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1、分析规律分析规律 以生为本以生为本 结合实际结合实际 精准突破精准突破长阳研训中心 方卫要点要点2016中考命题展望中考命题展望 2今年的复习策略今年的复习策略4考查内容剖析考查内容剖析 3 3数据呈现与分析数据呈现与分析 3 1 2015年中考长阳各类指标年中考长阳各类指标均分均分4优秀率优秀率3及格率及格率3 原原中考说明中考说明期望期望 、全市数据、长阳数据、全市数据、长阳数据难度难度0.65，均分为均分为77分，分，优秀率优秀率27%及格率及格率85% 我县的优势我县的优势去年的复习研讨会总结：大堰：去年的复习研讨会总结：大堰：“经历学生的学习过程经历学生的学习过程”，龙舟，龙舟坪中学
2、：坪中学：“根据遗忘规律的校本根据遗忘规律的校本作业开发作业开发”，磨市：信息技术与，磨市：信息技术与课堂教学的融合，龙舟坪中心校课堂教学的融合，龙舟坪中心校的集体研备制，都镇湾中心校的的集体研备制，都镇湾中心校的校本研修，资丘鸭子口渔峡口的校本研修，资丘鸭子口渔峡口的扎实辅导等。扎实辅导等。扎实扎实敬业敬业面向全体面向全体研究研究 2016中考命题展望中考命题展望大体求稳局部创新教科院意见教科院意见课标课标教研人员变动教研人员变动形势发展形势发展教材教材教学改革教学改革 稳定的内容稳定的内容1设计形式、难设计形式、难度、题量。度、题量。2整卷结构为两整卷结构为两大题，分别为大题，分别为15
3、个选择题个选择题和和9个解答题，个解答题，共共24题，满分题，满分120分。分。3试题呈现方式试题呈现方式多样化：文字、多样化：文字、数字、表达式、数字、表达式、图形、表格等，图形、表格等，题目背景新颖。题目背景新颖。 近四年的中考说明比较近四年的中考说明比较2012201320142015大家仍可借鉴去年大家仍可借鉴去年中考说明中考说明中一至八页的中一至八页的命题说明内命题说明内容容(宜昌群已有宜昌群已有)，但一定要辩证对待试题。但一定要辩证对待试题。 选择题的取向选择题的取向 116至至21题题222至至24题题3考查内容剖析考查内容剖析 1至15题特点：面向全体，考查基础，注重情境，层次
4、注重起步低，特点：面向全体，考查基础，注重情境，层次注重起步低，缓坡度，权衡及格率得分率，内容以独立的知识要点为主，缓坡度，权衡及格率得分率，内容以独立的知识要点为主，总体难度不大。如科学记数法，正负数意义，认识数（无理总体难度不大。如科学记数法，正负数意义，认识数（无理数，绝对值，倒数，相反数等），数轴（平面直角坐标系）数，绝对值，倒数，相反数等），数轴（平面直角坐标系），一些法则公式的考查，垂直平分线角平分线对称轴等，一些法则公式的考查，垂直平分线角平分线对称轴等“线线”的性质，三角形四边形的相关性质（但要分类的思考较少的性质，三角形四边形的相关性质（但要分类的思考较少），分式、根式的意义
5、，对称性（中心对称与轴对称）性质），分式、根式的意义，对称性（中心对称与轴对称）性质，空间观念（截面，展开与折叠，视图，投影），圆中较简，空间观念（截面，展开与折叠，视图，投影），圆中较简单直接的问题，反证法思想，数据及相关意义（众数、中位单直接的问题，反证法思想，数据及相关意义（众数、中位数、方差等），概率，最后一题一般为函数的图象问题，相数、方差等），概率，最后一题一般为函数的图象问题，相关图形的面积穿插于全卷。未考的：三角函数关图形的面积穿插于全卷。未考的：三角函数 16至至21题题突出运算技能、操作技能、简单的逻辑推理。突出运算技能、操作技能、简单的逻辑推理。实数计算，不等式（组），因
6、式分解，分式整实数计算，不等式（组），因式分解，分式整式计算（主要突出算理算法，通性通法），作式计算（主要突出算理算法，通性通法），作图与全等（三角形及四边形简单性质判定的考图与全等（三角形及四边形简单性质判定的考查），数据与概率（注意概率的重点是树状图查），数据与概率（注意概率的重点是树状图与列表，几何概率，难点是等可能性），三角与列表，几何概率，难点是等可能性），三角形（三角形边角基本性质，解直角三角形，等形（三角形边角基本性质，解直角三角形，等腰三角形等几类特殊三角形的性质判定，三角腰三角形等几类特殊三角形的性质判定，三角形全等、相似）、四边形相关性质判定的衔接形全等、相似）、四边形相关
7、性质判定的衔接题，函数结合图象的待定系数法衔接题等。题，函数结合图象的待定系数法衔接题等。 共性：注重了问题的层次性设计，区分选拔放在第三问，从而提高及格率共性：注重了问题的层次性设计，区分选拔放在第三问，从而提高及格率高分率等。第三问是学生能力、方法思想的积淀，而不一定是教出来的，高分率等。第三问是学生能力、方法思想的积淀，而不一定是教出来的，这启发我们在平时教学要训练学生的延伸拓展变式创新，在大题的思维开这启发我们在平时教学要训练学生的延伸拓展变式创新，在大题的思维开放上，不能把学生扣的太死。放上，不能把学生扣的太死。23题题应用题（以经济生活为背景，以图象、表格、对话等为表应用题（以经济
