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1、怎样提高小学生的逻辑思维能力怎样提高小学生的逻辑思维能力思维是人类所具有的高级认识活动。根据信息论的观点，思维是对新输入信息与脑内储存知识经历进行一系列复杂的心智操作经过。下面就是我给大家带来的怎样提高小学生的逻辑思维能力，希望大家喜欢!逻辑思维(Logicalthinking)，人们在认识经过中借助于概念、判定、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识经过，又称理论思维。它是作为对认识着的思维及其构造以及起作用的规律的分析而产生和发展起来的。只要经过逻辑思维，人们才能到达对详细对象本质规定的把握，进而认识客观世界。它是人的认识的高级阶段，即理性认识阶段。提高小学生的逻辑思维能力一培养学生逻
2、辑思维能力要趁早抓起，从一年级就要注意有意识地加以培养。如教学生关于数的知识时，我们做老师的就要设法引导学生通过动手操作、观察，逐步进行比拟、分析、综合、抽象和概括，构成10以内(乃至更大的)数的概念，理解加、减法的含义，学会10以内(乃至更大的)数的加、减法的计算方法。详细如下：其一、老师借助多媒体或教学挂图，出示下列情景：草地上原有五只鸡，这时，又来了三只鸡。这时，就能够问学生：那么，一共有几只鸡?其二、老师仍借助多媒体或教学挂图，出示下列情景:小花家的院子里有六只羊，小军家的院子里有三只羊。这时，老师就能够问学生：对于上述情况，我们能够补充什么问题?(答案能够是：1、小花家比小军家多几只
3、羊或小军家比小花家少几只羊?2、小花和小军家一共有几只羊?)提高小学生的逻辑思维能力二培养逻辑思维能力要见缝插针，要尽可能地贯穿于各部分内容的教学中。在教学数学概念、计算法则、解答应用题或动手操作时，我们都要注意培养学生的思维能力(包括逻辑思维的能力)。例如，教学正方形概念时，不应由老师在黑板上画一个正方形后，就告诉学生教师刚刚画的就是一个正方形;而应让学生先看一些正方形的实物，然后引导学生发现它们的边和角分别有什么特点，最后再在黑板上画几个正方形，并对正方形的特征作出概括。至于教学计算法则和规律性知识，则更要注意培养学生判定、推理的能力。例如，教学加法结合律，老师不应刚举一个例字，就迫不及待
4、地告诉学生结论;而是至少举两三个例子，而且，每举一个例子，就设法引导学生作出个别判定如(4+5)+8=4+(5+8)，先把4和5相加，再和8相加，与先把5和8相加，再和4相加，两种计算方法的结果一样。做了上述铺垫后，老师再引导学生对前几个例子进行分析、比拟，进而找出它们的共同点予以归纳，最后得出结论。这样做，不但便于学生对加法结合律理解得更透彻，而且，在不知不觉中学到了不完全归纳的方法。提高小学生的逻辑思维能力三培养学生逻辑思维能力要常抓不懈，要尽可能地贯穿在每一节课的各个环节中。不管是开场的温习，或是教学新知识，还是组织学生练习，老师都要注意结合详细的内容有意识地加以培养。例如，教学20以内的进位加法时，我们不仅要让学生答出得数，还要让他们尽可能地讲讲本人心里是怎么想的。十分是当学生答的得数有误时，让他讲一下本人心里的想法，这很可能有助于学生加深对凑十的计算方法的理解，也有助于学生思维能力(包括逻辑思维能力)的培养。又如，在教学新知识时，不是简单地告诉学生结论或计算方法，而是引导学生去分析、推理，最后归纳出正确的结论或计算方法。当然，以上所述只是本人认同的观点结合本人的看法，目的无非是想起到抛砖引玉的作用。