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1、小学五年级语文（蝉）教学教案小学五年级语文（蝉）教学教案（蝉）是一篇科普文，由于如今城市的孩子普遍缺乏亲近大自然的直观生活体验，所以讲起来易陷于抽象和枯燥。下面就是我给大家带来的小学五年级语文（蝉）教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文（蝉）教学教案一教学目的：1.通过学习古代咏物诗，学会诵读欣赏咏物诗的方法。2.体会诗中表达的情感。3.熟记诗歌。感受祖国灿烂的民族文化。教学重点：通过反复诵读，读准字音构造。教学难点：了解一般咏物诗的方法。教学方法：1.反复吟咏诵读，读准字音、节拍。2.对照注释理解诗意。3.品析鉴赏、体会情感。教学经过：导言同学们，我们已经学了不少古代诗歌了，这些诗歌能够
2、讲是我国文化宝库中的灿烂明珠，给人享受，使人沉醉。今天，我们再一起来欣赏古诗。诵读欣赏(一)蝉蝉虞世南垂瑞饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。一、诵读1.教师范读，学生齐读。2.要正确读音、断句。3.识别诗体。二、诵读1.应用多种方式诵读2.对照注释初步理解诗意。3.提出质疑，师生互助解答疑问。4.提出问题。 (1)这首诗写了蝉哪些特点? (2)作者针对“蝉的特点发表了什么样的议论?三、诵读1.根据本人对诗歌的理解自由诵读2.老师引导学生朗读诗下提示，然后提出问题。 (1)你从“蝉的哪些特点中能够看出它是指“品德高洁的人? (学生各持己见) (2)你知道作者这样写的原因吗? (即检查学
3、生的预习情况：了解作者、了解写作背景，又体会了诗歌的深层含义。)四、诵读1.采用各种方式鼓励学生，根据本人对情感的把握，朗读比赛。2.让学生归纳咏物诗的一般特点。 (借物抒怀，托物言志。)老师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要仔细琢磨诗句背后深藏的寓意，体会诗人表达的情和志，知人论诗，这样才能到达诵读的目的。小学五年级语文（蝉）教学教案二教学目的：1、反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解本文的写作手法。3、体会生命的意义，无论生命多么短暂，我们也要尊重和爱惜生命。教学重点：把握文章的写作手法。教学难点：体会文章蕴含的哲理。教学方法：朗读法、点拨法、找关键词法、合作探究法等。教学手
4、段：学生充分预习，老师PPT课件展示。教学课时：1课时教学流程： (一)导入导入语：(人最珍贵的东西是生命。生命对每个人来讲只要一次。因而，一个人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因无所作为而惭愧;这样，在他临死的时候，他能够讲：我把整个生命和全部精神，都已献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。)亲爱的同学们，生命对于芸芸众生来讲都只要一次，固然我们没有办法增加生命的长度，但是我们能够增加生命的宽度。我们能够让我们短暂的生命，开出绚丽的花朵，结出累累的硕果，让生命变得有意义。同学们，生命的意义究竟是什么呢?今天我们就一起来学习小思的（蝉），他会告诉你生命的意
5、义是什么。在我们学习课文之前，我们首先来猜一个谜语。“一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。有翅没有毛，飞得没多高;一到大热天，多在树上叫。讲出你猜的根据。(蝉)我们接着再来看一下本节课的学习目的，有三点。 (二)明确学习目的1、反复朗读课文，体会散文温婉轻柔、自然流畅的风格。2、了解本文的写作手法。(重点)3、体会蝉生命意义，。请同学们带着我们的学习目的齐读课文，用笔勾画出文中的生字词。 (三)初读课文，整体把握文章的思路1、朗读课文，注意文中的字音、字形。(零落、收敛、颤抖、聒聒、宽恕、知知不休)(学生读完课文，老师展示PPT课件，让学生齐读。)2、听读课文。(在注意字音
6、字形的基础上。) (文章中的蝉的形象是什么样的?请你用一个词语来形容一下?能够从文章中找，可以以本人提炼总结。)()的蝉 (学生独立考虑，抽学生回答。4-5人)预设答案：(烦人、知知不休、小小、叫声响亮、聒噪、生命力顽强、固执)的蝉 (四)再读课文，深化探究(采用抓关键词和关键句的方法理解课文。)1、抓关键句：“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒! (1)“宽恕一词是什么意思?宽容宽恕。作者宽恕了谁?蝉。作者对蝉一直都是以宽恕的态度来对待的吗?不是，那么，作者之前对蝉的态度是如何的? (请同学们先浏览第一自然段，找出能够体现作者对蝉的态度的词。用笔勾画出来和同学讨论一下作者为何对蝉是这
