《描写考虑的名人名言.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《描写考虑的名人名言.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、描写考虑的名人名言描写考虑的名人名言艺洁1860由共享9读书学习必须擅长考虑，由于只要这样才能构成本人的智慧。一个人假如停止考虑，那生命就失去了意义。这次我给大家整理了描写考虑的名人名言，供大家浏览参考，希望大家喜欢。更多名人名言相关推荐关于弘扬传统文化名人名言人生感悟经典名人名言关于人生观的名人名言关于担当的名人名言关于婚姻的名人名言描写考虑的名人名言1.己所不欲，勿施于人孔子2.人不过是芦苇，性质极脆丽，但人是能考虑的芦苇。佚名3.忧患始于考虑。佚名4.读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了考虑和权衡。培根5.青年性格好像一匹不羁的野马，藐视既往，目空一切，好走极端。勇于革
2、新而不去估量实际的条件和可能性，结果常因浮躁而改革不成却招致更大的祸害。老年人则正相反。他们经常知足于困守已成之局，考虑多于行动，议论多于果断。为了事后不懊悔，宁肯事前不冒险。培根6.考虑与实用的结合，就能产生明确的概念，就能找到一些简便方法，这些方法的发现鼓励着自尊心，而方法的准确性又能使智力得到知足，原来枯燥无味的工作，有了简便方法，就令人感到兴趣了。卢梭7.独立考虑能力，对于从事科学研究或其他任何工作，都是特别必要的。在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。华罗庚8.任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即便是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，由于早晚
3、总要离开学校的!自学，就是一种独立学习，独立考虑的能力。行路，还是要靠行路人本人。华罗庚9.科学的灵感，决不是坐等能够等来的。假如讲，科学上的发现有什么偶尔的机遇的话，那么这种“偶尔的机遇只能给那些学有素养的人，给那些擅长独立考虑的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。华罗庚10.我们每个人的幸福也依靠于祖国的繁荣，假如损害了祖国的利益，我们每个人就得不到幸福。雷锋11.你能够从别人那里汲取某些思想，但必须用你本人的方式加以考虑，在你的模子里铸成你思想的砂型。兰姆12.世上最困难的工作是什么?思想。但凡值得思想的事情，没有不是人考虑过的;我们必须做的只是试图重新加以考虑罢了。歌德13
4、.谁有用脑子去考虑，到头来他除了感觉之外将一无所有。歌德14.所谓真正的智慧，都是曾经被人考虑过千百次;但要想使它们真正成为我们本人的，一定要经过我闪本人再三思维，直至它们在我个人经历中生根为止。歌德15.阴险的友谊固然允许你得到一些微缺乏道的小惠，却要剥夺掉你的珍宝-独立考虑和对真理纯洁的爱!别林斯基16.读书而不考虑，等于吃饭而不消化。波尔克17.怎样辨别有希望的线索，是研究艺术的精华所在。具有独立考虑能力，并能按其本身的价值而不是根据主宰当时的观念去判定佐证的科学家，最有可能认识某种确属新东西的潜在意义。贝弗里奇18.可是，假如您落到一个伪善的天才手里，落到一个什么都不在乎的人手里，他写
5、的书极其忧郁凄凉，过的生活却好像持续不断的狂欢节一般，那么您这冒昧的举动，结局很可能是碰到一个心怀恶意的人，剧场后台的常客，或者是小酒馆里的英雄!您在仙人草绿廊下考虑着诗歌的问题时，是闻不到手稿失去诗意的雪茄烟味道的。巴尔扎克19.我对两种对立的教育方法考虑过好屡次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，以为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一到达明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就英勇地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我以为，应当认识恶。巴莱拉20.书本理论是高尚的。第一代学者吸收了周围的世界进行考虑，用本人的心灵重新进行安排，再
6、把它表现出来。进去时是生活，出来时是真理;进去时是瞬息的行为，出来时是永久的思想;进去时是活生生的思想。它能站立，能行走，有时稳定，有时高飞，有时给人启示。它翱翔的高度、歌唱的长短都跟产生它们的心灵准确地成正比。爱默生21.智力取消了命运，只要一个人在考虑，他就是自主的。爱默生22.学习知识要擅长考虑、考虑、再考虑，我就是靠这个学习方法成为科学家的。爱因斯坦23.要是没有独立考虑和独立判定的有创造能力的个人，社会的向上发展就不可想象。爱因斯坦24.科学研究能破除迷信，由于它鼓励人们根据因果关系来考虑和观察事物。爱因斯坦25.没有任何权宜之计能够让人逃避真正的劳动考虑。爱迪生26.不下决心培养考
