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1、小学四年级语文（我不是最弱小的）优质教案小学四年级语文（我不是最弱小的）优质教案（我不是最弱小的）记叙了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比本人弱小的的蔷薇花上的事。下面就是我给大家带来的小学四年级语文（我不是最弱小的）优质教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文（我不是最弱小的）优质教案一教学目的：1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.学习运用几个词语讲一段描写雨景的话。3.联络上下文品读体会反问句的表达效果。4.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学重点：1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.联络上下文品读体会反问句的
2、表达效果。教学难点：通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学准备：多媒体课件教学经过：一、揭题，读题板书：我不是最弱小的，指读你以为什么样的人就是最弱小的?通过上堂课的学习，我们知道这是一家人中最小的孩子四岁的萨沙讲的一句话。他为什么这样讲，如何证实本人不是最弱小的，他是一个什么的孩子?今天让我们再次走进那个美妙的假日，走进萨沙的内心世界，相信大家会对弱小，对萨沙一家的美妙品质更深入的理解。(齐读课文)二、学习第2自然段假日里萨沙一家人到森林里度假，森里是那么美妙。1.请同学们自由读课文第2自然段，你从哪些地方感遭到森林的美妙?2.学生自读3.组织沟通，用本人的话来概括：(一是
3、野蔷薇美;二是一家人非常温馨和谐。)4.小结：是啊，森林里的景美，相应投影出示图、文：林中空地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花，闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香，你情不自禁的相对他讲句什么话?带着你的这种情感在读这句话。在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴，萨沙一家人聊天、看书，生活是那么温馨美妙。5.俗话讲“天有不测风云正在这时一场大雨忽然来临，请同学们读描写雨景的语句，划出体现雨大的词。相应出示：大雨如注，“注是什么意思?(灌入)“大雨如注就是?形容雨大的四字词语，你能讲出几个吗?(生回答后再适当补充：)滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨
4、暴雨如注课文虽只要寥寥三个词，却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词讲一段描写雨景的话?指名讲，点评。6.就在这雨中，一场温馨的关爱弱小的传递开场了，请同学们默读课文第二段，边读边划出萨沙讲的话，联络上下文想一想他讲每一句话时心里在想什么?试着在书上做标注。三、品读对话、体验真情1.学生默读自学。2.组织交讨论谁来和大家沟通第一句?生读后沟通。面对萨沙的疑问，妈妈做出回答大家读-每个人都要保护比本人弱小的人。(板书)面对妈妈的回答萨沙又讲了什么?沟通第二句，这是什么句?(反问)能够把它变成这样吗?为什么?(不甘弱小-)投影出示：这么讲我就是最弱小的了?这么讲我就是最弱小的
5、了。这就是反问句的魅力-表达丰富而强烈的情感。面对萨沙的反问，妈妈笑着讲-生读，这下萨沙该怎证实本人不是最弱小的呢?生回答，出示投影语段和图萨沙是一家中最弱小的，把雨衣让给他，我们是懂得的，那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢?我们来看看雨中的野蔷薇是如何的?投影出示图和文：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于它娇嫩柔弱，毫无抵抗能力。指名读，并讲讲：看，雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么?你想讲什么，你更想做什么?此时的萨沙做了什么?谁来读?是啊，作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香，使我们的生活愈加美妙，第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花，需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱
6、小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的，一亲身处窘境急需帮助的人或其他事物都是弱小的，都需要我们的保护。(删掉每个人都要保护比本人弱小的人中“人副板书)萨沙保护了比本人更弱小的蔷薇花，他又讲了什么话?生读-你会把它变成带句号的句子吗?比照读，你以为他这句话里饱含着什么意思?妈妈又将如何回答他?你会如何称赞他?(自豪、自强、自信、善良) (爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，由于他们都要保护比本人弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。如今让我们再次用心用情读这一段话)分角色朗读萨沙的三次对话投影出示三次对话分角色读，读好母子对话。3.总结父母言传身教
7、，用本人保护弱小的实际行动教育了萨沙;而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护，而努力的去保护比本人更弱小者更让人感动、钦佩、学习。四、联络生活，检测导结1.你会用那些词形容萨沙 ()()()()萨沙只是四岁的孩子，他已经不甘心做弱小者，尽一份本人绵薄的气力去保护比本人更弱小的，那么你们能否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或者其他东西呢?2.投影出示仿写语段：一棵小树正在狂风中剧烈摇摆，它是弱小的，我要保护它，于是3.总结：很多都会事物发生了变化，也许原来的强者会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但是不管如何，不变的是要有这样的意识(齐读课题：)我
8、不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保护比本人弱小的小学四年级语文（我不是最弱小的）优质教案二教学目的：1、会认14个生字，会写12个字。2、用心揣测萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感慨号表达的不同语气。3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。教学重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感慨号的不同语气。教学难点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备：生字卡片、课文插图。切入举偶一、谈话导入。师：如今你们已经是二年级的小学生了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学习一篇课文。(板书课题，齐读课题)看到课题，你产生了哪些疑问?(“我是谁?为什么讲我
9、是最弱小的?)【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深入性，捉住课文主要内容，学会学习。】二、游戏导入。学生做对对子的游戏：光明(黑暗)夜晚白昼强大(弱小)今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。(引导学生个性化的朗读课题：我不是最弱小的)【浏览是一种个性化的行为，引导学生读出不同的感受，对培养学生语感有触类旁通的作用。】对话平台一、自学划(边读边划出不认识的字，本人想办法记住它们。)读(读通、读准、读熟课文。)想(本人提出的问题，哪些能解决了?哪些还有困难?)讲(和学习伙伴相互沟通本人的学习收获，相互扬长避短。)二、识字1、组内相互检查生字读音，注意“萨、簇、随都是
10、平舌音，“铃、倾都是后鼻音。2、学生沟通识字方法。 (1)“芬、芳可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。 (2)在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻，认识“随、芬、芳等字。 (3)利用动作演示识记“托、掀、递。3、老师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中稳固识字。三、感悟1、轻声读文，考虑：为什么萨沙讲本人不是最弱小的? (学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。)2、细读课文，划出描写蔷薇花的句子。 (1)林中空地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 (2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于他娇嫩
