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1、泰格特泰格特教学目标：教学目标：1.学习文中对比手法的运用。学习文中对比手法的运用。2.深入剖析人物的内心世界，认识人性深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。的美丑。3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。人生哲理。字形字音字形字音 俯俯瞰瞰（ ） 一一泓泓（ ） 水水禽禽（ ） 斑斑斓斓（ ） 咳咳嗽嗽（ ） 洗洗漱漱（ ） 卡卡住（住（ ） 挪挪动（动（ ） 手手肘肘（ ） 扣人心扣人心弦弦（ ） 争相斗争相斗妍妍（ ） 气喘吁气喘吁吁吁（ ）字形字音字形字音 俯俯瞰瞰（ kn ） 一一泓泓（hng ） 水水禽禽（qn ） 斑斑斓斓（ ln ） 咳咳
2、嗽嗽（ sou ） 洗洗漱漱（ sh ） 卡卡住（住（ qi ） 挪挪动（动（ nu ） 手手肘肘（ zhu ） 扣人心扣人心弦弦（xin ） 争相斗争相斗妍妍（ yn ） 气喘吁气喘吁吁吁（ x ）小说三要素：小说三要素：环境：环境：人人 物：物：故事情节：故事情节：( (学生复述）学生复述）两位病人两位病人一家医院病房，十分窄小，仅能容一家医院病房，十分窄小，仅能容两个人，设有一扇门和一个窗户。两个人，设有一扇门和一个窗户。故事发生的地点在故事发生的地点在 。文中的主要人物是文中的主要人物是 和和 。他们的病情都他们的病情都 。一开始，两人关系一开始，两人关系 ，他们经常他们经常 ，靠窗的
3、病人还经常为同伴描述靠窗的病人还经常为同伴描述 ，后来，不靠窗的病人因为后来，不靠窗的病人因为 ，所以他在同伴生命垂危的时候所以他在同伴生命垂危的时候 。靠窗的病人靠窗的病人不靠窗的病人不靠窗的病人一家医院的病房一家医院的病房非常严重非常严重融洽融洽聊天聊天所见到的窗外的一切所见到的窗外的一切嫉妒嫉妒见死不救见死不救（ 开端开端 ）（ 发展发展 ）（ 高潮、结局高潮、结局 ） 初读课文，理清层次。初读课文，理清层次。 小说的情节可以分为开端、发展、高潮和结小说的情节可以分为开端、发展、高潮和结局四个部分。说说这篇小说的情节及大意。局四个部分。说说这篇小说的情节及大意。自主学习（一）自主学习（一
4、） 在一家医院一间窄小的病房里，住着两位病在一家医院一间窄小的病房里，住着两位病情都很严重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他情都很严重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他们关系融洽，无话不谈。们关系融洽，无话不谈。 （故事的开端）（故事的开端） 靠窗的病人虽然透过这扇窗什么也看不到，靠窗的病人虽然透过这扇窗什么也看不到，但他还是每天都为不靠窗的病人用心编造、精心但他还是每天都为不靠窗的病人用心编造、精心描述窗外美丽的世界，以此来为对方解除烦闷与描述窗外美丽的世界，以此来为对方解除烦闷与痛苦。痛苦。 不靠窗的病人却总是不甘心只有靠窗的病人不靠窗的病人却总是不甘心只有靠窗的病人才能有观赏窗外美丽世界的机
5、会，于是有了强烈才能有观赏窗外美丽世界的机会，于是有了强烈的嫉妒心理，很想占据对方的靠窗的床位。的嫉妒心理，很想占据对方的靠窗的床位。 （故事的发展）（故事的发展） 故事回放故事回放 一天夜里，靠窗的病人病情发作，一天夜里，靠窗的病人病情发作，生命垂危，而不靠窗的病人纹丝不动，生命垂危，而不靠窗的病人纹丝不动，见死不救，任凭对方在挣扎中死去。见死不救，任凭对方在挣扎中死去。 （故事的高潮）（故事的高潮） 靠窗的病人死后，不靠窗的病人靠窗的病人死后，不靠窗的病人如愿以偿的挪到了靠窗的床位，当他如愿以偿的挪到了靠窗的床位，当他拼命挣扎，气喘吁吁，探头朝窗外望拼命挣扎，气喘吁吁，探头朝窗外望去，他看
6、到的只是光秃秃的一堵墙。去，他看到的只是光秃秃的一堵墙。 （故事的结局）（故事的结局） 故事回放故事回放开端：开端：关系融洽关系融洽发展：发展：从从“享受享受”到到“困扰困扰”高潮：高潮：见死不救见死不救结局：结局：光秃秃的一堵墙光秃秃的一堵墙开端：开端： 一间病房一间病房 一扇窗户一扇窗户发展：发展： 一人描述窗外美景一人描述窗外美景 一人享受窗外美景一人享受窗外美景高潮：高潮： 一人生命垂危一人生命垂危 一人纹丝不动一人纹丝不动结局：结局： 一人未得施救而亡一人未得施救而亡 一人占据窗口床位一人占据窗口床位两人谈天关系融洽两人谈天关系融洽“享受享受”到到“困扰困扰” 见死不救见死不救光秃秃