7、虑的人，便失去了生活中的最大乐趣。爱迪生27.沉思就是劳动，考虑就是行动。雨果28.一分钟的考虑抵得过一小时的唠叨。托马斯胡德29.考虑，就是暂时地摒除细枝末节。布克明斯福勒30.凡擅长考虑的人，一定是能根据其考虑而追求能够通过行动获得最有益于人类东西的人。亚里士多德描写考虑的名人警句1.人生最终的价值在于觉悟和考虑的能力，而不只在于生存。亚里士多德2.上帝所做的、胜过一切想象中的幸福行为，莫过于纯粹的考虑，而人的行为中最接近这种幸福的东西，也许是与考虑最密切的活动。亚里士多德3.人生最终的目的在于觉悟和考虑的能力,而不只在于生存。亚里思多德4.考虑的意思是：亲近本人。乌纳木诺5.过分冷静的考
8、虑缺乏感情的冲动，也必然使人的心理变态。瓦西列夫6.孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养本人孩子的智力，那你就得教给他考虑。苏霍姆林斯基7.一种纯粹靠读书学来的真理，与我们的关系，就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立考虑获得的真理就如我们天生的四肢：只要它们才属于我们。叔本华8.不加考虑地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽叔本华9.人是为了考虑才被创造出来的。帕斯卡10.大多数思想家写得拙劣，由于他们不仅要传达本人的思想，而且要传达考虑的经过。尼采11.我们不需要死读硬记，我们需要用基
9、本的知识来发展和增进每个学习者的考虑力。列宁12.精神的高雅在于考虑那些善良和优美的事物。拉罗什富科13.人凭借考虑而能变成神。拉马丁14.有两种容易悄悄过生活的方法，就是相信一切或怀疑一切。两种方法都使我们省却考虑。科齐布斯基15.擅长考虑的人思想急速转变，不会考虑的人晕头转向。克柳夫斯基16.把时间用在考虑上是最能节省时间的事情。卡曾斯17.所谓考虑，有两种类型，一种是始终以叙述的态度，与考虑的对象保持一定的距离，进而对考虑的对象进行分析;另一种则是像追求理想那样，尽可能缩小与对象的距离，努力争取使本人的人格成长为与其贴近甚至一致。关于爱的哲学必须是后种类型，即通过进行考虑来唤起人格的成长
10、。今道友信18.有很多人玩乐致死。有很多人大吃大喝致死，没有人考虑致死。海特19.有时候读书是一种巧妙地避开考虑的方法赫尔普斯20.“考虑应当走到众人前面去，“愿望不妨留在后面。富兰克林21.我们能够由读书搜集知识，但必须利用考虑把糠和麦子分开富斯德22.我们在我们的劳动经过中学习考虑，劳动的结果，我们认识了世界的玄妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基23.书读得越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而考虑得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。伏尔泰24.我们要敢于考虑“不可想象的事情，由于假如事情变得不可想象，考虑就停止，行动就变得无意识。富布赖特25.别让你的舌头
11、抢先于你的考虑。德谟克里特26.智慧有三果：一是考虑周到，二是语言得当，三是行为公正。德谟克利特27.你们要学习考虑，然后再来写作。布瓦罗28.应该坚信，思想和内容不是通过没头没脑的感伤，而是通过考虑而得到的。车尔尼雪夫斯基29.考虑是人类最大的乐趣之一。布莱希特30.假如没有人向我们提供失败的教训，我们将一事无成。我们考虑的轨道是在正确和错误之间二者择一，而且错误的选择和正确的选择的频率相等刘易斯托马斯描写考虑的名人佳句1.友谊不但能使人生走出暴风骤雨的感情而走向阳光明丽的晴空，而且能使人摆脱黑暗混乱的异想天开而走入光明与理性的考虑。培根2.一个人没有养成科学的精神，他就没有为人类有效的指导
12、的考虑所设计的最好的工具。杜威3.我要关注的是，让我所培育的每一个孩子都成长为会考虑、会探索的有智慧的人，让认识经过的每一步都使心灵变得更高尚，使意志炼得更坚强。苏霍姆林斯基4.假如老师让每一个学生都具有的那些各不一样约智慧、情感、性格特点都表现出来，就会在学生的发展上获得很大成效。这样做，儿童的精神气力就会焕发出来。赞科夫5.它(指学校教育)应当发展青年人中那些有益于公共福利的品质和才能。学校的目的应当培养有独立行动和独立考虑的个人，不过他们要把为社会服务看作是自已人生的最高目的。爱因斯坦6.教育就是帮助学生学会本人考虑，作出独立的判定，并作为一个负责的公民参加工作。赫钦斯7.孔子曰：“弗学
13、何以行?弗思何以得?孔子8.善学者，师逸而功倍，又进而庸之。不善学者，师勤而功半，又进而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相讲以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其从宏，然后尽其声。不善待问者反此。此皆进学之道也。9.学校课堂要有使学生能够产生问题运用思想的情境，那就必须设置主动的作业和足以运用的资料。杜威10.教学所设的情境应具一种性质，足以唤起思想，就是讲他能暗示某种事情绪我们做：这种事情既不可属于循规蹈矩徐干11.所谓学习“使用书中材料的方法就是提出种.种问题，启发学生兴趣，使他们无论在校内的时候或离开学校以后，能够本人在历史、科学