11、柔弱，毫无抵抗能力。3、有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜欢;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。练习读范读指名读竞赛读【屡次与文本的直接对话，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调。比照朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，更激发了学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。】想象4、看到这株蔷薇花，你会怎么想?【适时想象，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。】书写本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳六个字是本课新学的生字，可结合识字教学
12、重点指导。“弱字，要注意提示两个“点、提的写法。“末字，可与第二课的“末字进行比拟，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、屡次再现。 “芬芳二字，能够合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“照应感;“芬字的撇捺要舒展，“芳字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑整个字方正平稳。1、学生练习书写，老师相机指导。2、学生相互评价打等级，写得好的班级评选“今日之星。第二课时对话平台一、温习1、认读上节课的生字：开火车竞赛读齐读2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢?是受了谁的影响?二、朗读1
13、、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感慨句的读法。 (1)妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?(引导学生读好两个语气词“呀和“呢，重音突出“为什么。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。) (2)这就是讲，我是最弱小的了?(语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信本人是最弱小的心理。) (3)妈妈，如今我还是最弱小的吗?(朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙以为本人不是最弱小的、能保护比本人更弱小的这样的心情。) (4)不，不，你能保护更弱小的，你是英勇的孩子啦! (妈妈的话能够读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。)2、学生练读老师范读分角色读自由找学习
14、伙伴读3、师生共同评价：哪里读得好?为什么?哪里还需要改良?【朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比方“如今我还是最弱小的吗?就能够有不同的朗读方法。老师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感。】4、在比照浏览中感悟文中对野蔷薇描写的作用。 (1)去掉详细描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生讲讲有什么不同。 (2)引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇虽然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美妙而弱小事物的关爱和
15、保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。【这是一个难点，教学中不必追求准确完好，关键是引发学生在浏览中感悟探究的积极性。】三、拓展1、你喜欢萨沙吗?为什么?你还喜欢谁?2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你能否也保护过比你弱小的人或其他事物呢?【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步构成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联络本人的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。】练习试着写几个问句和感慨句。书写学习剩下的几个字，重点
16、指导两个带提手旁的字(托、摸)，能够引导学生回想并根据以前学习的提手旁的写法练习书写。1、学生观察，本人练习书写，老师巡视指导。2、根据实际情况，老师范写指导。3、师生、生生相互沟通评价。【在生生互动、师生互动的沟通评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。】小学四年级语文（我不是最弱小的）优质教案三第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解课文主要内容。4、正确、规范书写生字。教学经过：一、出示本课时学习目的二、检查读书(20分钟)1、老师范读课文。2、各小组读书5分钟准备赛读。师：各小组准备5分钟，看谁能像教师那样读
17、书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。闷热空地附近柔弱雷声大作大雨如注5、再读书。师：这次相信同学们会读得更好!本人读。小组之间比赛读。相互挑战。学生要相互评价。三、写字1、仔细观察红字2、老师范写23个。教师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架构造。既：要注意左右两遍等宽。痛：要注意病字框的写法。除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。3、再临写两遍4、老师检测
18、5、学生互改：1号改2、3、6号2号改4、1、5号教师给写错的纠正。第二课时教学目的：1、正确流利、有感情地朗读课文。并且说说这个故事。2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。3、写小练笔。教学经过：一、读懂课文同学们，这节课我们继续学习（我不是最弱小的）(齐读课题)自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。1、体会萨沙的美妙品质。 (1)老师介入欣赏句子。(板书：萨沙讲)出示课文最后一句：“如今我该不是最弱小的了吧，妈妈?讲讲这句话的实际意思。(板书：我不是最弱小的) (2)猜猜看：教师为什么欣赏这个句子?A从这句
19、话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。B抓句子中的“如今引导学习第7自然段萨沙用本人的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着掀起盖在引导体会、朗读。萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩柔弱的蔷薇花上，他用本人所做的证实我不是最弱小的。(板书：做)C我们能不能从萨沙所讲的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把本人看作是最弱小的。D萨沙所想的、做的、讲的都证实了他不是最弱小的，所以他讲“如今我该不是最弱小的了吧，妈妈?抓“该不是吧指导读好这个句子。 (3)假设你是妈妈的话你会怎么讲?师小结：细细读来，我们
20、从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们讲，这是不是个值得欣赏的句子?当然欣赏也得有方法，捉住关键的词语联络前文细细欣赏，你的收获会更大。2、体会萨沙家人的美妙品质，表达内心感受。 (1)看图，听风雨声，讲讲图上情景。 (2)(插图上叠映人物)请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是如何，再读读想想书上有关语句，你能否感遭到了些什么?让学生分别讲讲爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比本人弱小的人这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。猜测假设妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做? (3)此时此刻，你能否想对萨沙，对妈妈讲些什么，或是想对本人讲些什么? (4)看来“我不是最弱小的不仅仅是萨沙所讲的做的，也是我们的心声，一起自信地讲：“我不是最弱小的，我们“每个人都要保护比本人弱小的人。三、小练笔同学们，学习了这篇课文后，你们想对萨沙讲些什么?你还想到了什么?写一写。板书设计：我不是最弱小的萨沙(讲、做、想)妈妈爸爸每个人都要保护托利亚比本人弱小的人。