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1、专题一专题一 中国传统文化主流思想的演变中国传统文化主流思想的演变 明末清初明末清初的思想活跃局面的思想活跃局面倡导新的学习方式与教学模式倡导新的学习方式与教学模式1、学习方式、学习方式 A 以学生为主体，以学生为主体， B 强调主动探究与体验，强调主动探究与体验， C 重视学习过程，重视学习过程， D 重视情感态度价值观重视情感态度价值观.2、教学模式、教学模式 A 重视起点行为重视起点行为 B 注重教学目标设计注重教学目标设计 C 兼顾教学预设与自主生成兼顾教学预设与自主生成新课程高中历史教材的理念特点新课程高中历史教材的理念特点 一、教材分析一、教材分析 本课是本专题的最后一课，主要讲述
2、了明清之际进步本课是本专题的最后一课，主要讲述了明清之际进步思想家对儒学进行批判地继承思想家对儒学进行批判地继承新发展新发展, 此一时此一时期也是中国历史上思想界的又一活跃时期。学习本课亦要期也是中国历史上思想界的又一活跃时期。学习本课亦要对本专题进行总结归纳。同时，本课内容在中国思想文化对本专题进行总结归纳。同时，本课内容在中国思想文化史上有着非同寻常的意义，特别是对中国近代的维新思想史上有着非同寻常的意义，特别是对中国近代的维新思想产生了巨大的影响。而同时又由于它与西方的文艺复兴几产生了巨大的影响。而同时又由于它与西方的文艺复兴几乎处于同一时期，故其思想与西方近代的思想也有一定得乎处于同一
3、时期，故其思想与西方近代的思想也有一定得联系。在联系。在08年的宁夏和上海的高考中都进行了考察。年的宁夏和上海的高考中都进行了考察。1、地位和作用、地位和作用教材资料丰富，哲理性较强，在理解上有一定难度，教材资料丰富，哲理性较强，在理解上有一定难度，需深入浅出，化繁为简。需深入浅出，化繁为简。2、教材特点、教材特点 二、学情分析二、学情分析 优势优势有一定学习兴趣和基础，好奇心较强，有一定学习兴趣和基础，好奇心较强，有比较强烈的学习欲望；有比较强烈的学习欲望；有一定的思考和分析问题的能力；有一定的思考和分析问题的能力；有一定的团队合作意识；有一定的团队合作意识；劣势劣势对本课的知识在之前几乎没
4、有了解过；对本课的知识在之前几乎没有了解过；基基础中等偏下，主动学习的能力较弱础中等偏下，主动学习的能力较弱；学习方法相对单调低效；学习方法相对单调低效；知识面相对较窄。知识面相对较窄。三、教学目标三、教学目标 课标要求：课标要求：列举李贽、黄宗羲、顾列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。期儒学思想的发展。 三、教学目标三、教学目标 基本基本要求要求知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等明知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等明清时期的著名思想家及其思想主张与影响；清时期的著名思想家及其思想主张与影响；了解明清时期儒学思想的发展。了解明清
5、时期儒学思想的发展。发展发展要求要求认识明清时期进步思想家认识明清时期进步思想家“提倡个性提倡个性”、“批判专制批判专制”等主张的思想价值。等主张的思想价值。 说明说明 “唐甄论唐甄论凡为帝王者皆贼也凡为帝王者皆贼也”一目一目为学生课外阅读内容。为学生课外阅读内容。 三、教学目标三、教学目标 一、一、知识与能力知识与能力 通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、通过本课学习，掌握李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。结合当时时代特征，把握明清时期儒学思想合当时时代特征，把握明清时期儒学思想的发展脉络。的发展脉络。 三、教学目标三、教学目标 二、二、 过程与
6、方法过程与方法 3 3、学生可以根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资、学生可以根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案（究问题的答案（探究学习法，分析法，归纳法等探究学习法，分析法，归纳法等）。再将本课知）。再将本课知识与之前的儒家思想和西方的启蒙思想做比较（识与之前的儒家思想和西方的启蒙思想做比较（对比法对比法），进行），进行较为全面的比较、概括和阐释，锻炼学生的对比分析能力。较为全面的比较、概括和阐释，锻炼学生的对比分析能力。三、教学目标三、教学目标 三、三、
7、情感、态度与价值观情感、态度与价值观 通过本课学习，进一步激发学生对祖国历史通过本课学习，进一步激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全人格，使学生确立积极进取的人生态度，塑造健全人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。的能力。 四、重点与难点四、重点与难点 本课重点：本课重点： 明清之际思想批判出现的主要代表明清之际思想批判出现的主要代表人物及思想主张。
8、人物及思想主张。本课难点：本课难点： 明清之际思想家的主要特点及在中明清之际思想家的主要特点及在中国思想发展史上的影响。国思想发展史上的影响。 五、学法与教法五、学法与教法学法学法: :探究法、阅读法、列表法和史料研习法。探究法、阅读法、列表法和史料研习法。教法教法: :以问题教学法为主，辅之讲授法、讨论法。以问题教学法为主，辅之讲授法、讨论法。 以问题为中心，按以问题为中心，按“创设问题情境创设问题情境提供史学提供史学材料材料探求问题解决方法探求问题解决方法得出科学结论得出科学结论”的程序组织教学，切实提高教学的实效性。的程序组织教学，切实提高教学的实效性。六、教学过程六、教学过程导入新课导
9、入新课: :。 导语导语 神医各显神通神医各显神通 诊断报告诊断报告（16101695年）年） （16131682年）年） 。 王夫之王夫之 总结与思考总结与思考 一个懂得尊重思想的民族，才会诞一个懂得尊重思想的民族，才会诞生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国生伟大的思想。一个拥有伟大思想的国家，才能拥有不断前行的力量。家，才能拥有不断前行的力量。 大国崛起大国崛起解说词解说词 明太祖朱元璋明太祖朱元璋 -黄仁宇黄仁宇万历十五年万历十五年 明清科举考场明清科举考场：春秋战国的经济发展和社会变革春秋战国的经济发展和社会变革孔子、孟子、老子、庄子、韩非子和墨子的孔子、孟子、老子、庄子、韩非子和墨子的思想主张思想主张儒家、道家、法家和墨家思想流派的形成儒家、道家、法家和墨家思想流派的形成李李课堂练习”