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1、北师大2021三年级语文教案语文的学习靠的就是点滴的积累，小学生处于头脑记忆的黄金时期，多积累一些高质量的内容，不但能够拓展语文知识，还有利于培养学生的文学素养。今天我在这给大家整理了一些北师大2021三年级语文教案，我们一起来看看吧!北师大2021三年级语文教案1教学目的：1、通过学习，让学生感受大自然的美妙，进而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、把握学古诗的方法教学重点：理解并讲讲诗句的'意思教学准备：灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学经过：一、习旧引新，激发兴趣。导语：如今是春暖花开的季节，历代
2、诗人留下了很多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听?同学们，背得很好，今天我们再来学一首（咏柳）(板书)二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，讲讲画了什么?解题：诗人贺知章也和同学们一样喜欢春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边考虑，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把“三月春风比作什么?5、请学生讲讲这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、老师诵读，配上音乐。2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜欢柳树，热爱春天的感情去朗读古读
3、，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业：(1)抄古诗试背(2)选择学校中一种植物试作诗一首简评：课堂教学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，进而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。北师大2021三年级语文教案2教学目的：1、理解课文内容，懂得盲人怎样知道货主欺骗本人的道理。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能捉住课文主要内容，并通过人物的语言、动作描写，体会人物的品质。重点难点：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、懂得盲人的手能分辨颜色的道理。教学准备：课件、课文
4、朗读录音带、教学经过：一、设置悬念，导入课题。1、出示卡片，认颜色;继而询问：我们是如何知道这些颜色呢?(眼睛看的)2、眼睛被称为“心灵的窗户。人们用眼睛看清周围的事物，分辨事物的颜色、好坏，假如讲手也能像眼睛一样分辨物体的颜色，你们会相信吗?然而在巴格达，有一个盲人竟能用手分辨出罐子的黑白，这是怎么一回事呢?让我们一同走入课文（能辨颜色的手）。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感悟。1、请同学们翻开书，翻到75页，自由浏览课文，圈画出不理解的词句，看看课文讲了一件什么事?。2、学生汇报本人的浏览体会。教师总结：大家讲得真好，盲人靠本人的手分辨出罐子的颜色，让人们不由得对他产生敬仰之情
5、，盲人的手为什么能分辨出物体的颜色呢?3、在回答这个问题之前，教师想先检查一下同学们的生字词认读情况。(课件出示：)4、同学们读得真不错，那这个盲人怎么用手摸摸就能辨别出哪个是白罐子，哪个是黑罐子呢?我想请几个同学读读课文，其它同学联络课文想想原因。三、细读课文，品味语言指名分段读课文1、学习第一自然段。师：故事发生在哪?当时天气情况如何呢?生：第一自然段。(课件出示第一自然段：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着很多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，暖和的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着，招揽来往的行人。第一自然段。)师：大家一起来读一读。(生齐读)(在第一自然段下面出示：巴格达一条大街尽头
6、有一个小货摊，摆着很多罐子，有白色的，有黑色的。货主吆喝着招揽来往的行人。)师：比比看，这两段有何不同?生：下面的少了“精致光滑的、“暖和的阳光洒在上面、“不停地。师：“精致光滑的罐子和“罐子，哪个比拟好?为什么?生：“精致光滑的罐子把罐子描写得愈加详细了，愈加突出了罐子的好，更能吸引顾客。师：“暖和的阳光洒在上面这是作者埋下的一个伏笔，等学完课文，我们再来看看它的重要性。师：“吆喝是什么意思?生：大声喊叫。师：“不停地吆喝和“吆喝有何不同?生：“不停地写出了货主想把罐子快点卖掉，心情急迫。师：那谁来学货主不停地吆喝?(指名两位同学吆喝)2、学习第二自然段。师：听到吆喝声，盲人走过来了，货主是