7、的墙光秃秃的墙探究活动探究活动 思考：思考：2、他为什么要这样做？、他为什么要这样做？3、表现了他怎样的品质、表现了他怎样的品质1、靠近窗户的病人为同伴描述的、靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色窗外景色”是真的吗？是真的吗？4、你是如何看待第二个病人的？、你是如何看待第二个病人的？5、本文是运用什么手法来塑造人物的呢、本文是运用什么手法来塑造人物的呢?.靠近窗户的病人为病友靠近窗户的病人为病友讲述的讲述的“窗外窗外”景色完全是景色完全是凭想象编出来的。凭想象编出来的。1.靠近窗户的病人为同伴描述的靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色窗外景色”是真的吗？是真的吗？3.表现了他怎样的品质表现了他
8、怎样的品质. .表现了临终前的表现了临终前的为他人着想的高尚为他人着想的高尚的品质。的品质。第二个病人他也热爱生命，他也有第二个病人他也热爱生命，他也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，人性被这嫉妒的毒液给淹冷酷无情，人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理没了，灵魂被自私的心理了。了。4.你是如何看待第二个病人的？你是如何看待第二个病人的？.他所以这样做是想在他所以这样做是想在生命最后阶段为生命最后阶段为他人送去一些快乐用他人送去一些快乐用对美好生活的描述对美好生活的描述鼓舞病友的意志。鼓舞病友的意志。2.他为什么要这样做他为什么要这样做5本文是运
9、用什么手法来塑造人物的呢本文是运用什么手法来塑造人物的呢? 小说中两个人物的对比对比非常鲜明,在对比中人物心灵的美与丑,善与恶,表现得十分突出. 用一个词或一句话，来评价这是两个用一个词或一句话，来评价这是两个怎样的人，并说明你的理由。怎样的人，并说明你的理由。靠窗的病人是靠窗的病人是 的人的人 不靠窗的病人是不靠窗的病人是 的人的人 再读课文，评议人物再读课文，评议人物: :自主学习（二）自主学习（二）善良高尚自私冷酷扬善贬恶对比对比一座美丽的花园一座美丽的花园一堵光秃秃的墙一堵光秃秃的墙乐观善良乐观善良热爱生活热爱生活道德高尚道德高尚自私虚伪自私虚伪冷酷残忍冷酷残忍卑劣丑恶卑劣丑恶找出文中
10、环境描写的语句，并分找出文中环境描写的语句，并分析其作用。析其作用。开头自然环境的描写开头自然环境的描写:交代特定的环境。交代特定的环境。病人讲述的公园景象的作用。病人讲述的公园景象的作用。虚景。病人憧憬病房外的美好生活。虚景。病人憧憬病房外的美好生活。借以打发时间，同时安慰对方病友；更能推借以打发时间，同时安慰对方病友；更能推动故事情节的发展动故事情节的发展自主学习（三）自主学习（三） 用一个词或一句话，来形容这是一扇用一个词或一句话，来形容这是一扇什么样的窗，并说明你的理由什么样的窗，并说明你的理由 。这是一扇这是一扇“ “ 的窗的窗”透视心灵之窗透视心灵之窗 透视美与丑、善与恶之窗透视美
11、与丑、善与恶之窗 让人看到心地善良、道德高尚与内心丑恶、灵魂卑劣之窗让人看到心地善良、道德高尚与内心丑恶、灵魂卑劣之窗 标题作用标题作用小说以小说以“窗窗”为题有什为题有什么作用？么作用？明确（明确（1 1）窗窗有喻指人的心灵之意。有喻指人的心灵之意。 （2 2）小说的情节紧紧围绕）小说的情节紧紧围绕“窗窗”展开。展开。畅谈收获，领悟哲理畅谈收获，领悟哲理 同样的窗口，为什么昔日的病友同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？光秃秃的一堵墙？明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然明确：窗外确实只有一堵墙，他用眼去看，当然 只
12、看到墙，而昔日的病友是用只看到墙，而昔日的病友是用“心心”去看，是用去看，是用 爱心、用感情来描述生活，所以他看到的是一爱心、用感情来描述生活，所以他看到的是一 幅色彩斑斓的画卷。幅色彩斑斓的画卷。创造情景，假如一个新的病人进了创造情景，假如一个新的病人进了这间房间，这这间房间，这“窗窗”下又将会发生什下又将会发生什么故事呢？请同学们将续编的故事么故事呢？请同学们将续编的故事写出来，尽可能做到合理，有创意。写出来，尽可能做到合理，有创意。 欧欧.亨利亨利 最后一片藤叶最后一片藤叶 麦琪的礼物麦琪的礼物栗良平栗良平 一碗阳春面一碗阳春面夏洛蒂夏洛蒂.勃朗特勃朗特 简简.爱爱推荐课外读物：推荐课外读物：阅读感言阅读感言人生寄语人生寄语心有多美，世界就有多美！心有多美，世界就有多美！卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。卑劣丑陋的灵魂不会找到亦美亦善的境界。