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1、小学五年级语文（与时间赛跑）教学教案小学五年级语文（与时间赛跑）教学教案（与时间赛跑）通过写我从外祖母逝世知道过去的就不会再回来，并和时间赛跑的故事，教育我们要珍惜时间，和时间赛跑才会成功。下面就是我给大家带来的小学五年级语文（与时间赛跑）教学教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文（与时间赛跑）教学教案一教学目的1.人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深入句子的理解。展示搜集，积累的珍惜时间方面的名言警句。2.懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。3.有感情地朗读课文。教学准备搜集有关珍惜时间的名言警句。教学重难点在个性化的朗读中加深对含义深入句子的理解。教
2、学时间1课时教学经过一、激发兴趣，引入新课1.师生共同朗读文嘉写的（今日歌）：今日复今日，今日何其少!今日又不为，此事何时了!人生百年几今日，今日不为真可惜!若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。2.谈谈本人读了（今日歌）的感受与体会。3.沟通本人搜集的关于珍惜时间的名言警句。4.师出示本人搜集的名言。我知道人永远跑不过时间，但是人能够在本人拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。(林清玄)5.师简介美文大师林清玄，并引入课题，齐读课题。师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人讲，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天，我们有
3、幸品尝的这杯山泉名字叫(生读课题（与时间赛跑）)二、出示学习目的1.人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深入句子的理解。展示搜集，积累的珍惜时间方面的名言警句。2.懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。3.有感情地朗读课文。三、读通课文，整体感悟出示自学指导一学生大声读课文，注意把课文读正确。读得不畅的句子做一个记号，再回读。分别讲讲课文主要写了哪几件事。1.检查读文：检查重点词，句，段。2.引导学生用先“然后“接着“最后这样的句式讲讲课文的主要内容。四、读好课文，品味感悟出示自学指导二默读课文，找出写作者和时间赛跑后的感受的段落。讲讲本人的理解。1.齐读课
4、文第9段，讲讲本人的初步理解。2.再读课文第9段，提出本人不懂的问题。比方：为什么人永远跑不过时间如何才能比本人原来有的时间跑快一步，有时能够快好几步呢为什么讲尽管那几步很小很小，作用却很大很大3.细读课文，结合课文内容解决问题。师：有人讲林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐，酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须渐渐地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味（和时间赛跑）这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你用笔做好记号，这叫做不动笔墨不读书。4.沟通汇报，读好重
