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1、如何提高小学二年级的数学成绩如何提高小学二年级的数学成绩只要不断优化本人的课堂教学，提高本人的教学能力，创造和谐平等的课堂气氛，培养学生学习数学的兴趣，并及时疏导他们的知识系统，坚持不懈地培养他们正确良好的思维方式，下面我给大家整理了关于如何提高小学二年级的数学成绩，希望对你有帮助!1如何提高小学二年级的数学成绩开展数学实践活动，促进学生主动探究在小学二年级数学课堂教学中，老师引导学生开展数学实践活动，能够有效激发学生的探究热情，促其主动介入实践教学，有利于学生综合能力的发展。因而，老师要根据教学内容，灵敏开展体验式教学活动，让学生在自主探究、体验强化的经过中实现学习成长。而为了强化教学效果，
2、老师还能够邀请学生家长共同完成相关活动。在学生的成长经过中，父母扮演的角色无疑是不可替代的，相比于家庭教育，学校教育毕竟有限，所以在小学数学教学中，老师要采取有效措施，充分发挥家庭教育在数学生活化教育中的正面效应。客观来讲，家庭教育具有非常强的生活性，父母能够利用生活化情境，让学生体验数学知识的应用价值，并逐步培养学生利用所学数学知识自主发现、探究和解决生活问题的能力，确保学生数学核心素养的有效养成与提升。例如，在进行（数据采集整理）的教学时，老师在新课讲解结束后，可布置如下作业：“同学们回家后，可调查每个家庭成员最爱吃的五种水果，并将数据统计和分析结果以作业的形式提交。这种问题需要家长为学生
3、提供准确的数据，并帮助学生完成相关的统计和分析工作，最后由学生根据统计结果提出相应建议。如此一来，不仅能够让学生在独立探究经过中产生数学学习的成就感，加强学习自自信心，而且能够有效培养和提高学生解决实际问题的能力，促进学生综合素养的提升。利用多媒体进行直观教学，激发学生学习兴趣在小学二年级数学教学中应用多媒体进行直观教学，能有效激发学生数学学习兴趣。在详细教学中，老师可将教学活动建立在学生已有的知识经历之上，进而促进学生学习新知识。小学生的知识经历绝大部分来源于实际生活，在数学教学中利用多媒体来呈现生活中学生所熟知的事物，通过对事物的讲解分析来教授新知识，更有利于学生对新知识的学习、理解与迁移
4、。例如，在（角的初步认识）的教学中，老师可结合教材内容利用多媒体播放幻灯片让学生观看：屏幕上呈现出生活中的四种物品，包括指针成一定角度的钟表、打开的剪刀、展开的图书和扇子等，在图片呈现的同时配上一定的音响效果，并让学生根据观看的顺序本人讲出图中的角在哪里，同时，老师利用幻灯片的自定义动画功能让图上事物的角不停“闪动，印证学生对角的认识能否正确，让学生初步感悟角的存在，为后续认识和学习“角做铺垫。通太多感官的同时作用，学生对于“角的学习兴趣大增，学习热情高涨，并大声讲着哪个角大，哪个角小，各个角的形状像什么，学习气氛异常热烈。2数学教学方法明确（数学课程标准）的要求（数学课程标准(实验稿)）要求
5、：“数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的经历和已有知识出发，创设生动有趣的、有助于学生自主学习、合作沟通的情境。让学生在观察、操作、猜想、沟通、反思等生动详细的活动情境中逐步体会数学知识的产生、构成与发展的经过，获得积极的情感体验，感受数学的气力，同时把握，必要的基础知识与基本技能。笔者以为，思维是从问题开场的，问题是调动学生积极思维的“催化剂。在小学数学教学中，老师应充分理解数学课标的这些要求，重视问题情境的创设，在情境中引导学生考虑问题、探索新知，构成正确的学习方式和积极的学习态度，体验学习数学的快乐，获得终身学习和发展的动力和能力。立足学生的知识基础教育心理学理论以为，学生能否得到
6、新的信息与认知构造中已有的知识经历有很大关系。数学知识具有较强的系统性和逻辑性，大部分新知都是建立在前期的知识基础之上。因而，充分了解学生原有的知识基础，是老师在教学中创设有效问题情境，调动学生主动、持久的学习热情，帮助学生实现知识迁移，最终获得良好学习效果的重要条件。根据学生的心理特点心理学的研究成果表明，儿童喜欢在轻松愉快的情境中学习，情绪状态越好，学习效果就越佳。一般讲来，学生的心理因素直接影响着学习效果的提高。老师假如不了解学生的心理特点，不针对这些特点创设问题情境，不能使学生进入情绪高涨的心理状态，就无法激起学生的学习兴趣，无法提高教学效果。由于，数学教学不仅仅是知识教授的经过，也是
