《小学二年级语文（湖）备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文（湖）备课教案.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学二年级语文（湖）备课教案小学二年级语文（湖）备课教案（湖）是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。下面就是我给大家带来的小学二年级语文（湖）备课教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文（湖）备课教案一讲教学目的：1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假7个字。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活，感受生活中的美。讲教学重点：指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。教学难点：通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓励学生学会观察生活
2、，感受生活中的美。讲教学准备：配乐磁带讲教法：正所谓“书读百遍，其义自见。一篇好文章是读出来的，因而，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过（湖），读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的浏览结果，主要取决于读的方法。（湖）这样的名篇，假如仍然是老师讲，学生听，那么学生永远无法领略到（湖）的意蕴悠长的美。所以，我屡次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美讲学法：儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象
3、，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因而，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场，使学生展开积极的想象，进而使学生主动、积极、创造性地理解课文，体悟情感。教学中我以读为主，让学生在浏览实践中，加深朗读和体验，遭到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，遭到美的熏陶。讲教学经过：创造情境，激趣激情1、同学们，教师有个喜好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，经常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深入
4、的印象呢?讲一讲，让我们一起来共享。2、学生畅谈旅游中的风景。3、教师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢!4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等)，随即指名讲听到的什么声音。5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗（湖）(板书课题)，今天这节课我们就来读这首诗。6、齐读课题：3湖7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习
5、中圈的生字读准确。这一环节是对前一堂课学习的第一段的温习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。初读课文，整体感悟同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做伙伴，轮流读生字，听一听同桌能否读准了，不准就帮帮他。小学二年级语文（湖）备课教案二教学目的：1.认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。3.能背诵课文，体会诗歌的意境美。4.拓展知识，多了解一些湖的名字。教学重点：重点是认识并书写课后生字。教学难点：难点是通过
6、朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。教学准备：1.学生回家采集有关湖的资料。2.教师准备课件、生字卡片。教学经过：一、导入孩子们，你们知道哪些湖?(生列举)教师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗?(课件展示湖的图片。)你们发现这些湖美在哪里?(学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。)今天，教师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢?学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌湖。(板书课文题目并齐读。)二、初读课文，自主识字 (1)师：如今请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。(师板书：1.读文;2.用不同的符号分别勾画出生字和生词;3.读字词。)
7、(2)(卡片)抽一组开小火车检查读生字。 (3)(卡片)再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个讲出生词。(生词读准了，师翻过反面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。)读到“翡翠时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹和“假要求学生扩词。 (4)让学生讲讲用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。(“蟋、蟀是虫字旁;“嘟、啄、咯是口字旁;剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。)三、理解大意想象情境讲话美读课文 (1)让学生再读课文，整体感悟，边读边想：你喜欢这个地方吗?为什么?(生讲到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并