5、点语句和段落。比方：课文的第4段，爸爸的那段话，在理解的基础上，读出本人的独特感受，或难受，或无奈，或安慰。第5段中读出本人对一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的理解。第8段读出我和时间赛跑后的高兴与愉快五、联络生活，加深理解1.再次朗读课文第9段。2.学生沟通本人对这一段话的理解。3.师：时间对于每个人来讲都有着非比寻常的意义，接下来我想请你们来讲一讲你的爸爸或者妈妈是做什么工作的，和时间赛跑对于他们来讲意味着什么4.生沟通本人父母和时间赛跑的情况，再次读第9段。5.讲讲本人如何和时间赛跑。六、创编惜时警句，拓展延伸1.师谈想法：教师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示：和时间赛跑，是一
6、种竞赛，是一种挑战，也是一种乐趣。2.学生动笔创编惜时警句。学生沟通评价。3.互相沟通自编的警句。4.让我们在诵读珍惜时间的名言中结束这节课吧!少年易学老难成，一寸光阴不可轻。宋朱熹莫等闲白了少年头，空悲切。宋岳飞花有重开日，人无再少年。元关汉卿合理安排时间，就等于节约时间。英国培根失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。德国贝纳姆明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬来老将至。（明日歌）小学五年级语文（与时间赛跑）教学教案二教学目的有感情朗读课文，了解课文的主要内容。联络上下文和生活实际，理解重点词句的意思，体会时间的意义。沟通展示并编创有关时间的名言(故事)，
7、激发珍惜时间的意识。教学难点理解“所有时间里的事物，都永远不会回来的含义，明确“假若你一直和时间比赛，你就能够成功的道理。从学习中获得启示，感受时间的意义，明白珍惜时间的重要性。教学方法自主读文，读中感悟;结合实际，谈感受;采集展示资料。教学准备老师：小黑板(展台)学生：搜集和理解有关时间的名言、名人故事。教学经过一、创设情景，激趣导入1、师：同学们，据教师了解你们都很喜欢猜谜语，今天教师也给大家带来一个谜语(看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。)大家猜猜是什么?生答(师板书)。2、师：看来大家果真厉害。今天我们就来学习（与时间赛跑）一文(板书)，了解文中的谜，看能否帮作者
8、解开他的谜底。(生齐读课题)。3、师：看到这个题目，你有什么问题吗?(生：我想知道)二、初读课文，整体感悟1、师：看来大家想了解的问题还不少，如今就请你们根据自学要求去试着解决吧!(出示自学要求) (1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。 (2)想想课文主要讲了什么内容?画出让本人十分感动的语句并写下感受。 (3)讨论：为什么和时间赛跑?如何和时间赛跑?结果如何?感受怎样?找出相应的段落。2、检查自学情况师：(1)哪位同学来讲讲课文的主要内容?你能用“首先接着然后这样的句式来讲吗?(生自练，抽生讲)师：(2)作者为什么要和时间赛跑呢?是如何做的呢?让我们继续学文。三、质疑定向，朗读领悟1、师：
9、此时，我很想问大写一个问题，文中的谜是什么? (生答：师展示句子)师：这段话告诉我们(生答：师勾画)师：爸爸讲到了哪些事物过去了不再回来?(昨天、童年、外祖母)师：你从爸爸的这些话体会到什么?(生：时间过得快，不再回头)2、师：读到这里，你还有什么问题吗?学生质疑：为什么给我“这个谜?“我的反响怎样?师：同学们真不简单，把教师想问的问题都提出来了。师：爸爸为什么给我这个谜呢?生快速阅读，找答案。师：爸爸讲这话时是如何的心情?生：期望、无奈、悲伤师：看来这段话凝聚了爸爸过多的感情，这么多的感情融在一块，你能读出来吗?(抽生读学生评价读指名读)3、师：爸爸给了“我这个谜，“我的反响怎样?生：(难过