7、师生进行心理活动的经过：不仅仅是学生认知的经过，也是师生情感沟通、意志磨练、个性心理构成的经过。3数学学习兴趣培养激发学生学习的兴趣初中数学内容相对枯燥，而农村初中受条件的限制，缺少多媒体等当代化的教学手段，上起课来比拟单调，而学生十分喜欢听教师讲故事，也会愿意在故事中接受知识，根据学生的这个心理特点，我们不妨以讲故事的方式，将数学思想及数学知识融入故事中，向学生灌输数学知识。如，在“曹冲称象的故事中，朝中众多大臣可谓见多识广，经历丰富，但是当曹操要他们称出大象的重量时，却是束手无策，反而是曹操的小儿子曹冲，一个小孩子，借助船、石头和称，解决了“称象这个难题，这时就要捉住机会问学生，为什么曹冲
8、能够想出这个与众不同的办法呢?由于他运用了数学中的“转化、“化整为零的思想，进而让学生从这个故事中体会到数学思想和数学知识在解决实际问题时的重要作用，让他们感遭到学习数学其实是一件快乐有趣的事，进而培养他们学习数学的兴趣。另外，多讲一些有关华罗庚、陈景润等著名数学家的故事，鼓励学生不怕困难，勇于学习数学，激发他们学习数学的积极性。数学来源于生活学以致用是素质教育的目的之一，学习有用的数学是每一个学生的学习目的，数学具有很强的实用性，而它的实用性则体如今实践中，让学生通过动手操作，动手实践，也是激发学生学习数学的积极性，培养学习兴趣的一个好办法。比方：在学习圆锥的侧面展开图时，要求学生用剪刀剪出
9、一张扇形的纸片，然后卷成一个圆锥，学生就能深入休会到圆锥的侧面展开图就是一个扇形。如，利用课外活动时间，带领学生动手测量并计算出学校蓄水池的体积，把握圆柱体积的计算方法。在学校校园“三化建设中进行绿化设计比赛，要求学生利用所学过的数学知识如圆、三角形、对称性、相切等，对校园绿化区进行规划，哪里种花，哪里植草，形状如何，面积多少，并画出设计平面图，教师从中评出出色作品进行奖励。通过实践，让学生休会到生活中数学无处不在，无处不用，数学离我们很近，就在我们身边，这样就能更好地培养学生学习数学的兴趣。4学生发散思维能力的培养结合教学实际，改良培养方式小学数学教学的特殊性要请教师在进行课堂组织时必须关注
10、小学生的接受经过和心理状态。首先，要注意营造轻松活泼的课堂气氛，避免小学生战战兢兢听数学课的场景出现。这样的心理放松状态有助于他们打开思维闸门，开展发散思维的训练。其次，要多借助“一题多解的方法引导学生多调动发散思维解决问题并养成习惯。小学数学中的知识性问题固然不深奥，但是却与生活实际息息相关。老师要教会小学生用多种多样的方式解决同一个问题，使他们学会调动多种思维感官，训练思维的宽阔性和自由性，进而愈加协调和高效地处理难题。“转化思想“变式引申都是提高学生数学思维和发散思维的广阔性、联想性、活跃度的好办法。最后，老师要本人先锻炼发散思维。培养小学生的数学思维本身就是个难题，需要老师开动脑筋，寻
11、找多层次的方法进行试验，这也是对培养发散思维的一种考验。训练思维积极性，培养学生的发散思维能力培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的途径。在教学中，老师要特别注意激起学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求，使他们能带着一种高涨的情绪从事学习和考虑。小学数学教师要擅长激发、培养和保持学生的学习兴趣，引导其由暂时兴趣发展为长期、稳定的兴趣。利用、调动各种外部因素，使学生感受数学的兴趣和作用，树立学好数学的自信心。同时根据数学的特点，让学生从日常生活中学习数学、理解数学，体味、把握并能应用数学方法解决生活中的实际问题，通过课堂学习与实践结合来培养学生学习数学的兴趣。假如学生对数学没有学习兴趣，就不能从
12、内心深处喜欢数学，更不能在数学课上积极地思考问题，产生创造性思维。营造有利于建立培养发散性思维的环境教学经过中和谐、宽松、自由的气氛能最大限度地触发学生的创新意识，要想促进学生的创造力，就需要有一个和谐的环境，给学生留下充分表现和发挥个性的平台，这种民主、和谐的气氛，是培养学生创新意识的一块肥沃的土壤。老师要克制创新认识上的偏差，每一个符合情理的新发现，不同于别人的思路，别出心裁的观察角度都是创新。怎样挖掘和提高这种潜能，取决于学生主体作用发挥程度，要使学生积极主动地探究知识成为学习的主体，发挥创造性，必须克制那些课堂上老师是主角、少数学生是配角、大多数学生是听众的旧的教学形式，给学生充足的考虑空间，以平等、宽容、鼓励的态度对待学生，更多地采取讨论、探究等方式，给学生充分展示的时机让学生积极主动地介入到教学经过的始终，真正成为探索研究的主体，这种宽松自由的课堂气氛更有利于培养学生的发散性思维。如何提高小学二年级的数学成绩