8、板书。) (2)选本人喜欢的一节读读。 (3)抽生来读本人喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。第一节 (1)生本人读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。 (2)抽生讲讲本人勾画的句子，师引导朗读。 (3)在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠一句中，为什么讲“湖像镜子和翡翠?引导学生观看大屏幕“美丽的湖水，理解打比方的句子，引导学生讲讲想到的画面。 (4)抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。(相机引导理解“大唱片。) (5)完好地美美地读读整节诗。第二节 (1)抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。 (2)演一演：这四种小动物是怎么
9、奏乐的?(师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。) (3)请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。 (4)本人边美读边做动作。(试着背背这一节。) (5)全班边做动作边美美地背背这一节。 (6)让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将本人的想象画下来。第三节动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。 (1)抽喜欢第三节的孩子站起来读读。 (2)师问：想一想，假设你来到湖边，你最想做什么? (3)引导生用“一面一面造句，讲讲本人想做的事。 (4)引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描
10、绘的图景。四、写字1.学生看要求写的字，让学生本人读读。2.师引导：写字三步骤先要观察构造，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种构造的字。3.师抽问，引导学生分析字的构造特点，怎么写。4.师问：你以为有什么字需要提醒大家注意的?5.师相机提出难字：“旋和“假注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。6.剩下的字，学生当堂本人写。五、作业，选做一题(课件)1.背一背：美美地背诗歌。2.画一画：根据诗的第二节，加上本人的想象，画一幅画。3.写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。小学二年级语文（湖）备课教案三一、教学目的：1.学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的
11、7个生字。2.会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.通过浏览诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐。4.训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜欢之情。二、教学重点：1学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的7个生字。2会用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。三、教学难点：通过浏览诗句，想象课文所描绘的美丽风景和湖边的美妙音乐，训练学生的想象能力和语言表达能力，培养学生对大自然的喜欢之情。四、教学准备：CAI课件五、教学经过： (一)温习导入。师：同学们，上节课我们一起到湖边去阅读了一番，大家还记得我们去湖边看到了什么?生：我看到了湖水很绿、很亮、很圆。(2-
12、3名学生发言)师相机板书：亮、绿师：(出示课件)是啊，湖水亮得像面镜子，绿如翡翠，这里的景色美吗?(美)是啊，这里的风景最美，谁能来读读第一行?指名2-3名学生读，然后齐读。师板书：景美过渡：这里不仅有最美的风景还有好听的音乐，大家想不想听?那我们赶紧出发吧! (二)学习诗歌9-16行。1、请看大屏幕，出示自学提示： (1)请大家自由地读读诗歌9-16行，边读边想在湖边你听到哪些声音?请把它们作上记号。 (2)读后请把你听到的声音与同桌学一学，讲一讲。2、学生自主学习，师巡视辅导。3、班级沟通：在湖边你听到什么声音?请把你听到的声音读出来。生答，(先讲后读出相应的句子)师相机板书贴图过渡：这里
13、的声音真多，这里有蟋蟀弹琴，小鸟唱歌，啄木鸟敲木鱼，青蛙打着不鼓，你最会学哪种声音呢?谁来学一学?生1：我最会学青蛙的声音，呱呱呱，咯咯咯(出示课件)生2：我学小鸟的声音：叽叽喳喳，布谷布谷、咕咕咕 (师出示相应的课件让学生欣赏)师：你们听小鸟的声音真好听，就像是给我们唱歌一样，生3：我学啄木鸟敲木鱼的声音：嘟嘟嘟 (出示啄木鸟捉虫的视频让学生欣赏)生4：我学蟋蟀的声音。师：蟋蟀弹琴，它真的是抱着琴在弹吗?哦，原来是它的两只翅膀摩擦发出的声音，就像琴声一样，特别悦耳!(出示蟋蟀打斗的视频)4、过渡：湖边真热闹啊!这里蟋蟀弹琴，这里小鸟唱歌，这里啄木鸟敲着木鱼，这里青蛙打着小鼓，听听这段音乐，你
14、觉得这声音好听吗?(课件出示声音)生：声音很美妙!师板书：美妙师：这里的声音真美，那谁来读读这一句：(多么好听的音乐)指名读。师：琴声、歌声、敲打声奏响了一首动听的交响乐，如今让咱们一起去奏响这首曲子吧!课件出示9-16行，生齐读。师：你们读得这么带劲，让我都忍不住想参加你们一起读这一部分，行吗?咱们看大屏幕合作着读读吧!我读有字体的地方，你们读空白的地方。师生合作读。师：如今咱们换一种方式：男女生合作读。 (三)学习诗歌17-20行。1、看着这优美的风景，听着这美妙的音乐，你们想干些什么?我和你们有一样的想法，这里的景色吸引了我，吸引了你，也吸引来了一群小朋友，本人读读诗歌17-20行，看看
15、小朋友们在干什么?2、“一面一面其实和我们平常讲的哪个词最像?3、你能用它讲一句话吗?4、齐读。(假日里，我们坐在湖边一面吃着野果一面听着这美妙的音乐，真是一种享受呀!让我们带着这种感受读读这句吧!(课件显示17-20行) (四)总结全文，配乐诵读。1、在湖边走完了这圈，我和你们一样都深深地沉醉在这美丽的画卷、美妙的音乐声中了，我们想情不自禁地讲这里的风景最美!让我们合着音乐再来美美的感受一番吧!(配乐)2、生齐读。 (五)指导背诵全文。1、这么美的诗歌，想把它背诵下来吗?请大家再读诗歌，试着背诵下来吧!会背后与同桌互相背一背。2、学生试背。3、指名背。4、齐背。 (六)字词乐园。1、大家的表现真不错!如今教师想考考大家，让得上节课我们学过的词语吗?请看大屏幕，请大家自由地小声地读一读。2、指名读，齐读。3、出示生字：纹、琴、追指名读，指导识记生字。4、学生写生字。六、教学结束：作业同学们，这节课我们一起到湖边观赏了湖的美景，欣赏了美妙的音乐，大自然是一幅美丽的画卷，请大家下课后做一做这作业，能够任选一题试做!