10、，着急，可怕)师：“我为什么有这样的反响?生：由于(快、珍贵、一去不复返)师：是啊，如此珍贵的时间，却飞逝得如此之快，我心里怎么会不难过，不着急?这段话充分地表现了作者怎么样的心理?害怕。师：大家想想，在我们日常生活中，你是不是也和作者一样感到时间飞逝，一去不回头呢?举举例子。请你举例师小结：确实，当我们洗手时时间真的是太匆匆，面对这些，你会觉得?生：难过、着急、可怕师：看来孩子们也和作者一样，面对光阴的飞逝，大家的心里充满了着急、可怕和无奈。请大家带着感情朗读第5自然段。4、师：作者除了从爸爸的话中了解到时间里的事物过去了永远不会回来，他还发现了什么?生反应，师小结并出示句子朗读。5、师：时
11、间过得是那么快，引读：我的心里不只是于是我便做出了什么举动?生答(板书)。 (1)师：作者是如何和时间赛跑的呢?结果如何呢?感受怎样呢?请孩子们默读课文最后几个段落，用“画出详细的做法，用“画出作者感受的句子。生反应做法，师相机板书。 (2)师引读：每次比赛胜过了时间，我就你从这句话中体会到了什么?(高兴、自豪)，再读这句话。 (3)那作者林清玄与时间赛跑有收获吗?生：(有)，理解“受益无穷。师：得到的好处多到什么程度，请你发现他的收获。生：(固然)师：他明知道跑不过，为什么还是要这样做?生：节约时间，在有限的时间里做了更多的事;抓紧时间师：在他看来，固然时间一去不回头，但能够在有限的时间做更
12、多的事，等于延长了时间，这就是在和时间赛跑。师：这小小的几步，真的用处很大很大，你信吗?别急，让我们来看看林清玄的资料。(师展示林清玄的生平资料。)师：如今你信了吧!事实上，像林清玄这样与时间赛跑的人还很多，请你展示名人故事。(生展示搜集的名人故事)。师：是啊，时间就是金钱，时间就是事业，时间就是生命，对不同的来讲，时间具有不同的重要价值。(对医生、学生、运发动、考生)，我相信，要是你再读这段话，一定会有更深的体会。(生再读这段话)。师：时间是每个人的财富，在时间面前每个人都是平等的，林清玄用他生平的事例告诉我们：(生：假若)，教师板书。 (1)比拟句子读句子。这句话在文中是一个什么句? (2
13、)这句话是全文的中心句，起什么作用? (3)再读这句话。四、编创名言，深化感悟1、师：今天我们了解了林清玄之所以能获得成功，是他在爸爸的提醒下，认识到所有时间里的事物永远不会回来，于是一直和时间赛跑。那么你们学了课文有什么收获呢?(生：)2、师：古往今来，我们有很多名人用他本人的生活事例告诫过我们：应该把握如今，珍惜时间。(生展示名人名言)3、师：那你们想不想给本人或别人留下关于时间的名言警句呢?如今教师给大家一个展示的时机，把你珍惜时间的想法或感受用一句话写下来，并署上你的姓名。(生完成沟通)。五、课堂小结1、师：看来大家学了这一课，从事获得了很多的启迪，(让我们为本人成为小名人鼓掌吧!)2
14、、师：讲实在的，教师看见孩子们意犹未尽，我真有些不忍心，课后请大家以（时间，你是我的亲密伙伴）为题继续练笔，写写你的感受。3、师：人生短暂，光阴飞逝，将来有一天，我们也会和作者一样长大、变老，面对我们的孩子，我们会告诉他假若你一直和时间赛跑，你就能够成功!师：此时时刻，我想请你用这句话来鼓励本人，你会握紧拳头在心里暗暗地讲假若我一直和时间赛跑，我就能够成功!师：最后，请全体同学起立，转过身去，把这句话用最响亮的声音送给我们在场的所有教师和同学们假若我们一直和时间赛跑，我们就能够成功!附板书与时间赛跑一直与时间赛跑能够成功小学五年级语文（与时间赛跑）教学教案三一、活动目的1、感受时间的重要性，认
