《高考历史选择题题型分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考历史选择题题型分析.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高考历史选择题题型分析高考历史选择题题型分析历史学科在高考中难度能够讲是算的一号人物的，我们要经过合理系统的学习，坚持不懈的研究期中所蕴含的规律，再结合历史所特有的特点，下面给大家共享一些关于高考历史选择题题型分析，希望对大家有所帮助。高考历史选择题题型分析一、因果型选择题因果型选择题在高考历史选择题中占重要的地位，它主要考察学生对历史事件或者历史现象解释的能力。因果型选择题常用的标志性词语是“原因是“理由是等。可将原因分为根本原因、直接原因、主要原因、主观原因等。解题方法：(1)限定词法。正确理解题干有关限定词的含义，如原因方面要区别客观原因与主观原因、主要原因与次要原因、直接原因与间接原因
2、等，然后用这些限定词和选项对照，符合此限定词的选项就是答案。(2)逻辑推理法。比拟四个选项之间的关系，根据题干要求作答。比方题干要求选主要原因，我们可比拟一下四选项的关系，找出最主要的选项。(3)时间推断法。采取时间先后顺序的方法判定因果关系，即以题干所述事件为中心，在此之前的是因，在此之后的是果。(4)理论引导法。运用相关的史学理论进行推理得出答案。如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识就是果。还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。二、概念型选择题概念型选择题主要根据历史概念来命题，要求考生真正理解历史概念的内涵和外延，同时还要与相近、类似的历史概念进行比拟。此题型的
3、考察形式主要有两种：一种是在题干中提出一个基本概念，选项则是对这一概念的阐释;另一种是题干提供历史事件或历史现象，选项提供四个概念。解题方法：(1)史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干与选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证，进而找出最符合题意的选项。(2)逻辑推理法。将题干与四个选项逐一对照，对两者的逻辑关系进行推理，选出最深入、最本质的选项。(3)定性分析法。先分析题目的要求，再对历史概念的内涵与外延进行分析，凡与题干中的概念性质不同或不符合题干中概念范围的选项都要排除。三、逆向型选择题逆向型选择题主要要求同学们选出与事实情况不相符或者错误的选项，关键词是“与事实相反“
4、不正确“不包括“错误等。解答此类题目的时候一定要看清楚题目。高考历史试题中，选择题占据了“半壁江山，固然试题的切入角度日益多样化、多元化，但试题都是以知识为基础进行考察的。选择题具有客观性、公正性等特点，是当前高考不可或缺的題型。选择题的位置一般位于试卷的前半部分，选择题的解答能否正确、顺利，直接影响着考生后面题目的时间分配以及解题情绪。因而，提升高考选择题的解题技巧对于提高整个试卷的成绩有重要作用。高三历史的温习方法1、树立属于本人的知识体系首先树立通史为本的意识，以时间为历史基本框架，以国别、政治经济文化、当代化史观、文明史观为辅助，构建明晰和等级化了的知识体系。如魏晋南北朝，高考考试范围
5、所联络的一定出不了孝文帝改革、南方经济开场发展、九品中正制、民族融合这四大角度，再辅佐以政治经济文化的识别，无论所给材料怎样变换，学生都基本能够完成所需知识的明晰定位。详细的实现形式上，学生能够以时间为主线，将时段内所有知识点排布一遍，可以以送到教师处加以指导完善，尽量背诵识记，基础知识问题就不大了。2、重点知识突破高考固然没有必然规律，但总有一些蛛丝马迹可寻，如当年的周年大事、重要领导人的讲话涉及、前些年高考没有考的重要考点都应该是我们准备的重点。如2017年高考十月革命恰逢100周年，而建设有中国特色社会主义也成为了新闻热门词汇。所以十月革命以及其相关的马克思主义的诞生、苏联经济建设道路等
6、相关知识必然是考试热门，当然需要十分准备。此类重点准备五六个能够帮助你本人对知识进行有效整理。高三历史备考温习方法：1.高考发展的新趋向。高考的考察由知识覆盖到能力覆盖，发展到目前的知识覆盖与能力覆盖并举的高度。考察要求越来越高，中学历史教学改革面临严重的挑战。更新教育观念，转变教学思想，改革教学方法，实现由传统教育向素质教育转化，实现教学与高考选拔接轨，全面培养优秀人才，已成为时代的需要。2.教育规律的要求。传统的教学方法大致有四种，一是完全由老师支配的注入式教学，学生成了消极接受知识的容器;二是完全由学生支配的自由主义“牧羊式学习，排挤了老师的主导作用;三是纯粹的“知识型教学，过于简单化;
7、四是纯粹的“能力型教学，脱离基础，是一种拔苗式教学。这都违犯了教学规律。因而，只要改良教学方法，让学生自觉主动地学习，才能获得良好的效果。3.实践的教训。传统的教学方法，老师投入的多，学生付出的也多，但收效并不是很理想。究其原因：传统的三轮温习中，单元温习只是纯粹的记忆，专题温习事实上沦为知识的简单归类串连，而所谓的综合温习又着重于查漏补缺。如此，从能力角度而言并无“质的飞跃，只是量的叠加罢了。这种教学方法，在如今高考形势下，只会是事倍功半，甚至是劳而无功。4.当代教育发展的趋势。教育的目的就在于不教，实现学生能本人教育本人。当代化教育就是要培养学生成为创造性人才、开拓性人才、当代化人才，其核心即是培养其思维方式的当代化。要实现上述目的，必须改革教学方法，舍此别无他途。高考历史选择题题型分析