的结果写在个位个位数和个位数相加的结果写在个位上，十位数和十位数相加的结果写在上，十位数和十位数相加的结果写在十位上。十位上。以以2512为例，先写第一个加数为例，先写第一个加数25，然后在然后在25的左下方写上的左下方写上“”，接，接着在着在25下方写第二个加数。下方写第二个加数
6、。个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位和个位对齐，十位和十位对齐，先从个位算起，当个位满十向十位进先从个位算起，当个位满十向十位进1.计算十位时记得加上进上来的数。计算十位时记得加上进上来的数。12 两位数减两位数两位数减两位数两位数减两位数两位数减两位数不退位减不退位减退位减退位减口算口算笔算笔算先把整十数和整十数相减，再用个位先把整十数和整十数相减，再用个位上的数减个位上的数，最后将两者的上的数减个位上的数，最后将两者的差加起来。差加起来。由于是不退位减法，所以被减数上每由于是不退位减法，所以被减数上每个数位上的数字都比减数相应数位上个数位上的数字都比减数相应数位上的数字大，因此，只需把相
7、同数位对的数字大，因此，只需把相同数位对齐直接相减，得数写在相应的数位上。齐直接相减，得数写在相应的数位上。先将个位上的数字相减，被减数个先将个位上的数字相减，被减数个位上的数字小于减数个位上的数字，位上的数字小于减数个位上的数字，这时候要从十位上退这时候要从十位上退1在个位上当十，在个位上当十，与个位上的数合起来再减，个位上与个位上的数合起来再减，个位上相减的结果写在个位上，十位上相相减的结果写在个位上，十位上相减的结果写在十位上。减的结果写在十位上。13连加、连减连加、连减和加减混合和加减混合运算运算连加、连减连加、连减连加、连减运算可以分步计算，也可连加、连减运算可以分步计算，也可以列一
8、个竖式计算，计算方法与两个以列一个竖式计算，计算方法与两个数相加（减）一样，都要把相同数位数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位加（减）起。对齐，从个位加（减）起。加减混合加减混合加减混合运算可以分步计算，方法与加减混合运算可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，都要把相同两个数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位算起。也可以用简数位对齐，从个位算起。也可以用简便的写法，列一个竖式，先完成第一便的写法，列一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）步计算，再用第一步的结果加（减）第三个数。第三个数。14加、减法的估算加、减法的估算 估算时可以把每一个数看成整十数进行加减法
9、估估算时可以把每一个数看成整十数进行加减法估算，估算的过程中，运用算，估算的过程中，运用20以内加减法的口算方法以以内加减法的口算方法以及整十数加、减法的算理进行计算。及整十数加、减法的算理进行计算。v读题，弄清题意读题，弄清题意v用凑十法把已知的条件凑成整十数用凑十法把已知的条件凑成整十数v口算得出估算结果口算得出估算结果v笔算检验估算的结果是否正确笔算检验估算的结果是否正确15 识图能力、识图能力、作图能力、推作图能力、推理能力理能力合作交流能力，合作交流能力，主动思考的能主动思考的能力力提高运算能提高运算能力、解决实力、解决实际问题的能际问题的能力力能力要求能力要求16 五、教学建议五、
10、教学建议173 3、注重分析思路，让学生学会思考问题、注重分析思路，让学生学会思考问题 1 1、注重联系实际，问题情境教学、注重联系实际，问题情境教学2 2、逐步培养学生有条理的思考和表达、逐步培养学生有条理的思考和表达4 4、培养学生良好的学习习惯、培养学生良好的学习习惯5 5、关注学生的学习兴趣和参与程度、关注学生的学习兴趣和参与程度18六、教六、教 学学 评评 价价191 1、关注对学生学习过程的评价、关注对学生学习过程的评价2 2、关注对学生解决问题能力的评价、关注对学生解决问题能力的评价4 4、采用多种评价方式、采用多种评价方式3 3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合教师评价，学生自评，学生之间互评相结合 20七、课程资源七、课程资源的开发和利用的开发和利用21 课程资源的利课程资源的利用和开发用和开发延伸主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。 善于利用身边熟悉的课程资源。合理开发学生生活中的课程资源。及时捕捉互动生成的课程资源。 22