《小学儿童的右脑记忆与想象力.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学儿童的右脑记忆与想象力.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学儿童的右脑记忆与想象力小学儿童的右脑记忆与想象力想象力是一种高级的认识能力，是大脑对原有表象进行加工改造，构成新形象的心理能力，它浸透到学习活动的一切方面，对把握新技术，对发明创造有宏大作用下面就是我给大家带来的小学儿童的右脑记忆与想象力，希望大家喜欢!小学儿童的右脑记忆与想象力：第一节记忆的概述l识记：1、记忆：是人脑对经历过事物的反映。2、记忆包括识记、保持、回忆三个基本环节。从信息加工论的观点看，识记就是信息的加工;保持就是信息的储存;回忆就是信息的提取和输出。3、记忆的种类 (1)根据记忆的内容，把记忆分为：形象记忆、情绪记忆、运动记忆、语词逻辑记忆。 (2)根据记忆保持时间的长短
2、，把记忆分为：瞬时记忆(感觉记忆)、短时记忆、长时记忆。瞬时记忆持续的时间是0.252秒。短时记忆持续的时间不超过一分钟，短时记忆的容量为72组块。长时记忆持续的时间一分钟以上，直至终生。这三中记忆是互相联络的：外界刺激引起感觉，它所留下的痕迹就是瞬时记忆;假如加以注意就转入短时记忆;假如加以复述，就转入长时记忆。4、表象是保持在记忆中的客观事物的形象。它具有形象性和概括性的特征。表象是感性认识过渡到理性认识的桥梁。5、识记：是把所需信息输入头脑的经过。6、识记的种类 (1)按识记时有无明确的目的性和自觉性，分为无意识记和有意识记。 (2)按识记能否建立在理解基础上，分为机械识记和意义识记。意
3、义识记：是指对材料进行理解的情况下，根据材料的内在联络，运用有关经历进行的识记。意义识记的效果优于机械识记。机械识记的基本条件是反复感悟，意义识记的基本条件是理解。7、遗忘：是对识记过的东西不能再认和回忆，或是错误的再认和回忆。8、从艾宾浩斯的遗忘曲线中可看出遗忘规律是：遗忘的进程是不平衡的，呈现先快后慢的趋势。9、回忆：是人脑对经历的提取经过。它有两种水平：再认和回忆。l领会：遗忘的原因：关于遗忘的原因，至今心理学还没有一个统一的解释。目前，主要存在两种假设性的学讲。(一)衰退讲。遗忘是记忆痕迹随时间的推移而逐步消退的结果。 (二)干扰讲。遗忘是由于在学习和回忆之间遭到其它刺激的干扰所致。干
4、扰讲最明显的证据是前摄抑制和倒摄抑制现象。先学习材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫前摄抑制，后学习材料对回忆先学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制。第二节小学儿童的记忆l领会：教会儿童识记的方法。1、利用无意识记的规律组织记忆。2、将所学的内容记忆法，安排在儿童积极从事着的智力活动中，成为活动和考虑的直接对象。3、对有意义的材料，尽量使学生在理解的基础上进行识记;对无意义的材料，尽量赋予人为意义后加以识记。4、指导学生采用尝试回忆法进行识记。5、教给儿童一些记忆策略：(1)把词和形象严密结合起来识记。(2)在识记前必须对材料作充分分析。l应用：教给学生避免遗忘的措施。(联络实际来讲明)1、组织有效的
5、温习。 (1)及时与经常温习相结合。 (2)正确分配温习时间。集中温习和分散温习想结合。 (3)温习方式多样化，发动多种感官介入温习。 (4)温习是注意排除前后材料的干扰。 (5)温习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，构成知识网络。2、适当的超额学习。最好的超额学习量是50%。3、注意脑的健康和用脑卫生。第三节想象的概述l识记：1、想象：是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的经过。2、想象的种类 (1)根据想象时有无目的性和自觉性可分为：无意想象和有意想象。梦是一种无意想象。 (2)根据想象内容的新颖性、独立性和创造性程度不同可分为：再造想象和创造想象再造想象：是根据语言文字
6、的描绘或图样、图纸、符号的描绘，在头脑中再造出与其相应的新形象的经过。创造想象：是不根据别人的描绘和描绘在头脑中独立创造新形象的经过。3、幻想是一种与个人生活愿望相联络的，并指向将来的想象。幻想可分为积极的幻想和消极的幻想。积极的幻想是理想，消极的幻想是空想。第四节小学儿童想象的发展l应用：如何培养儿童的想象能力?(举例讲明)1、创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象和言语。2、结合学校的教学活动，进行想象的训练。 (1)结合各科教学活动，训练学生的想象。 (2)通过形式训练，提高想象和联想的能力。A、对静物做动态想象，变无声为有声想象。B、对抽象词做详细形象想象。C、对人物做拟人想象。3、正确引导小学儿童的幻想。