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1、小学五年级语文（珍珠鸟）教案模板小学五年级语文（珍珠鸟）教案模板（珍珠鸟）描绘了珍珠鸟在“我的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化经过。告诉我们：信赖，往往能创造出美妙的境界。下面就是我给大家带来的小学五年级语文（珍珠鸟）教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级语文（珍珠鸟）教案模板一教学目的：1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用竟然不由自主造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖就能创造出美妙的境界的深入含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点难点：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖就
2、能创造出美妙的境界的深入含义。教学具准备及辅助活动挂图。投影、磁带主要板书计划住处：舒适暖和安全外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿：飞落站撞信赖能创造美妙境界靠近蹦到喝瞧活动：啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、学习生字新词。一、谈话导入，揭示课题1、同学们，前面我们学过（鸟语）这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。2、揭示课题 (1)出示挂图，让学生观察后讲讲珍珠鸟的样子。 (2)师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。二、初读课文1、自读课文，要求： (1)
3、读准字音，认清字形，了解字义。 (2)读顺句子和课文 (3)给课文各个自然段标上序号。2、学生按要求自学3、检查自学 (1)抽读生字，读准下列字句的字音。撞傍蹦腻扭蔓雏 (2)重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性竟然 (3)指名分自然段朗读课文三、再读课文，整体感悟。1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么?2、学生沟通四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求：1、能有感情地朗读课文。2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖就能创造出美妙的境界的深入含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。一、温习检查1、听写词语2、指名讲讲课文主要讲了什么?二、学习课文第
4、1、2自然段1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么?2、学生沟通，师板书：住处：舒适暖和安全3、引导学生体会： (1)开始用“真好反映作者什么样的心情? (2)“巢指什么?舒适而暖和的巢是谁安排的?这反映了“我对珍珠鸟什么样的感情? (3)“我喜欢珍珠鸟还有哪些表现? (4)齐读第2自然段4、指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)5、师小结：这两个自然段主要讲了“我给珍珠鸟安排了一个舒适、暖和和安全的住处。三、学习第36自然段1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么?圈出有关词句。 (1)出示句子;三个月后，那愈发茂盛的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。过不多久，突然有一个小脑袋从叶间探
5、出来。瞧!多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子好似一个蓬松的球儿。A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。B学生沟通，师板书：雏儿外形：红嘴红脚毛灰蓝色蓬松球儿 (2)齐读第3自然段 (3)师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。2、学习第4自然段 (1)自由读，想想你从中读懂了什么? (2)生沟通(板书：活动) (3)同桌讨论，课文是如何描写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语 (4)根据学生沟通，板书：飞落站撞靠近蹦到喝瞧啄笔尖啄手指 (5)“渐渐地它胆子大了“它完全放心了这是用什么手法写雏儿的?这讲明了什么?指导朗读(自
6、由读-指名读-齐读)3、学习5、6自然段 (1)师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。白天，生接读黄昏 (2)板书：飞到扭动挤开钻进 (3)指名读第6自然段A出示图，观察图上“我“雏儿在干什么?展开想象B指名看图讲讲(板书：落到趴睡咂嘴)C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动?D指导朗读第5、6自然段4、师小结：第36自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。活动范围以及与“我的亲密相处，想想该用什么语气读?5、指导朗读6、齐读第36自然段四、作业五、1、试背4、5、6自然段2、想想珍珠鸟是如何信赖“我的。第三课时教学要求：1、学习第七节，理解反问句的意思。2、会用“竟然、“不由自主
7、造句。一、温习检查齐读课文二、学习第7自然段1、指名读，想想这一自然段共几句话?作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容?2、指名回答3、“不由自主是什么意思?4、课文最后一句是什么句式?能不能换种口气来讲?5、为什么信赖就能创造出美妙境界?(板书)6、指名朗读7、齐读第7自然段三、总结课文四、指名背诵第47自然段1、分段指导 (1)第4自然段，引导学生看着板书引背 (2)第5自然段，出示：白天，它_;信晚，它_。 (3)第6自然段，出示：有一天，我伏案写作时_，我手中的笔_。不一会儿，_它睡得好熟呀!_。 (4)第7自然段，出示：看着_我不由自主地_;信赖，_。2、指名四人
8、试着完成填空，练背。3、连起来背诵。四、再读课文1、生默读，想想珍珠鸟是如何逐步信赖我的2、同桌互讲五、指导造句竟然-不由自主-六、布置作业1、组词。拨()淘()换()纽()拔()掏()唤()钮()2、造句。竟然不由自主3、解释字义。1).雏儿在我肩上睡得好熟啊!()秋天，果实成熟了。()米饭煮熟了，香喷喷的。()2).珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。()这个问题他讲得深化浅出。()夜已经很深了，王教师还在备课。()小学五年级语文（珍珠鸟）教案模板二教学目的1.知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我为它们创造了一个安闲舒适的生活环境，使它们与“我越来越亲近。2.领悟课文是怎么详细表达“信赖，
