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1、班主任能力班主任能力大大赛赛与班主任与班主任专业专业能能力发展力发展广东第二师范学院广东第二师范学院 李季李季 教授教授一、一、教育教育故事故事叙述叙述真情言说与真情言说与叙事叙事能力能力班主任叙事总则：班主任叙事总则：以真实故事感人，以真实故事感人，以真情演绎动人。以真情演绎动人。讲述你的讲述你的教育故事教育故事 叙述班主任工作中叙述班主任工作中的的真实真实故事，内容故事，内容感人感人，情节，情节生动生动，富有富有思想性和教育思想性和教育性性真实性和情节真实性和情节性性 叙述性和艺术叙述性和艺术性性，体现班主任工，体现班主任工作的教育作的教育理念、爱理念、爱心，智慧和技巧心，智慧和技巧。 （
2、一）思想性与教育性（一）思想性与教育性 故事主题和内容体现着某一或某些教育理故事主题和内容体现着某一或某些教育理念，具有教育意义。如教育公平、以学生念，具有教育意义。如教育公平、以学生发展为本、以学生为主体、保护学生安全发展为本、以学生为主体、保护学生安全等等。班主任应有的教育理念和意识包括：等等。班主任应有的教育理念和意识包括：教育公平，学生发展为本，以学生为主体，教育公平，学生发展为本，以学生为主体，多元智能，为学而教，全面发展，教育民多元智能，为学而教，全面发展，教育民主，保护安全，教育法规，尊重心灵，年主，保护安全，教育法规，尊重心灵，年龄特征，平等沟通，互动参与，因材施教，龄特征，平
3、等沟通，互动参与，因材施教，共同成长等。共同成长等。（二）真实性与情节性（二）真实性与情节性 班主任的故事是一个真实的经历（故班主任的故事是一个真实的经历（故事）而不是经验和说理，要求是真人、事）而不是经验和说理，要求是真人、真事、真问题。真实的故事一定会有真事、真问题。真实的故事一定会有情节，真实和有情节才会感动人、打情节，真实和有情节才会感动人、打动人。叙述者要以叙事方式对故事中动人。叙述者要以叙事方式对故事中的细节作描述。故事要有完整的情节，的细节作描述。故事要有完整的情节，有事件的过程、结果，有一定的矛盾有事件的过程、结果，有一定的矛盾冲突，有人物的心理活动。冲突，有人物的心理活动。（
4、三）叙述性和艺术性（三）叙述性和艺术性 叙述是叙说而不是演说或演讲。演主要是一叙述是叙说而不是演说或演讲。演主要是一种行为艺术，而叙主要是一种语言艺术。叙种行为艺术，而叙主要是一种语言艺术。叙述娓娓道来、真情诉说而不矫揉造作、过度述娓娓道来、真情诉说而不矫揉造作、过度夸张。夸张。 透过班主任的叙述，把听众带进你所营造的透过班主任的叙述，把听众带进你所营造的情景之中，产生与情感感动为关键的情景之中，产生与情感感动为关键的“叙事叙事教育教育”的作用，这是叙述的艺术。更重要的的作用，这是叙述的艺术。更重要的是，故事展现班主任在故事情景中的真情实是，故事展现班主任在故事情景中的真情实感和心路历程，尤其
5、是教育、引导学生的智感和心路历程，尤其是教育、引导学生的智慧，这是引领生命成长的艺术。慧，这是引领生命成长的艺术。7 7叙事的技巧语言使用艺术叙事的技巧语言使用艺术清晰流畅平实节奏时尚幽默叙事技巧点评叙事技巧点评: :从上到下从上到下8叙事技巧点评叙事技巧点评: :从里到外从里到外9叙事的技巧叙事的技巧故故事事PPT二、情景答辩二、情景答辩 依据教育理论和教育原则，对案例进行判断，分析和提出教育对策，考察选手判断是否准确，分析是否正确，解决对策是否得当，方式方法是否有创新和可操作性，是否体现班主任的教育智慧和艺术。 情景答辩必答题情景答辩必答题 情景答辩必答题采情景答辩必答题采取笔试的方式，考
