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1、小学六年级语文（蒙蒙细雨）教案范文小学六年级语文（蒙蒙细雨）教案范文（蒙蒙细雨）以“蒙蒙细雨为题，实则是在写人，通过语言、动作、外貌描写体现出了妈妈关心学生、忘我工作的精神。下面就是我给大家带来的小学六年级语文（蒙蒙细雨）教案范文，希望能帮助到大家!小学六年级语文（蒙蒙细雨）教案范文一课时目的：1、学会6个生字，理解5个新词;2、流利地朗读课文;3、了解课文内容，初步感悟人物形象。教具准备：幻灯片等。课前活动：考考大家积累的词语是不是很丰富。(板书：雨)谁能给“雨组词?越多越好!在这些词语当中哪些词表示雨下得很大很大?(让学生在黑板上划出来。如：倾盆大雨，瓢泼大雨，狂风暴雨，暴风雨，暴风骤雨，
2、雷雨，雷阵雨)同学们，有一个词语表示雨下得很小很小蒙蒙细雨(出示课题)这就是咱们今天要学习的课文，如今教师把“课文发给大家。(要求学生在每一个自然段前面标上序号)师生问好。教学经过：一、读课题，感受意境 (1)那雨小得听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。 (2)雨是不大，小得几乎听不见沙沙的声音，细得像那蚕吐出来的丝。1、指名读课题。2、请同学们快速阅读课文，从课文中找出两句描写蒙蒙细雨的句子。谁能把雨读得很小很小?二、自由读，自学字词1、蒙蒙细雨中，讲述了一个动人的故事。请大家自由朗读课文，朗读时嘴巴里要发出声音，至少要让同桌能听得到，假如有不会读的字，能够问问听课的教师;假如有读不通的句
3、子，能够反复地读几遍;假如想站起来朗读，那你就本人站起来。2、部分学生读完后出示：shnyngbeijuyunwng肾咏呗撅冤枉哪些注了拼音的字对你来讲不算生字?肾炎蓝制服歌咏冤枉失信哪些没有学过的词对你来讲不算新词?3、学生沟通(字词可同时进行) (1)学生沟通本人“认识的字和“认识的词，如：读音，字义，何时学会的，哪儿学会的等。 (2)你觉得哪些字比拟难写，尤其是字的间架构造很难把握?老师在黑板上范写，边写边讲。如：肾，又字的一捺要拉长，下面的月一撇变成了一竖，要写得“瘦一些，不能太“胖。撅，提手旁占的地方很小，右边要十分注意，最后一捺要坚定有力。冤，上面不能多一点，下面不能少一点，兔字的
4、竖弯钩要往外伸展。 (3)让学生挑本人以为最难写的字在课文中写1-3遍。三、操练读，读通课文1、同学们，在这个细雨蒙蒙的早晨，妈妈在“家和“学校之间走了几次?(三次)2、每一次所花的时间都一样吗?(老师在“上划上三个“?)板书如下：先别急着举手，我估计99%的同学如今还讲不出个“所以然，咱们得把课文读通、读熟，才有可能弄清楚。如今，给大家4分钟的时间进行操练。3、课文中有很多句子或段落跟这三次时间有着直接或间接的关系，请你把它挑出来读给大家听。朗读指导重点：第2自然段(朗读时捉住“担忧)第3自然段(朗读时捉住“放心)“忘就忘了呗!我撅着嘴讲，“已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路!再讲，还下着
5、雨!比拟读：这两个句子读起来有什么不同： (1)天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。 (2)已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路!再讲，还下着雨! “犯不着又跑一趟冤枉路的理由一个是“已经快到学校了，另一个理由是“下着雨，把另一个理由放在后面，用“再讲连接，表示更进一步，加强了讲话的语气，使理由更充足，无可辩驳。妈妈斜了我一眼：“答应了的事，妈妈不能失信。再讲，许小燕没有蓝制服，怎么参加演出呢?(读法与上句一样)“下午，我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她，可临走时给忘了，快到学校门口，才想起来。(读出“自责)“妈，您怎么回来了?我惊奇地望着妈妈，只见她头发上
6、沾满了一层细水珠，衣服也湿了。(读出“惊奇)四、回味读，留下悬念1、(指着板书)同学们，这三个“?都解决了吗?每一次所花的时间一样吗?是如何变化的?(沟通)时间一次比一次少，也就意味着妈妈行走的速度一次比一次快。板书如下：2、同学们，在这样一个细雨蒙蒙的早晨，妈妈从“家到“学校走了三次，而妈妈患有肾炎，身体又不好,怎么会一次比一次快呢?估计会讲前四点： (1)蒙蒙细雨天气不佳 (2)“来不及了心里着急 (3)“马上要上课了时间很紧 (4)“答应了的事，妈妈不能失信遵守诺言 (5)对工作高度负责 (5)一心为学生主要原因3、同学们，今天我们只是初读课文，这三次时间还研究得不够全面、不够深入，没关
7、系，咱们下节课再深读课文，这三次时间与妈妈的精神到底有着如何的联络，咱们要把它研究得清清楚楚、明明白白、彻彻底底!下课。小学六年级语文（蒙蒙细雨）教案范文二一、背景知识1.课文记叙的是一件极平常的事：一个细雨蒙蒙的早晨，“我那当教师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，忽然想起忘了带准备借给班里学生穿的“我的那件蓝制服。为保证班级正常参加歌咏比赛，又不耽搁学生上课，妈妈不顾路远体弱，匆匆冒雨赶回家来，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，取了衣服，又匆匆赶往学校。全文可分为三段。第一段(第1-3自然段)主要写妈妈身体不好，冒雨上班，使“我很为她担忧。第二段(第4-15自然段)主要写妈妈发现忘了带歌咏比