14、、传记、文学中间发现种.种有价值的材料，不把时间枉费在那些“多而无用的废纸上。杜威12.人之于文学也，犹玉之于琢磨也。诗曰：“如切如磋，如琢如磨，谓学问也。荀况13.好问的儿童发出的天真的，没有经人教诲过的发言，经常能够使得一个肯用思想的人去用一番思想。洛克14.学者需要会疑。程颐15.为学患无疑，疑则有进。陆九渊16.吾有知乎哉?无知也。有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。孔子17.故君子之教，喻也。道而弗牵;强而弗抑;开而弗达。和、易、以思，可谓善喻矣!18.躬自厚而薄责于人，则沉怨矣。孔子19.书，这是一种重要的、永放光芒的明灯，是学校集体的丰富的精神生活的源泉。浏览，这是一个富有
15、智慧而又擅长考虑的老师借以通向儿童心灵的门径。苏霍姆林斯基20.这就要读书，读书，再读书!这是老师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，要乐于博览群书，要擅长钻研书本，养成考虑的习惯。苏霍姆林斯基21.建立师生之间的友谊，是要付出宏大劳动，花费很多精神的。建立跟儿童的友谊，这是要用我们的气力、我们的考虑、我们的明智、我们的信念和我们的情操去鼓舞儿童的思想和情感的事。为了建立师生之间的友谊，必须具有宏大的丰富的精神财富。缺乏这种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对于教育是一种危险的现象。苏霍姆林斯基22.提高教育技巧这
16、首先是要本人进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的考虑，没有对本人的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。苏霍姆林斯基23.在提高老师的业务水平方面，很重要的一条，就是要把完成同一教学任务或教育任务而采取的各种不同的方法和方式进行比照。这种比照是激发老师考虑的有效手段之一，由于这样能够使老师更深化地理解所采用的教学方法和方式的本质。赞科夫24.一个老师假如要最大限度地发挥他的才能，那就需要运用他的一切智慧、情感和想象力，对他的原则、价值和目的作透彻的考虑。莫里斯比格25.学校的职能是通过系统的训练“教会学生学习，其方法是发展学生的考虑能
17、力、组织工作的能力、在分析和综合间建立联络的能力，同时鼓励他们养成对话和参加集体工作的习惯。朗格朗26.发展独立考虑和独立判定的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。假如一个人把握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地考虑和工作，他必定会找到他本人的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。爱因斯坦27.我们几乎不为如今而考虑。即便偶而考虑，也仅仅为了处理将来，才偶尔想到从如今获得一些指引的光。如今绝不是我们的目的。过去和如今只是我们的手段，惟有将来才是目的。巴斯德28.失败是一种教育，知道什么叫“考虑的人，不管他是成功或失败，
18、都能学到很多东西。杜威29.首先细心考虑，然后果断决定，最后坚定不移地去做。培根30.恐惧的主要原因是惊奇，摆脱它的最好办法是临事先考虑，并使本人对所有不测事件(惊奇是由对它们的害怕引起的)有所准备。笛卡尔31.一个人到学校里来上学，不仅是为了获得一份知识的行囊，主要的还是为了变得更聪明，因而，它的主要的智慧努力就不应当用到记忆上，而应当用到考虑上去。苏霍姆林斯基32.在一个擅长考虑的学生来讲，他在脑力劳动上所化的时间，大约有三分之一是用在浏览教科书上，而三分之二是用在浏览非必修的书籍上面的，由于，讲实在的，考虑习惯的构成，在决定性的程度上是取决于非必修的浏览的。假如一个学生只读教科书，把全部
19、时间都花费在准备必修课上，那么学习对他来讲就会变成不堪忍耐的负担，并由此而产生许很多多的灾难。苏霍姆林斯基33.我们依靠考虑，也只要依靠考虑，才能驾驭年轻的心灵。我们的考虑能点燃学生的学习愿望。我们的考虑能激发学生对书籍不可遏止的向往。苏霍姆林斯基34.知识本身不会使一个人具有创造力。创造力的真正关键在于怎样活用知识。活用知识和经历来寻找新点子、新创意，就是培养创造性考虑所需的态度。罗杰冯伊庄35.儿童感到有兴趣的问题往往超出教学大纲或教科书的范围，但老师不要拒绝这类问题，当然，学生无力解决的事情除外。开展交谈可使知识深化，可发展学生的探索性考虑，可对科学的宏大气力提高信念，可加强不断前进，不断加深认识的意向。赞科夫36.活着就意味着考虑。西塞罗37.独立考虑，实事求是，锲而不舍，以勤补拙。周培源38.不要迷信权威，人云亦云，要树立独立考虑的科学精神。谈镐生39.敏于观察，勤于考虑，擅长综合，勇于创新。宋叔和40.一个人如何才能认识本人呢?决不是通过考虑，而是通过实践。歌德描写考虑的名人名言