6、取笔试的方式，考查班主任工作应知查班主任工作应知应会的知识，常规应会的知识，常规和基本技能。和基本技能。 时间时间4040分钟，报到分钟，报到即考。即考。 三、主题班会设计三、主题班会设计 具有时代性和针对性、主具有时代性和针对性、主题正确、内容丰富、形式新颖，题正确、内容丰富、形式新颖，学生自主参与度高，实践性、学生自主参与度高，实践性、针对性强，有创意、有感染力，针对性强，有创意、有感染力，符合学生身心发展特点，体现符合学生身心发展特点，体现学生为主体，教师为主导，师学生为主体，教师为主导，师生互动。生互动。 提前提前1010分钟抽一个主题班分钟抽一个主题班会课或班集体活动的背景材料会课或
7、班集体活动的背景材料和要求，按要求设计主题班会和要求，按要求设计主题班会课和班集体活动。说课课和班集体活动。说课5 5分钟分钟 。 广东省班主任能力大赛情景答辩案例广东省班主任能力大赛情景答辩案例情景：一位男生喜欢上班里一女生，坚持每天送女生回家，然后情景：一位男生喜欢上班里一女生，坚持每天送女生回家，然后再回自己的家。几次后女生不愿意其护送，但男生坚持当护花使再回自己的家。几次后女生不愿意其护送，但男生坚持当护花使者。女生于是找来另一低年级的男孩帮忙支开护送的男生，于是者。女生于是找来另一低年级的男孩帮忙支开护送的男生，于是男生与男孩发生了冲突男生与男孩发生了冲突吵架和打架。吵架和打架。问题
8、：作为班主任，你如何看待和处理这一事件？问题：作为班主任，你如何看待和处理这一事件？答辩思路：答辩思路：1 1、是什么（判断问题性质）、是什么（判断问题性质）青春期异性交往技巧及同性矛盾青春期异性交往技巧及同性矛盾冲突；冲突；2 2、为什么（我的观点）、为什么（我的观点）青春期女生缺乏交往技巧；男生一厢青春期女生缺乏交往技巧；男生一厢情愿的做法是不顾对方感受和缺乏对爱情相互尊重原则的认识；情愿的做法是不顾对方感受和缺乏对爱情相互尊重原则的认识；以以“动作片动作片”方式解决矛盾是情绪冲动的表现。方式解决矛盾是情绪冲动的表现。3 3、怎样做、怎样做策略、方法策略、方法对女生进行明确以及婉转对女生进
9、行明确以及婉转 say “ No ! ” say “ No ! ” 技巧指导；技巧指导；对男生采取对男生采取“人际心理距离人际心理距离”情景教育措施。情景教育措施。 案例：班主任在上青春期教育课，由于照本宣科，同学们似乎并不感兴趣。她发现有两个学生低着头兴致勃勃地在玩什么东西，便走了过去把他们正玩的东西拿了过来。一看，是安全套。周围的同学笑了起来。 问题：请你据此设计一次青春期教育课。 老师针对学生异性交往真实情况设计 买一男性生殖器模型让学生试戴； 讲授性冲动的合理排解方式； 问女同学怎样才知道是否怀孕； 如果真的怀孕怎么办； 什么是安全的性行为。 主题班会设计主题班会设计 围绕德育或班主任
10、工作围绕德育或班主任工作的某一热点话题或个案的某一热点话题或个案, ,如开如开展校园文化活动是否影响教展校园文化活动是否影响教学等学等, ,选手自主发表见解选手自主发表见解2-32-3次，从中考察他们的德育理次，从中考察他们的德育理论水平、人际沟通能力、分论水平、人际沟通能力、分析和解决问题能力、现场应析和解决问题能力、现场应变能力和综述能力等综合素变能力和综述能力等综合素质。其中，质。其中，“独立发言独立发言”时时间间4 4分钟，分钟，“总结发言总结发言”时间时间2 2分钟。分钟。 四、无领导式论坛四、无领导式论坛 创意无限广东第二师范学院德育研究中心主任、教授广东第二师范学院德育研究中心主任、教授广东省中小学德育研究与指导中心首席专家广东省中小学德育研究与指导中心首席专家广东省中小学班主任讲师团副团长广东省中小学班主任讲师团副团长中山大学教育现代化研究中心特聘教授中山大学教育现代化研究中心特聘教授华南师大华南师大中小学德育中小学德育品牌工作室主持人品牌工作室主持人邮箱：邮箱： LJMM666163.COMLJMM666163.COM网址网址: :广东教育学院广东教育学院- -广东德育研究与指导中心广东德育研究与指导中心博客博客:1588469293:1588469293李季博客李季博客