8、赛要用的蓝制服，赶回家来拿了衣服，又冒雨匆匆走了。第三段(第16自然段)写雨继续下着，还是那么小，那么细。课文“以小见大，通过对妈妈语言行动的详细描写反映她的崇高精神境界。2.课文开始、结尾对雨景的简单描写，文字不多，作用不少，应启发生领会其深入的象征意义。对于课文中那些具有较强表现力的句式要着重引导学生积累。二、教学目的1.能通过比拟，认识有关句子的句式特点和表达作用。2.学会本课6个生字，理解4个词语的意思。3.了解老师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。4.学懂课文开始、结尾找写雨景句子的象征意义和表达作用。三、重点与难点重点：通过经比拟，认
9、识有关句子的句式特点和表达作用。难点：学懂课文开始、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。教案实例一、教学准备：录音、灯片。二、教学时间：2课时。第1课时 (一)教学目的1.初读课文，粗知课文的主要内容。2.学习生字新词。3.浏览课文第一段。 (二)教学经过1.解题，质疑。 (1)出示课题。 (2)课文为什么要用这样一个题目?等学了课文你就知道了。2.初读课文。 (1)听录音，考虑：课文主要讲了什么事?你觉得“妈妈是如何的一位教师? (2)讨论、沟通上述考虑题答案。 (3)给课文分段，并讲讲分段的根据。(根据人物-妈妈的出场、退场考虑段落的划分。) (4)默读课文，自学生字新词。3.检查自学情
10、况。 (1)注意带点字的写法。肾炎：比拟字形肾-览。冤枉：上面不要多点，下面不要少点。撅着嘴：分析右边的部件。 (2)讲讲课文中新词的意思。4.学习课文第一段。 (1)默读课文，考虑：“我为什么这么担忧?讨论、沟通上面的问题。要点：妈妈至少要在路上淋15分钟的雨。妈妈身体较弱。“我帮不上妈妈的忙，只能干着急。 (2)比拟句子的表达方式有什么不同。(出示幻灯片。)那雨小得几乎听不见沙沙的声音，细得像蚕吐出来的丝。那雨很小，很细。 (第一句是个比喻句，对雨作了详细的描写，突出了雨的特点，使句子表达得更有美感。) (3)概括段意。5.布置作业。完成作业本第1、2题。小学六年级语文（蒙蒙细雨）教案范文
11、三教学目的：1、通过比拟，继续学习有关句式特点和表达作用。2、认识课文的开始与结尾的象征意义和作用。3、利用文中的空白，进行讲话训练，培养学生的想象能力。4、了解老师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。教学重点：通过比拟，继续学习有关句式特点和表达作用。教学难点：认识课文的开始与结尾的象征意义和作用。教学准备：录音机、投影仪等教学经过：1、谈话导课。上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。这节课我们继续来学习这篇课文。2、学习课文第二段。 (1)听课文第二段录音，考虑：这一段主要讲了什么?
12、 (2)沟通反应。(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝制服。) (3)学生自读，读后议一议(四人小组讨论)A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么?B、你以为谁的意见对，为什么? (4)沟通。在沟通中落实句式训练。比拟句子。(投影出示)已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路!再讲，还下着雨!天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。 (一样点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。不同点：句式不同。后一句将两个理由一气讲出，缺乏重点和层次，前一句则先讲出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨放在后面，以“再讲带出，强调了讲话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的
13、意味。)读句子比拟异同感情读练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并讲出句子表达的不同作用。A、再见了，亲人!B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。 (5)老师小结。 (6)分角色朗读。(在朗读中体会妈妈的品质。)3、学习第三段。 (1)齐读课文。 (2)结尾与课文的开始有什么联络?(出示文章的开始) (3)比拟，体会这样写的作用。 (4)比拟读，体会写作的特点。(与文章的开始照应，照应文章的开始，语言优美，且耐人寻味。课文对“细雨的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在本人平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的教师。)4、总结全文，有感情地朗读全文。 (在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的教师。)5、读写练习。假设许小燕知道了理情的真相后，接过教师冒雨给她带来的蓝制服后，会怎么对做，怎能么讲，其他同学会怎么讲，结合本人的想象，续讲：假设许小燕知道了理情的真相后，接过教师冒雨给她带来的蓝制服后6、课外延伸。浏览（红色的烈焰）一文，体会作者的结尾的含义。