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1、2016暑期备课之一暑期备课之一教育性戏剧教育性戏剧颍东区钓台小学 庄雨艳与与媛媛媛媛老老师师合合影影豆子豆子组成组成员员联欢会上联欢会上我们组表我们组表演的诗朗演的诗朗诵诵教育性戏剧之醉张家港南丰小学校张家港南丰小学校车送我们到无锡车送我们到无锡车站车站艺术基金会的韩鹏（戴墨镜）内容如下：内容如下：（一）（一）1、简要概述、简要概述“教育戏剧教育戏剧”的相关知识的相关知识（二）（二）、对教师职业幸福的一点对教师职业幸福的一点感悟感悟（一）1、什么是“教育戏剧”？广义上说具有教育意义的戏剧通称为教育戏剧。广义上说具有教育意义的戏剧通称为教育戏剧。而教育戏剧而教育戏剧(Drama in Educ
2、ation )： 则是把戏剧元素应用于教学等戏剧活动则是把戏剧元素应用于教学等戏剧活动中中.戏剧教育与教育戏剧的戏剧教育与教育戏剧的区别区别戏剧教育戏剧教育：以舞台戏剧的历史发展、戏剧：以舞台戏剧的历史发展、戏剧知识、艺术技巧、赏析评论等进行两方面知识、艺术技巧、赏析评论等进行两方面的教育；其注重的是的教育；其注重的是专业才艺培训专业才艺培训，以戏，以戏剧最后剧最后呈现于舞台的呈现于舞台的“结果结果”为目标为目标。教育戏剧教育戏剧：以戏剧的元素和基本方法应用：以戏剧的元素和基本方法应用于普通教育和社会教育；其注重的是普遍于普通教育和社会教育；其注重的是普遍的的素质培育、智力开发素质培育、智力开
3、发，以，以应用戏剧方法应用戏剧方法的教育的教育“过程过程”为目标。为目标。教育戏剧与传统课堂的教育戏剧与传统课堂的pk教育戏剧教育戏剧是：体验、同伴学习、留是：体验、同伴学习、留有思考的空白、包容、探索、感性有思考的空白、包容、探索、感性/理性、引导者理性、引导者/挑战者、生成性、主挑战者、生成性、主动参与、多角度、连接式、无禁区动参与、多角度、连接式、无禁区等；等；传统课堂传统课堂是：被动接纳、既定的内是：被动接纳、既定的内容、灌输、思维定势容、灌输、思维定势、标准答案、知、标准答案、知识的传输等。识的传输等。教育戏剧活动的四个教育戏剧活动的四个主要方面：主要方面：、 戏剧性扮演戏剧性扮演（
4、情景设置、角色（情景设置、角色扮演、即兴表演）；扮演、即兴表演）；、 故事戏剧化故事戏剧化（故事、绘本、四（故事、绘本、四联画片、场景）；联画片、场景）；、 从创作性扮演扩展为戏剧（故从创作性扮演扩展为戏剧（故事、论坛、记录、教育剧场）；事、论坛、记录、教育剧场）；、 运用创作性戏剧技术于正式演运用创作性戏剧技术于正式演出（课本剧、校园戏剧）出（课本剧、校园戏剧）。教育戏剧的基本方法教育戏剧的基本方法实施技巧实施技巧戏剧游戏戏剧游戏课堂戏剧过程课堂戏剧过程 戏剧游戏戏剧游戏1、认识、热身游戏；、认识、热身游戏；2、比赛、沟通游戏；、比赛、沟通游戏；3、想象力游戏；、想象力游戏；4、形体、语言训
5、练游戏；、形体、语言训练游戏；5、故事、戏剧结构游戏；、故事、戏剧结构游戏；6、合作游戏等。、合作游戏等。 教育戏剧动作意义的教育戏剧动作意义的五层次五层次动作意义的五层次包括：动作、原动作意义的五层次包括：动作、原因、注入、历史、价值观。因、注入、历史、价值观。1、动作动作即本身含义；即本身含义；2、原因原因/为何会发生；为何会发生；3、注入注入/动机何在；动机何在；4、历史历史/例似事件；例似事件；5、价值观价值观/评价的依据。评价的依据。对动作意义五层次的对动作意义五层次的举例如下：举例如下：悄悄话悄悄话动作动作：说悄悄话；：说悄悄话；原因原因：不想让别人听到；：不想让别人听到；注入注入