15、识珍惜时间的意义。2、初步学会珍惜时间的方法。二、重点难点本辅导活动重难点是认识珍惜时间的意义，初步学会珍惜时间的方法。三、活动准备：1、跳绳、毽子、口算测练纸、彩纸、练字纸、。2、手风琴。3、故事“光阴老人和漂泊汉。4、“生命度量尺。5、“逛市场的卡片6、多媒体课件。四、活动经过： (一)热身活动1、热身游戏同学们，让我们来做个游戏放松一下，游戏的名称叫“我是闹钟人，我们来模拟闹钟。教师讲：“12点请你举起你的手，3点请把你的手放平，讲“铃的时候，请你全身抖动几下。好!如今让我们试试看!12点1点3点4点6点9点。看来大家玩得都很开心!2、导入主题对于时间，不同的人有不同的感受。今天我们就一
16、起来感受一下、聊一聊我们既熟悉又陌生的时间。 (二)争分夺秒1、感受时间导语：在一分钟里，你能做些什么呢?一分钟有时无聊、枯燥地流逝;一分钟有时精彩、出色地捉住。你能创造出哪些精彩呢?2、分组：这里有毽子、跳绳，谁愿意来尝试一下这两项活动?(每项指定两名学生)每个人面前教师还为你们准备了四项活动折纸、写字、口算。剩下的同学按13重复报数。数1的同学请站起来(12人)，你们做口算题，数2的同学请站起来(12人)，请你们站起来，你们写字，数3的同学站起来(12人)，你们折纸。!下面让我们一起来体验一分钟的成功和快乐。计时开场!3、学生动手操作。4、沟通：对于这一分钟，你有什么感受?预设：一分钟过得
17、很快(累)!(你做了多少?料想到会有这么多吗?)还有没有比他更棒!(多问几组)通过一分钟的实际操作，体验一分钟的价值，同时在活动中激发学生的成就动机，有利于学生珍惜时间意识的构成。 (三)日积月累1、过渡：我们很棒，真的很棒，在短短的一分钟，创造了各种各样的精彩。你知道吗?我们班的冯可欣、刁美琪几名同学更棒呢!(手风琴展示)讨论：欣赏完她们的演奏，你有什么感受?(学生发言：演奏的真棒!要是我也会就好了!)预设：有人讲很辛苦时，师：你觉得很累，我们来采访一下他们好不好?看看他们有什么不同的感受吗?有的学生讲很羡慕你们!你们刚刚听到大家的掌声的时候，你心里开心吗?为什么?(平常辛苦练习没有空费)2
18、、采访：看来同学们都很羡慕他们!我们来采访一下他们的才能是如何训练出来的。(你们练习拉手风琴多长时间了?天天都是什么时间去练习?怎么样练习的?)师引导：平常，我经常看到你们做完眼操就跑着去音乐教室了?为什么?就为捉住这一分一秒的时间，刻苦练习，能够练出成绩，在众人面前有一番精彩的表演!小结：每一份成功都是每一分每一秒的日积月累。播下时间和勤奋的种子，才能收获成功和得意的果实。我们每个人都能够像刚刚这几位同学那样，令人佩服、令人羡慕。只要你愿意和时间赛跑，只要你捉住珍贵的分分秒秒。这是上一环节的深化，精彩可能是霎时的，但大凡成功都来自于一分一秒的付出。让学生了解珍惜时间，日积月累在获得成功中的价
19、值。同时，作为正面例子，让学生感悟合理利用时间的意义和价值。 (四)光阴隧道1、过渡：然而，在时间的赛场上，有人并不懂得珍惜。让我们一起进入光阴隧道，聆听在我们周围时常发生的故事。（光阴老人与漂泊汉）一个漂泊汉呜呜地哭着。光阴老人问：“你是谁?为什么哭?漂泊汉讲：“我少年时代打玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代搓麻将，家产都败光啦!如今我一无所有，我真懊悔呀!光阴老人看他哭得可怜，试探地问：“假设你能返老还童“返老还童?漂泊汉惊奇地一问，续而又苦苦恳求，“假设再给我一个青春，我一定从头做起，干出一番事业!“好吧!只要你好好努力，就能获得真正的生命!光阴老人讲完便消失了。惊呆了的漂泊汉低头一看，本
20、人已变成了一个十来岁的少年。如今他叫小明，肩上还背着书包呢。2、小明会如何呢?请大家给这个故事编个结尾。预设：(1)小明天天都会按时到校上课，而且上课认真听讲、课下抓紧时间写作业，放学回家后抓紧时间写作业，不在一边写作业，一边玩了。(2)还和原来一样。师引导：听了这个故事，你希望他变成什么样子呢?根据你希望的那样去编故事的结尾!(3)长大后做老板，做善事。师引导：你真是个有爱心的人。就像他讲的，他长大后的作为，以及他有一定的实力去做好事，都源于他少年时珍惜时间，争分夺秒地努力学习。假如讲，“日积月累是正面事例，那么这里就是设置反面情境，让学生在音乐声中，体会时间流失，浪费时间的可惜和遗憾。闭目
