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1、英语毕业论文中职学校中的英语词汇教学英语毕业论文中职学校中的英语词汇教学英语毕业论文中职学校中的英语词汇教学中职学校中的英语词汇教学【摘要】词汇是语言是三大基本要素之一，是语言表达意义是重要承当者。在中职英语教学中，我们不能忽略词汇教学。相反，应针对中职英语教学中存在的问题，加强和改良词汇教学。本文介绍了中职学校中的英语词汇教学中的问题，以及针对这些问题的教学策略。【关键词】英语;词汇;问题;对策上海科技大学出版社（英语教学研究）这篇文章中有一句话：没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。可见，词汇在语言交际和思想沟通方面是多么重要。词汇是语言是三大基本要素之一，是
2、语言表达意义是重要承当者。要把握好，运用好一门语言，必须具有丰富的词汇。因而在中职英语教学中，我们不能片面理解“用听讲带动读写，而忽略词汇教学。相反，应针对中职英语教学中存在的问题，加强和改良词汇教学。一、中职英语词汇教学中存在的问题首先，从老师教的方面来讲，存在的主要问题是：(1)不够重视词汇教学。老师普遍以为，词汇学习是学生本人的事，词汇记忆和积累是要靠学生本人下功夫。在课堂上，老师只要让学生对单词意义及用法有所了解就能够了。(2)词汇教学的方法比拟陈旧。老师往往是将新教词汇写在黑板上，让学生跟着本人或跟着录音读几遍，然后进行词义讲解。而词义的讲解又往往脱离俱体的语境，显的很抽象。英语毕业
3、论文中职学校中的英语词汇教学英语毕业论文中职学校中的英语词汇教学(3)对学生词汇学习技能缺乏指导。英语词汇好像中文词汇一样，都有其本身的规律，而在教学中，老师往往忽略英语词汇音，形，义规律的讲解及构词方面的教授。其次，从学生学的方面来讲，存在的主要问题是：(1)中职学生把握英语的能力比拟薄弱，英语成绩普遍较低。导致这种现状的原因之一在于普通高中的扩招。(2)中职学校学生学习方法不正确，他们习惯于死记硬背英语单词，而不是通过音，形，义规律来记忆和理解单词。(3)中职学生的学习主动性比拟差，不少学生为了应付学业而学习，为了完成作业而做作业。因而，单词识记后不能保持记忆，若能记住也不能灵敏运用。二、
4、解决问题的对策(1)正确认识词汇教学在英语教学中的地位，就交际而言，词汇是语言的最小单位，就像砖头是建筑物的最小单位一样。人类活动和思想沟通首先是依靠词汇进行的，不熟练把握词汇，就不可能把握一种语言。一个人把握词汇的多少直接影响他的语言表达能力。然而词汇的积累不是一蹴而就的，必须经过相当长的一段时间的艰辛努力。作为老师，我们必须充分认识到词汇教学在英语教学中的重要性，不能把它作为语法教学和语篇教学的附属品。而应该积极介入到学生词汇学习的经过中去，并在其中起指导作用。(2)采用多种方法，激发学生的学习积极性。中职英语是必修课，学生必须学习英语，而且要学好英语。假如学生对英语一点都不感兴趣，那就不
5、可能把握这门语言。兴趣在学生的学生的学习动机中起着特别重要的作用，它能激发学生学习的积极性，英语毕业论文中职学校中的英语词汇教学英语毕业论文中职学校中的英语词汇教学主动性和刻苦钻研的精神，使学生的天赋得到充分的发挥。在教学经过中，老师必须想方设法培养学生的兴趣，真正体现出“任务驱动，凸现趣味性这一职专英语的教学理念。(3)老师教英文歌，做英文游戏，能够通过运用图片、实物、手势、简笔画、多媒体等教学手段，还可通过以小组为单位的拼字竞赛、填字游戏等活动，营造浓厚的学习气氛，让学生对英语产生一种好奇心，使他们在学习中感遭到乐趣，以此激发学生学习英语的兴趣和积极性。(4)当今世界科技、经济和政治的发展
6、特别迅猛，变化急速，英语新词不断出现，如clone、IT、suicide、bomb、terrorism等。在教学中，老师能够适当引入新词，促进学生的学习兴趣，由于青少年学生对新事物总是特别敏感和感兴趣的。(5)电脑游戏也是当今学生喜欢的，假如适当引用这方面的词汇，也能提高学生的学习积极性。三、加强技能指导，提高学生学习词汇的能力中职学校课程的特点是“注重基础，突出实用性，为学生使用英语和学习专业英语创造条件。因而，在词汇教学经过中，老师要把指导学生正确学习，科学把握词汇作为教学的重点，不断提高他们自学词汇的能力。(1)通过单词的意义分类记忆单词。单词不仅是代表客观世界中事物的符号，它也反映讲话
7、人的文化社会背景和不同的经验意图。因而我们在记忆单词时联络本人所在的环境，根据实际需要，对日常生活中的事物进行分类，根据单词所表达的含义分类记忆。英语毕业论文中职学校中的英语词汇教学英语毕业论文中职学校中的英语词汇教学(2)在教学中发现，英语单词的构成是有规律可循的。大约一半以上的单词由词根与词缀构成。这正如汉语中大部分汉字是由形旁和声旁构成一样。词根相当于形旁，词缀则相当于声旁。因而分析单词的构造，十分是记住其词根的意义，综合分析其词的基本含义，便能深入地对单词进行理解，对单词进行科学的记忆。(3)利用有意义的联想学习词汇。联想是指由一事物(或观念)想到另一事物(或观念)的心理经过。联想能促
8、进人的思维、记忆和想象等心理活动。学生学习了一些词汇之后，就能够将新学的知识与头脑中已有知识建立联络，将新知识纳入到已有的认知构造中去，进而加强记忆效果。学生可以以通过有意义的词汇联想，回忆已学的单词。比方，通过exam-词能够联想到school、book、student、teacher;通过car-词能够联想到tire、gas/petrol、street、road、garage、driver。正由于如此，孤立地学单词不如通过上下文和联想学习单词。联想能够从多方面进行，如通过同音词、形近词、同义词、反义词、同类词、旧词解释新词，通过旧句型套用新词等，以到达温故知新、促进记忆的目的。(4)通过阅
9、读记忆单词。单词并不是孤立的，它必须结合一定的句子。一般情况下，孤立的单词中不能表达一定完好的概念的。只要把单词根据语言规律结合成句子。联络上下文去理解，去把握。反复地大量地阅读，才是记忆单词的好方法。借助语言环境，才能提高记忆的效率。把单词放于阅读中，不但稳固了所学词汇，而且增加了新的词汇。国内外很多书籍都鼓励人们大量阅读以扩大词汇量，并且他们还推崇熟读(最好是背诵)好的英语课文。英语毕业论文中职学校中的英语词汇教学英语毕业论文中职学校中的英语词汇教学总之，高度重视中职英语词汇教学中存在的问题，采取行之有效的解决方法，这对于激发学生学习的积极性，主动性，提高他们学习英语的能力是特别重要的，其根本目的在于使学生逐步把握基础语言知识和基本技能，有一定的交际能力和综合运用能力，为其发展和终身学习奠定良好的基础。