7、样一种态度。)预设答案：烦字体现了作者对蝉的态度。原因：由于蝉知知不休，它的声音听了让人觉得烦。知知不休：形容蝉的鸣叫声无休无止，很是恼人。2、作者在第二自然段写到了一只病蝉，这只病蝉是什么样的?作者为何要写病蝉?作者对病蝉的态度是如何的?病蝉：翅收敛了;微微颤抖;没有声响;那么小原因：写病蝉的微小、病弱，是为了刻意表现蝉的微缺乏道。轻视、腻烦。3、作者那么讨厌、那么轻视蝉，是什么促使作者改变了对蝉的态度呢?朋友的话。文中的哪些话体现出作者对蝉有了新的认识?请同学们勾画出来，共享一下。 “它等了十七年，才等到一个夏天。十七年讲明了什么?等待的时间长。十七年就为等一个夏天讲明了蝉的什么精神。顽强
8、和固执的精神。而“等秋风一吹，它的生命就完结了。体现出作者对蝉的什么情感?怜爱和崇敬。4、听了朋友的话，作者引发了对生命的考虑，最终他明白了，蝉等待十七年只为一个夏天是由于“那就是蝉的生命意义。同学们，蝉的生命意义是什么? “那指示代词(远指)“它为了生命的延续，必须好好活着。哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活着。不管生命多么短暂，都应该积极面对，珍惜生命，热爱生命，好好地生活。5、文章仅仅是在写蝉吗?蝉即便生命如此短暂，他都能好好的活，这给了我们什么启示呢?(作者是通过写蝉对生命的固执来写人。揭示主题：告诉我们，不管生命是短暂还是长久，都要积极地面对，热情地投入，以乐观的态度面对生活，努
9、力让本人的人生更有意义，愈加精彩。) (五)写作手法欲扬先抑作者之前对蝉的态度是烦，后来是宽恕了蝉。从作者态度的转变，我们能够看出文章在写作上的特点，他是采用了什么方法来写蝉的?先扬后抑(欲扬先抑)的表现手法。是指作者想表扬某个人物，却不从表扬处落笔，而是先按下，从相反的贬义处落笔。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，构成波涛起伏，造成鲜明比照，容易使读者在浏览经过中，产生恍然大悟的感觉，留下比拟深入的印象。 (六)小结本文采用了欲扬先抑的手法，作者从夏天聒噪的蝉这样细小事物中，感悟出深入的道理，引起我们对生命意义的追问和思考：生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱
10、的，该如何做，才能让生命变得更有意义?通过学习这篇短文，我们懂得了。不管生命怎样短暂，都应积极面对，全情投入，好好活。 (七)作业布置1、完成（状元导练）相关练习。2、积累三句有关“生命的句子。小学五年级语文（蝉）教学教案三教学目的：1、理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。2、了解科普散文与一般讲明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，知道课文是从蝉非常喜欢音乐和是没有听觉的两方面介绍蝉的。教学难点：了解科普散文与一般讲明文的区别，体会把蝉人格化向我们介绍的好处。教学用具：课件教学经过：一、回忆文章的主要内容。
11、这节课我们来继续学习法国作家、昆虫学家法布尔的作品（蝉）。回忆一下，课文是从哪几方面介绍蝉这种动物的? (课文是从蝉是非常喜欢音乐的和蝉是没有听觉的两方面介绍蝉的。)二、自主学习第二部分，了解蝉的发声器官和叫的时间长的知识，感受它对音乐的喜欢。1、作者通过哪些内容向我们讲明蝉是非常喜欢音乐的呢?让我们继续学习课文。提示学生“不动笔墨不读书，把相关的句子划下来。老师巡视指导。2、讨论沟通。谁来和大家沟通一下，你从哪儿感遭到蝉非常喜欢音乐?预设第三自然段。1、出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不知足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。确实，为了知足对音乐的癖好，蝉牺牲了