7、怎样向盲人推销他的罐子的?在文中找一找。生反应(课件出示：货主忙做了一番介绍，然后讲：“先生，这是巴格达的罐子，我不欺骗你骗人要遭到真主惩罚的!买一个吧，几十个罐子，卖得就剩这几个了。)师：谁来读一读?(指名读，“最、“就重读。)师：货主向盲人介绍本人的罐子，除了讲本人的罐子非常好之外，还向盲人讲明本人诚实无欺，以进一步招引顾客购买。那货主能否真向本人所讲的那样诚实无欺?生：不是。师：你们从哪看出来的?3、学习三、四、五自然段。生反应(课件出示：奸诈的货主收下钱，眼珠骨碌一转，把一只白罐子给了盲人。)师：假如去掉“奸诈和“眼珠骨碌一转，感觉有什么不同?(课件出示：货主收下钱，把一只白罐子给了盲
8、人。)(男生读原句，女生读去掉后的。)生：去掉后感觉货主没那么奸诈了。师：“眼珠骨碌一转是什么描写?生：神态描写。师：通过货主的这个神态，我们能够知道他正在打坏主意。他会想些什么呢?(生自由想像回答)师：这个货主竟然欺骗盲人，他可真不讲诚信，真奸诈啊!那我们读这句话的时候，就应该读出货主的奸诈、狡猾，谁来读一读?(指名读，齐读。)师：盲人受骗了吗?生：没有。师：你从哪看出来的?读出文中的原话。生反应(课件出示：盲人接过罐子，上下摸了个遍，又伸手摸其余的四个。摸着摸着，盲人忽然高声嚷道：“你这个狡猾的商人，竟欺骗一个双目失明的人!)师：盲人接过罐子，上下摸了个遍，又伸手摸其余的四个。他为什么要伸
9、手摸其余四个罐子?生：盲人在进行比拟。(自由回答)师：从“高声嚷道，我们能够看出此时此刻，盲人的心情怎样?生：生气。师：谁来生气地读一读?(指名读，齐读。“竟重读。)师：这时货主是如何想，如何做的?从文中找出来。生反应(课件出示：他想，用手是摸不出颜色来的，便冷笑着讲：“给的是黑罐子，你摸错了!)师：“冷笑是什么意思?(指名答)不是发自于内心的假笑，往往是对别人观点表示不赞同和不屑时的表现。师：货主明明讲过他不欺骗盲人，他却一而再再而三地欺骗盲人，他可真不讲诚信，真奸诈啊!我们一起来读读这句，再次感受货主的奸诈。4、学习五至十一自然段。师：假如你在现场，你会怎么想?怎么讲?(生自由想象并反应。
10、)师：围观的路人又会议论些什么呢?(生自由想象并反应。)师：他们不光议论，还试探盲人呢，他们怎么试探的?(板书：试探)生：有人怀疑他能否真是盲人，就握起拳头假装向他眼睛击去。生：一个青年人灵机一动，成心对盲人讲：“先生，你错怪货主了，他给你的是黑罐子，不是白罐子师：试探结果怎样?生：结果，盲人没有丝毫反响。他确确实实什么也看不见。生：“不要用谎话去包庇骗钱坑人的行为!盲人讲，“你们也亲手摸一摸吧!师：路人通过亲手触摸明白原因，对伪善的货主充满了厌恶。(板书：厌恶)可他们并没有把原因写出来啊，教师还是不知道盲人是怎样用手辨出罐子黑白的?你们知道吗?知道的举手告诉我，知足一下教师的好奇心吧!生：盲
11、人实际上是通过太阳照射下罐子的不同温度而辨出罐子的黑白颜色。(课件出示：颜色不同的物体，吸热本领不同。颜色较深的物体吸收热量的本领强，颜色较浅的物体吸收热量的本领较弱。)(课件出示：巴格达一条大街尽头有一个小货摊，摆着很多精致光滑的罐子，有白色的，有黑色的，暖和的阳光洒在上面。货主不停地吆喝着，招揽来往的行人。)师：我们再回过头看看，教师开场讲过“暖和的阳光洒在上面是作者埋下的伏笔，假如去掉它，没有了“暖和的阳光洒在上面，盲人还能用手辨出罐子黑白么?生：不能。师：所以这个划线部分是万万不能去掉的。师：学完这篇课文，你能分别用一个词来形容盲人和货主吗?生：盲人聪明，货主奸诈。(板书：聪明奸诈)三
12、、小结。师：货主再奸诈，也被盲人识破了骗局，这真是一个聪明的盲人，他用生活中的科学维护了本人的权益，可真了不起!四、思维拓展生活中处处都有科学，讲讲你发现的生活中的科学知识。鸡蛋放醋里会变软;箱子里的樟脑丸会消失;背大书包会减轻五、课堂总结、今天，我们认识了一个聪明的盲人，他擅长把科学运用到生活中。生活中处处有科学，只要我们肯动脑，肯用心，在生活中擅长运用科学知识，生活一定会更美妙!北师大2021三年级语文教案3教学目的：1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，讲出诗中描绘的景象。3、激发对诗歌的热爱，培养课外主动积累诗歌的良好
13、习惯。教学经过：一、激情导入，揭示课题1、听，孩子们，愉快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。(听（春晓）)2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来?(春)3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。(欣赏图片)你能用一个词来描绘春天吗?4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生机勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅优美的画卷。今天我们一起走进宋代诗人苏轼的（惠崇春江晚景），和教师一起书空课题。(板书课题)指导“惠字书写。5、作者是谁?(简介苏轼)6、心中有目的，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目的。7、认识画家，引出全诗(1)关于这幅画，你想知道些
