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1、浅析高中语文作文教学策略浅析高中语文作文教学策略浅析高中语文作文教学策略浅析高中语文作文教学策略作文长期以来是语文教师和学生的一大难题。高中阶段更是如此。教师一讲上作文课就愁眉苦脸，由于收起来的学生作文不要讲“入格，就是很多基本要求都达不到。很多学生也不喜欢作文课,有的学生没有写作欲望，由于总是把握不住评卷教师的脉搏，无论怎么写都得不了理想的分值；有的一写作就错别字满篇,词汇积累不够,词不达意，干脆就凑个字数、人数，把教师搪塞过去。作文真也就落了个“爹不疼来娘不爱的尴尬处境。但是作文本身却是很重要的，无论是高考的分值比例总分150分，作文60分，还是考察一个人的综合素质，作文都是高考语文考察不
2、可或缺的一个部分。过去已经有很多关于解决这方面问题的见解，但我也从10多年的高中语文教学工作中得到了一些教训，获得了一些经历。我个人觉得作文教学一定要重视系统性，下面我就来谈谈我的一点拙见。1.树立文体意识1.1因文设题，拟题。标题因文而异。我们常讲题目是文章的眼睛，那么透过这一“眼睛，我们要能一眼就看到文章的体裁，这要做到因文设题。记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境，用形象思维；议论文标题着眼于论题、论点、论据，用逻辑思维。只要如此，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的第一印象。所谓因文解题：就是根据文体要求去识题辨题，记叙文重“记，议论文重“议，讲明文重“讲。拟题训练和解题训练，从格
3、式的角浅析高中语文作文教学策略浅析高中语文作文教学策略度讲可起到短、平、快的效果。1.2因文用语，语体。语体因文体而异。议论文以议论为主，要求用语鲜明精当，力透纸背；记叙文以叙述为主，要求用语详细形象，生动感人；讲明文以讲明为主，要求用语准确简明，语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换不同的语体，使语言表达切合文体要求。这种训练的重点是抓好两个环节：一是遣词造句切合文体，合适环境，二是把握根据文体选用表达方式的方法。拟题，章法，语体三路并进，文体这一格的训练就会落到实处。2.解禁束缚,还学生作文自由在作文教学实践中,我喜欢让学生按本人的统一要求作文,这样做对学生是不公平的,也不符合写作
4、的基本规律。因而,解禁束缚,还学生们以写作自由是非常必要且特别有意义的。不难发现,近几年来的高考作文命题都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然,我所讲的给学生作文的自由,也不是指对学生的作文听任自流,不管不问,而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由。如高一开学的第一次作文,我们能够让同学们介绍本人,介绍本人的家族,介绍本人的父母等。世界杯的时候,布置学生以足球为话题写一篇作文。即便有时候是命题作文,我也要给学生不止一个题目,对作文的要求也不规定必须写多少字、写什么内容。对学生作文完成的时间也是比拟自由宽松,只规定一个大概时间,力避由于时间的限定使学生的作文经过不完好,只是匆匆完成一个
5、作业罢了。因而,我一直以为学生作文是其在进行艺术创作,既然学生作文是其创作的艺术品,就必然允许他们在浅析高中语文作文教学策略浅析高中语文作文教学策略本人的作品中张扬个性,表现自己。在实践中,我感到自由作文受学生欢迎,习作的质量也相比照较高,从教的角度看,得到的信息反应量更大,发现的问题也更多更真实。3.引导学生多方积累写作素材3.1培养学生良好的阅读习惯。阅读是语文之根，学生作文“言之无物“言之无文“言之无情，其中一个重要的原因，就是学生阅读课外书籍太少了。“大量阅读是提高写作能力低下的良方，必须引导学生积累写作材料，多阅读文章，才能让学生写作起来随心所欲、涉笔成趣。在阅读的经过中，引导学生多
6、做摘抄，重点摘抄名人轶事、哲理散文、优美词句、名言警句等，摘抄能帮助记忆，是一种较好的阅读方法，学生在摘抄的经过中潜移默化，不断充实提高着本人的写作素材和能力。3.2拓宽学生获取素材渠道。如今家庭电视已很普及、互联网络蓬勃兴起，学生接受知识的渠道不再仅仅拘泥于课本。老师应积极引导学生有选择地观看一些有益的影视节目，如新闻联播、焦点访谈等，让学生关心国内外大事。同时引导学生正确地利用互联网，充分运用互联网上强大的信息资源，拓宽学生获取知识的渠道，开阔学生的视野、启迪学生的智慧。3.3引导学生融会贯穿。韩愈讲：“学以为耕，文以为获。就是讲阅读是写作的先导，没有读的“耕耘，就没有写的“收获，但仅仅靠多读是不够的。老师应当指导学生对所读之书进行熟读精思，融会贯穿，积累材料，让它成为本人写作的“源头活水，学浅析高中语文作文教学策略浅析高中语文作文教学策略会迁移，并运用到作文中去。作文时，才能吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。课堂教学是师生互动的实践活动。因而，必须处理好“教与“学、“动机与“效果的关系，这就要请教师谙习学生的写作实际水平，针对学生“不知道如何写的问题指点门径，力求做到一课一得。总之,高中作文教学没有固定的形式,运用之妙,存乎于心。在作文教学经过中,老师要注意吸收以往的作文教学的精华,并适时创新教学思路和方法,真正使高中作文教学的质量提高上去。