8、生活为背景，以图象、表格、对话等为表达形式，模型为二元（一元）一次方程组（出现了一次整达形式，模型为二元（一元）一次方程组（出现了一次整体代换），一元二次方程，分式方程），有设而不求的问体代换），一元二次方程，分式方程），有设而不求的问题，不等式组的模型极少！题，不等式组的模型极少！22题题单独的圆，以圆为载体的三角形（三角函数）、四边形综合单独的圆，以圆为载体的三角形（三角函数）、四边形综合，包括动态问题等，有辅助线，但辅助线不复杂，多是对折，包括动态问题等，有辅助线，但辅助线不复杂，多是对折旋转等利用全等相似来建立联系的试题（难点是找角间的关旋转等利用全等相似来建立联系的试题（难点是找角间
9、的关系），圆本身的内容挖掘不深，主要涉及动态问题（动态即系），圆本身的内容挖掘不深，主要涉及动态问题（动态即分类、不等关系、函数关系，要善于抓住分类、不等关系、函数关系，要善于抓住“动动”中的中的“不变不变”） 1.主要是一次函数、反比例函数、二次函数的图象及性质，其中二次函数建模等内容较少2.突出多变量的化归，突出待定系数法，分类思考3.图形变换中的等量关系挖掘4.数与形的结合与转化，自然语言与数学语言的转化24题题 2013年题目（转化）年题目（转化）直线OA与抛物线的另一个交点为点D，当txt+4，|y2y1|的值随x的增大而减小，当xt+4时，|y2y1|的值随x的增大而增大，求a与t
10、的关系式及t的取值范围。 2014年中考题（转化）年中考题（转化）（3）当t=1时，连接OD，若此时抛物线与线段OD只有唯一的公共点O，求a的取值范围；（第24题 本图仅供参考） 2015年试题年试题（第24题）（图1）（供探究用）当m为定值，抛物线与四边形ABCD有公共点时，线段MN的最大值为10，请你探究a的取值范围. 另外例子另外例子不经过，在直线上方，在直线下方；不经过，在直线上方，在直线下方；直线（抛物线）衡过一点直线（抛物线）衡过一点不大于，不小于，不大于，不小于，（a-2）x=0有任意解，求有任意解，求a的值的值顶点在长方形内部，位置类顶点在长方形内部，位置类abba222 教学
11、教学中加强的地方中加强的地方内容需要加强的地方：考虑到中考考初高中的衔接，要注重式的运算（各类式的运算突出算理，突出公式的运用），其中因式分解的要求略高一点（分组分解，十字相乘法，不超过三次分解），无理数及无理式（二次根式）的计算中，分母有理化不必过难，圆只停留在它本身一些性质的直接运用，梯形的相关内容要讲要学，一元二次方程相关内容（根与系数关系，判别式等）要学习与训练。数学思想方法的运用，如面积法，待定系数法，数形结合，分类，反证法思想，化归思想（换元降次不作要求），配方法，特别是建模思想（运用题建模，函数建模）等 。修订课标强调:核心素养,数学直观,经验活动 今年的复习策略今年的复习策略1
12、.继承与优化各校的成功做法 2.结合本校学生实际进行有针对性的复习。基础性问题，心理素质，习惯问题，兴趣、负担，还有具体到函数问题、几何证明问题、动态问题等。在第二轮复习时，要根据不同的缺陷进行弥补，班级与学生间全不可均衡用力。一轮全覆盖：学习内容，学生全覆盖，在这里有一个强烈的建议，不一定按书上顺序来全覆盖，而是适当穿插与组合，如分式与分式方程，有理数计算一并扩充到实数运算中，等。二轮小专题，小专题时也把以往的离散性知识、方法、思想进行回顾，也有一些小剂量的综合训练，以适应题型、题量等试题风格。三是大综合，大综合是适应，是强化，更是查缺补漏，是智力与非智力的组合，是心理调适，是策略调整。 3
13、.全县在复习策略上，明确两个突破，一是中高档题的突破（22至24题），二是中高层学生的突破，全县除龙中、磨市外，高分率不足。如何突破，一是素材的选择上，注重循环往复，逐次提高，每次综合训练，强调互补命题（1至21题的基础题、过渡题）与强化性命题（函数、动态几何、应用题）结合。把握导向，加强专题性训练，如函数、动态题、应用题等。在这里，希望有兴趣的大家，在素材的加工上，注重拓展变式：题设不变，结论进行探索；题设结论互换；弱化条件，探索新结论。 变式拓展案例：v二是课堂操作上，一定要提高课堂教学效率，注重讲思练评结合，讲究“一线穿珠（知识、方法、情境、思想等）”的设计技巧，一定要抓住三大课堂要素：问题活动-评价。还有针对具体问题的方法：先读题标记（题干图形表）明题意，探寻思路，草稿验证探究，答案呈现及反思（此题的考查内容，思路产生的过程，从而形成相关活动经验）。克服复习的高原现象，课堂中要活泼要活跃“想透做透说透秀透”，通过一定形式，要让学生有动力、兴趣、积极性。要做到这一点，就要避免满堂讲满堂灌的搞法，就会避免沉闷死气。v三是形成习惯，如改错本（帖纸条方式），笔记本，三色笔,限时训练,等，最后复习回到书本，再现重要公式、法则、定理，方法等上来。v四是教师一定要课前精心准备好复习（讲评）素材，不能上无准备之课，不能讲无题之法，不能脱离题目来讲能力。即：“四基”要以题目为载体。