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1、教科版高中（信息技术基础）讲课稿(全套)1.1信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征是教育科学出版社的高一（信息技术基础）第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，假如只是由老师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在老师的引导下，举出现象，让学生进行讨论，然后归纳获得知识。有缺乏之处由老师或学生来补充。这样能让学生积极介入，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联络的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，根据人的成长认知规律，学生对知识的获取开场由感性认识提升到理性认识。对于“信息这一事物的认识，能够让他们从大量存在的现象中，
2、发现并归纳出他们应该获得的知识。教师在此经过中起着引导的作用。三、教学目的：1、知识、技能目的：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例讲明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。2、经过、方法目的：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目的：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、介入信息活动的态度。四、教学重点：1、信息特征的认识。五、教学难点：信息的含义。六、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。教学经过谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我
3、们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们讲一讲，什么是信息？在我们日常生活中，你以为哪些属于信息？举例生1：校园里铃声响，能够告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，能够获得很多运动会赛场上的信息。生3：从网上能够获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上能够了解国内外的信息。师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样能够在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感悟我们的身体内部的变化以确定病因，因而我们能够讲信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师：信息无处不在，
4、无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就一样的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的外表,教师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：讨论我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：讨论找不到。师：这讲明了什么？生：齐信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既能够印刷在书本上，可以以存储到电脑中；信息能够转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人共享，而“共享的同时也讲明信息可传递、可存储。师：课件演示1、载体依附性1信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；2同一个信息能够依附于不同的媒体。3载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。