《《散文诗两首》(《金色花》《荷叶__母亲》)公开课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《散文诗两首》(《金色花》《荷叶__母亲》)公开课件.ppt（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、散文诗两首散文诗两首金色花荷叶母亲 散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形
2、，诗意其质散文其形，诗意其质”。泰戈尔（印泰戈尔（印 度）度）泰戈尔泰戈尔：（18611941）印度作家、诗人、社会印度作家、诗人、社会活动家。活动家。 在二十世纪在二十世纪20-4020-40年代年代对中国文坛产生了很大对中国文坛产生了很大的影响。代表作：的影响。代表作： 诗集诗集新月集新月集、 园丁集园丁集、飞鸟飞鸟集集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年获得诺贝尔文学年获得诺贝尔文学奖。奖。 朗读课文。全文描绘了朗读课文。全文描绘了几幅画面？表现了孩子怎样几幅画面？表现了孩子怎样的特点的特点?诗中蕴含了怎样的诗中蕴含了怎样的感情？感情？ 1、变成金色花在空中摇摆、跳舞却不让妈妈知道（、
3、变成金色花在空中摇摆、跳舞却不让妈妈知道（1） 活泼、顽皮、可爱的孩子活泼、顽皮、可爱的孩子 2、妈妈焦急寻找；孩子却匿笑，一声不响（、妈妈焦急寻找；孩子却匿笑，一声不响（2） 淘气的孩子淘气的孩子 3、开放花瓣，看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；陪妈妈读书、开放花瓣，看着妈妈工作：让妈妈嗅到花香；陪妈妈读书（36） 深爱妈妈的孩子深爱妈妈的孩子 4、求妈妈讲故事（、求妈妈讲故事（7） 撒娇、淘气、可爱的孩子撒娇、淘气、可爱的孩子 5、妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈（、妈妈嗔怪时，孩子仍瞒着妈妈（8、9） 其实，孩子一直陪着妈妈，一直在为妈妈做事，只是不让其实，孩子一直陪着妈妈，一直在为妈妈做事，只是
4、不让妈妈知道。妈妈知道。 不求妈妈夸奖，但求妈妈得到温馨。不求妈妈夸奖，但求妈妈得到温馨。 因为因为 母爱是圣洁的无私的，回报母爱也应该如此。母爱是圣洁的无私的，回报母爱也应该如此。作者为什么把孩子想象成一朵金色花？作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 金色花的象征意义：金色花的象征意义： 美丽美丽 美丽可爱的孩子美丽可爱的孩子 圣洁无私的母爱圣洁无私的母爱 孩子圣洁无私的回报母爱孩子圣洁无私的回报母爱金色花：圣树之花金色花：圣树之花 圣洁高尚圣洁高尚母子之爱母子之爱圣洁无私圣洁无私 高尚高尚花人托物言志托物言志象征手法象征手法 你认为该用什么样的感情基调来朗读这篇你认为该用什么样的感情基调来朗
5、读这篇散文诗？散文诗？ 喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的调皮。 试读以下诗句，应读出怎样的语气：试读以下诗句，应读出怎样的语气： 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。” “你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）
6、（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（要读出母亲的焦急惦念。）（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。） （要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）朗读练习朗读练习 请用请用“假如我变成了假如我变成了”说一句话来表达对母说一句话来表达对母亲（父亲）的爱。亲（父亲）的爱。 如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！尝我甘甜的水，使
7、她重新变得容光焕发！ 假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路练习第二课时 冰心冰心 冰心冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家著名女作家，儿童文学家。 代表作有：代表作有： 散文集散文集寄小读者寄小读者 诗集诗集繁星繁星、春水春水 冰心的创作内容大致包括：冰心的创作内容大致包括： 母爱、童真、自然母爱、童真、自然三个方面。三个方面。 以宣扬以宣扬“爱的哲学爱的哲学”著称，而著称，而母爱，母爱，就是就是“爱的哲学爱的哲学”的根本出发点的根本出发点。花花瑞瑞：莲蓬莲蓬：烦闷：烦闷：
8、菡萏菡萏：亭亭：亭亭：适意：适意：徘徊徘徊：欹欹斜：斜：遮遮拦：拦：荫蔽荫蔽：ru linpng 心情不畅快。心情不畅快。hndn 荷花，文中指含苞待放。荷花，文中指含苞待放。形容高耸；形容高耸； 形容人或花木美好，同形容人或花木美好，同“婷婷婷婷”。舒适。舒适。pihui 在一个地方来回地走；在一个地方来回地走； 比喻犹豫不决。比喻犹豫不决。q 倾斜，歪斜。倾斜，歪斜。 zh 遮挡，阻挡。遮挡，阻挡。 yn b （树叶）遮蔽；（树叶）遮蔽；隐蔽。隐蔽。花开的好预兆。瑞，吉祥。花开的好预兆。瑞，吉祥。莲花开过后的花托。莲花开过后的花托。朗读感知这首诗表达了诗人怎样的思想感情？歌颂伟大无私的母爱
9、朗读课文体会感情2 2、作者作者为什么为什么要要从自家院子里从自家院子里的莲花的莲花写起写起？为什么要写为什么要写九年九年前与祖父的赏莲前与祖父的赏莲？1 1、文章、文章四看红莲四看红莲, ,当时的当时的环境环境是怎样的是怎样的? ? 红莲红莲的特点呢的特点呢? ? 作者作者的的心境心境又是如何变化的呢又是如何变化的呢? ?环境环境红莲红莲心境心境繁杂的雨声繁杂的雨声浓阴的天浓阴的天 开满开满 亭亭亭亭 （白莲已经凋谢）（白莲已经凋谢）烦闷烦闷 雷声作了雷声作了 雨愈下愈大雨愈下愈大 左右攲斜左右攲斜 不适意不适意 大荷叶慢慢地大荷叶慢慢地倾侧了下来倾侧了下来不摇动不摇动不宁的心绪散尽不宁的心
10、绪散尽 深深地受了感动深深地受了感动 在大荷叶的在大荷叶的覆盖下覆盖下 雨势并不减退雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠聚了些水珠 第一次第一次第二次第二次第三次第三次第四次第四次（雨肆意地下着）（雨肆意地下着） 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮盖天我在无遮盖天空下的荫蔽？空下的荫蔽？ 象征着人生路上的象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。风雨、坎坷、磨难。3、你是怎样理解这句话的？、你是怎样理解这句话的？ 总结归纳总结归纳景人歌颂母爱母女亲情托物寄情以花喻人托物寄情以花喻人见荷花见荷花忆荷花
11、忆荷花绘荷花：雨打红莲、荷叶护莲绘荷花：雨打红莲、荷叶护莲母亲护母亲护“我我”线索：关注花的命运结尾：结尾：直抒胸臆，卒章显志。直抒胸臆，卒章显志。触景生情，以花喻人触景生情，以花喻人忆花：忆花：花瑞人祥花瑞人祥花与人联系，花与人联系，为下文以花喻人埋伏笔。为下文以花喻人埋伏笔。“我”的情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽荷花荷花 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！而流长
12、。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊孟郊在在游子吟游子吟中写道中写道“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春晖”，依依，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真汪国真说说“我们也爱母亲我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋母亲的爱是海洋”，无，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。从现在开始，从点点滴滴做起。 孩子们，让我们摘孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对拿起手中的笔，诉说对母亲的爱母亲的爱