6、：增强可信性，减少冲突；：增强可信性，减少冲突；历史历史：陈胜吴广起义，猎奇心理；：陈胜吴广起义，猎奇心理；价值观价值观：愚民心理，民众、盲从、：愚民心理，民众、盲从、可以被控制等。可以被控制等。九种不同的儿童观九种不同的儿童观1、视儿童为鲜花视儿童为鲜花（被给予足够的时间和照料）（被给予足够的时间和照料）2、视儿童为蜡烛视儿童为蜡烛（依靠被一直点燃）；（依靠被一直点燃）；3、视儿童为回音视儿童为回音（按照我说的做）；（按照我说的做）；4、视儿童为朋友（视儿童为朋友（我对你好，你是否可我对你好，你是否可以、）以、）5、视儿童为敌人视儿童为敌人（为儿童扫除一切障碍）；（为儿童扫除一切障碍）；6、
7、视儿童为粘土视儿童为粘土（早晚会变得我想要的结果或（早晚会变得我想要的结果或模样）；模样）；7、视儿童为炼炉视儿童为炼炉（把所有的事情都搅拌起来）；（把所有的事情都搅拌起来）；8、视儿童为机器视儿童为机器（一直运作，不考虑孩子的感（一直运作，不考虑孩子的感受）；受）；9、视儿童为容器视儿童为容器（一直讲课，授课，不考虑孩（一直讲课，授课，不考虑孩子能否接受）子能否接受）“学高为师，身正为范；生活即教育，社学高为师，身正为范；生活即教育，社会即学校，教学做合一会即学校，教学做合一”，这些都是陶老，这些都是陶老的至理名言。的至理名言。陶老的话一直有用，管用，陶老的话一直有用，管用，实用！实用！因此
8、因此我们要我们要顺应时代的需求，坚顺应时代的需求，坚守终身学习的理念才是；学习是为了更守终身学习的理念才是；学习是为了更好地从事教育，因为教育是一种服务于好地从事教育，因为教育是一种服务于社会的行业；学习是职业的要求，同时社会的行业；学习是职业的要求，同时也是自己更好地工作的需要，办人民满也是自己更好地工作的需要，办人民满意的学校，做人民喜欢的教师应该是每意的学校，做人民喜欢的教师应该是每位教师的心愿吧。位教师的心愿吧。（二）教师职业幸福所感：作为教师的我们，要禁用惩罚。作为教师的我们，要禁用惩罚。尊重与要求相结合原则尊重与要求相结合原则。教育经验的本质。教育经验的本质是是“要尽量多地要求一个
9、人，也要尽可能要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。地尊重一个人。”惩罚有三个好处惩罚有三个好处：终止不好的行为；帮助：终止不好的行为；帮助学生学习好的行为；阻止其他人模仿坏的学生学习好的行为；阻止其他人模仿坏的行为。行为。惩罚的坏处有四个惩罚的坏处有四个：使学生退缩或：使学生退缩或具有侵犯性；导致泛化（对一切指导都怀具有侵犯性；导致泛化（对一切指导都怀有敌意）；鼓励对惩罚行为本身的模仿；有敌意）；鼓励对惩罚行为本身的模仿；导致同伴的疏远和嘲笑。导致同伴的疏远和嘲笑。两相权衡，惩罚的坏处大大超过了好处，两相权衡，惩罚的坏处大大超过了好处，还是少用好还是少用好。教育惩罚的原则教育惩罚的原
10、则节约原则节约原则基于尊重基于尊重理性原则理性原则知情同意知情同意程序正当程序正当教育其实很简单，那就是教育其实很简单，那就是“爱爱”；“自助和助人自助和助人”；“平等与尊重平等与尊重”； 就是从小事做起；就是从小事做起；请大家谨记：低调做人，高效做事；请大家谨记：低调做人，高效做事；勿以恶小而为之，勿以善小而不为勿以恶小而为之，勿以善小而不为谁的幸福都不值得仰视！因为生活的酸甜苦辣都必须亲自去品尝。人生幸福三件宝：珍惜眼前人、走好脚下路，做好当日事。谢谢大家的分享！谢谢大家的分享！1、抓马宝贝、抓马宝贝/教育体验中心教育体验中心（dramarainbow/微信号）微信号）2、李婴宁戏剧与教育发展中、李婴宁戏剧与教育发展中心心李婴宁教授教育戏剧的课件