21、倾听和音乐渲染，都有利于激发学生的想象。同时，通过续编故事，使学生把珍惜时间的观念迁移到本人身上。在此，教师可以根据学生编故事的反应，给予简评，以便调整下面的环节。 (五)生命度量1、过渡：通过（光阴老人与漂泊汉）这个故事，让我们感遭到了时间是有限的，生命是有限的。假设我们的生命线好像这长长的纸条。假设我们每个人都能活100岁。我们如今几岁?(10岁左右)请你撕去10以前的日子，把它放在地上，由于这是过去的日子。这段时间已经过去，它在我们的生命中永远的消失了。我们预设在大学毕业后就参加工作，也就23岁左右，那么请你将23岁后面的参加工作以后的日子撕掉，并将这长长的一段纸条放在地上。下面再看看我
22、们手中的纸条，这就是剩下多少在校学习的光阴。2、操作体验沟通：同学们，此时你有什么感受?(关注学生的表情变化)预设：(1)剩下的时间很短，剩下的时间和你整个人生相比是那么短暂，我们一生能够在学校学习的时间没有多长时间(2)我要抓紧时间好好学习，珍惜每一分每一秒能够学习的时间。在模拟状态下，让学生体验时间的价值。感悟在校学习时间的有限和短暂，激发其管理时间、合理规划时间、不浪费时间的动机，同时也澄清了学习的目的。 (六)时间市场1、过渡：同学们都发现了，(是呀!就像他讲的)在学校学习的时间是那么短暂，与漫长的人生相比，少得可怜。这一段时间，除去吃饭、睡觉，用来学习的时间就少之又少了。而用这一段时
23、间的努力，恰恰能够换来工作以后那么长的岁月的精彩。在这短暂又珍贵的时间里，我们愿意做点什么呢(希望做点什么?)2、活动：下面就来制定一个小的学习计划，能够是一方面，可以以是几方面。(试着结合本人的实际，平常在利用时间方面有没有做得好的方法或者如今想要注意改良的地方都能够)指名讲。指导：什么时间做什么?计划不一定多就好，哪怕一点只要你能够坚持下来，就很棒了。时间不一定停留在下课的时候，还能够是上课的时候，可以以是晚上睡觉前;学习不一定都只是停留在课本上，学习拉手风琴也是一种学习。希望大家认真考虑，然后把它写下来。一会儿写好了，我们拿到时间市场与大家一起沟通共享。动手写小方法。与同学共享沟通。师追
24、问：你听了她的小计划，你有什么启发吗?读一读你的好吗?其他同学有没有什么好的启发吗?学生尝试管理，规划本人的时间。在“用珍贵的时间去获取什么价值澄清的向导之下，首先让学生本人寻找合适本人的节约时间的方法。然后，通过时间市场活动，以市场为情境依托，与同学共享、沟通好的方法，体现心理活动的自助和互助。同时，引导学生自创时间格言，以格言为鼓励机制，来催促本人。 (七)活动总结小结：很多同学都在时间市场这个活动里找到了很多好方法，或者制定了本人的小计划。真没想到，原来有那么多节约时间的方法啊!咱们就不逐一介绍了，请其他同学按顺序把你的小计划或者小方法贴在时间市场里，我们课下继续沟通学习，以此来提醒本人，鼓励本人，实现目的，创造无限的精彩。我们经常听到这样的话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴;明日复明日，明日何其多;少壮不努力，老大徒伤悲!这些话的含义我们都知道，但在今天的活动中，我们深深地体会到了时间真的像流水一样，只能流去不能流回!我感遭到了你们内心倍感时间的珍贵，更感遭到了你们愿意与时间赛跑的决心!由于更多的精彩与成功等着我们去创造!那还等待什么?就让我们一起与时间来个比赛吧!你们准备好了吗?好，出发!最后总结点题，并号召学生以本人创造和寻找的方法，即合适本人的方法来节约、规划时间。同时，并提出希望节约时间需要持之以恒，自己监督。