9、往往能创造出美妙的境界的意思。3.帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的友情。4.有感情地朗读课文。课前准备1.查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。2.准备将本人与小动物间的生活故事讲给同学们听。教学经过谈话导入这两天，我们又结识了一个新的小伙伴珍珠鸟。他娇小、可爱，就是十分怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。初读1.请大家打开书，用本人喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面或者“哪些语言构成的画面给你留下的印象最深入?2.这一幅幅画面描绘出“我与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的
10、插图，连起来展示“我与珍珠鸟“日渐亲近的友情?细读1.学生讲解本人打算如何配插图。老师整合学生的配图方法。2.学习第一个画面内容。1)我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面。本人轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。(学生自由朗读35段)2)当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境时，引导学生想象：假如你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受?3)老师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。3.学习第二个画面内容。1)这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望的画面，还有谁为这个画面配了其他插图?引导学生根据课文69段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系。2)根据学生
11、描绘的不同插图，引导学生回到文本：文章中用了如何生动的语言描绘这幅图?指名朗读。3)当学生用“小家伙神情十足地站在书柜上作为文章插图时，引导学生想象：“神情十足的小家伙什么样?让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。4)老师小结：小家伙生活的多么的快乐，固然还在远远的观望，但离我越来越近了。4.学习第三个画面内容。1)“我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的友情。这份亲近的友情谁还能用其他图画展示?引导学生根据1011段内容描绘插图。2)在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的友情，让我们也来共享共享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地沟通一下吧。学生对读这两段。3)指名朗读
12、，并让学生谈本人的感受。4)老师小结：小家伙感遭到这份友情，更信任我;我也感遭到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。5.学习第四幅画面。1)有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面!让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。(加配乐)2)谁来把你的感受共享给大家?指名朗读。总结1.这是信赖创造的美妙的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗?2.欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受?写在书上。3.学生朗读本人写的内容。小学五年级语文（珍珠鸟）教案模板三教学要求：1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2.继续
13、练惯用比拟快的速度默读课文。教学重点：认识珍珠鸟在“我的照料和呵护下发生变化的经过。教学难点：理解含义深入的句子。教学准备：1.预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。2.准备珍珠鸟一只。一.导入新课。1.哪些小朋友家里养了小动物?谁来讲讲你和家中的小动物是如何相处的?2.教师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文（珍珠鸟），你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是如何的关系呢?二.自读课文，整体感悟课文内容。1.朗读课文(表扬采用默读方式的学生)2.讲讲课文主要讲了什么内容。三.质疑。在
14、初读课文的经过中你觉得有哪些地方不理解能够提出来。 (为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)四.根据导读沟通讨论，理解课文内容。1.出示导读要求。认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我对珍珠鸟的喜欢之情?2.以学习小组的形式讨论研究。3.沟通讨论。 (1)珍珠鸟在“我的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句，仔细体会沟通，指导朗读。 (2)为什么会发生这些变化? (3)从哪里体现了“我对珍珠鸟的喜欢之情?指导朗读。a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是如何照料它们的?b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者
15、对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼淘气的小孩，称它“小家伙。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜欢之情? (第一次：作者对它观察仔细，“好肥。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我不管它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。)4.课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢?是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美妙的境界。5.你能举出生活中“信赖创造美妙的境界这样的例子来吗?五.作业。1.从下面题目中选择一个写一段话。 (1)暖和舒适的巢(2)可爱的小红嘴(3)淘气的小家伙(4)人鸟相依图2.这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学能够挑一个喜欢的自然段画下来。板书：25.珍珠鸟怕人的鸟亲近人信赖人