12、很多为了他所热爱的音乐，那么只要缩小内的部器官，来安置乐器了。2、师引导：从这些话你读出了什么?3、师引导：把大家的理解能够归纳成这样一段话，出示：蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。师引导：请男生读第一段，女生读原文，看看这两段在写法上有什么区别。4、师引导：你发现这两段在写法上有什么不同吗?蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。胸部装有响板。发声器官占了身体的大部分。蝉翼后面的空腔里带有一种像钹一样的乐器。可是它还不知足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。确实，为了知足对音乐的癖好，蝉牺牲了很多为了他所热爱的音乐，那么只要缩小内部器官，
13、来安置乐器了。引导学生体会第一段是客观地介绍，第二段用了拟人的方法。5、(比拟点)在这篇课文中，你更喜欢哪种描写?为什么?引导学生体会拟人手法的好处。预设 (1)让读者更爱看，吸引读者。 (2)感觉蝉像人一样有本人的喜好，有本人的情感，为了音乐，把本人的内部器官都缩小了，更能讲明它太爱音乐了。师引导：也就是讲这样写突出了蝉喜欢音乐的特点。 (3)感遭到作者对蝉充满喜欢。6、总结：拟人手法的运用有哪些好处呢?进行归纳整理。7、让我们体会着作者对蝉的喜欢之情，再来有感情地读一读。练习评读练习指名读师引导：你还从哪些词句感遭到蝉非常喜欢音乐呢?第四至七自然段。每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我
14、的视线，而歌声也不离我的耳畔。1、学生抓两个月之久和不离耳畔体会蝉在夏天无时无刻不在唱歌，叫的时间很长。2、你很会抓重点词语体会，那么长的时间，蝉的歌声却不离我的耳畔，它可真喜欢音乐啊!3、请大家带着体会，有感情地读读这一段。4、其他同学，你从哪儿感遭到蝉喜欢音乐呢?出示。我通常都看见它们扒在柔枝上，无论在饮水和行动时，它们从未停止过歌唱。蝉在行动和饮水的时候都在唱歌，一般的动物在喝水时是不会发出叫声的，可是蝉无时无刻不在唱歌，足以看出它多么爱音乐。有感情地读一读这个句子。5、你还从哪儿感遭到蝉对音乐的喜欢?出示：所以我想，蝉这样兴高采烈地不停地歌唱，不过是想用这种强硬的方法，别人去听罢了。预
15、设：它喜欢音乐，也想让别人欣赏它唱歌，从强硬和能够感遭到它爱音乐，别人不听也不成。6、孩子们，你们知道吗?（蝉）是一篇科普散文，科普散文就是：通过各种拟人(板书：拟人)化手段赋予无生命意义的物或无人性价值的动物植物以人性、人情(板书：人性、人情)，进而将本来深奥的科学(板书：科学)生动(板书：生动)的表现出来。你愿意试试吗?固然这对大家来讲是个挑战，但教师相信学习了这篇课文，开动你们的脑筋，一定会写得精彩。四、以读代讲，自主学习蝉是没有听觉的。1、师引导：蝉非常喜欢音乐，可是它却没有听觉。这个特点，作者又是如何来讲明的呢?让我们继续学习。2、全班沟通。师引导：作者是如何知道蝉是没有听觉的呢?预
16、设：第十自然段：你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子，而蝉却仍然镇静地继续发声，好似没事人儿一样。1、一般的昆虫，你只要靠近它或发出声响，它就很快飞走了，可是你在蝉背后讲话、吹哨子、拍手、扔石子它一点反响也没有，和原来一样。2、师引导：谁来读一读，让大家听出蝉什么也听不到。第十一至十三自然段。师引导：作者还用方法证实蝉是没有听觉的呢?学生回答：做试验。1、谁来读一读那次试验，其他同学注意听：你从他的朗读中听出了什么?我听出土铳的声音十分大，像霹雷一样，但是蝉却没有任何的变化。并且还做了两次，足以讲明蝉是没有听觉的。2、师引导：土铳的声音那么大，而蝉却没有丝毫改变，让我们一起再来读一读。
17、3、既然拍手吹哨子这么大的声音蝉都没什么反响，还有必要用土铳做两次实验吗?为什么?4、齐读最后一个自然段，感受作者对科学研究的严谨态度。五、法布尔简介。1、通过学习，你对作者有什么了解了?2、老师可补充介绍：法布尔从小就喜欢观察昆虫，由于家境贫困，读中学的法布尔辍学了，但是，凭着本人的努力，他获得了自然科学博士学位，为了研究昆虫，他放弃了做大学教师，即便食不果腹，法布尔仍然乐此不疲地研究着昆虫。在他57岁时，终于有了本人的第一个实验室一个土地贫瘠，乱石成堆的地方，法布尔给他取名为荒石园。经过法布尔的精心种植，荒石园变成了有鲜花、野草和各种各样昆虫的美丽家园。他在实验室里孜孜不倦地工作着，把劳动成果一卷又一卷地写进了（昆虫记）。法布尔曾讲：我希望等我死了以后能够埋葬在荒石园，也希望我的灵魂能够继续研究我的昆虫朋友们。