14、什么?(2)引导质疑：这幅画是谁画的?(3)简介惠崇过渡：苏轼就以（惠崇春江晓景）为题目作了一首题画诗，他是如何写的呢?二、岀读古诗，整体感悟1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到本人满意为止，开场。2、检测生字，指名读，齐读。3、指名读全诗，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。)4、读出诗的节拍感，听教师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节拍感，七言律诗用二二三的节拍，指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。5、齐读。(指名读，指名读，齐读，注意读出节拍，读出韵味。)(课件)三、品读古诗，感悟诗境1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?理解
15、诗意，进而体会作者的情感。2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习，一读：读景物，把看到的'景物划出来。二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。(根据课文插图和课后注释，小组内讨论沟通诗句的意思。)三读：读本人，把你的情感读出来。(课件)3、小组合作，师巡视指导。4、沟通前两句师：诗歌写了哪些景物?学生汇报，随机点拨。诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。考虑：春天江水暖和，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水暖和，我们看得见吗?诗人又是如何感遭到的呢?理解“三两枝“鸭先知作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情如何?假设你就是诗人，你会讲些什么
16、?师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们展现了这么优美的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧!5、沟通后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、美妙传神!此外，他的高妙还表如今诙谐的想象上。(出示后两句)师：你读懂了什么?师：你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草，能够食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。师：诗句中“短能否换成“壮?(春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮显然不适宜。)师：哪些景物诗中有，画中没有?(河
17、豚)这是作者的想象。为什么作者看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听教师讲个小故事，就明白了。(出示小故事)过渡：孩子们，后两句多有趣味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧!6、指导朗读：用优美的语言把学生带入意境。(眼前这情景，鸭子沉醉了，河豚沉醉了，诗人沉醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美!)(出示课件，整首诗)生齐读。熟读成诵。小结(板书)体会作者的情感?9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就能够吟唱，让我们一起来听听吧!一起
18、唱起来，用歌声来感悟春天的美妙!北师大2021三年级语文教案4教学目的知识与能力：有感情地朗读和背诵这首诗。经过与方法：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力，理解诗句的意思和意境。情感态度与价值观：培养学生热爱读诗的兴趣，激发对祖国山河的热爱之情。教学重难点情感朗读，感悟诗境。教学方法情境教学法，朗读感悟法教学经过配乐，课前欣赏祖国山河美景。一、问题导入，释题。1、孩子们，你们喜欢游山玩水吗?都去过哪些风景优美的地方?2、所谓“读万卷书，行万里路，祖国处处都有迷人的风光，三清山令人神往，长江风光无限旖旎，庐山瀑布气势磅礴，黄山云海云雾缭绕祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗
19、人，他也游历了很多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙，他就是李白。(板书)4、今天，我们就要学习他写的一首山水名诗望天门山(老师板题，望天门山)就让我们跟随大诗人李白去望天门山，欣赏山水美景。(老师板书：望)5、释题：“望就是远远地看，那么李白在这儿望到了哪些美景呢?让我们去诗中寻找答案吧!二、合作探究1、请同学们看清要求，自由读读古诗两遍。(课件要求：读准字音，读通诗句)2、谁来读给大家听一听?指名读，正音。3、初步指导读出诗的节拍。4、根据手势，标画节拍。5、师生合作叠读诗歌，体会诗歌一唱三叹之美。三、展示沟通1、感受诗歌的景美。这诗中有歌，诗中还有画呢。（望天门山）这
20、首诗一句一景，就像一幅水墨画。下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。(课件出示要求：学生默读诗，边读遍圈。)(指名汇报)2、巍巍天门山，滔滔楚江水，还有孤帆红日，这么美的景物，谁来读一读诗文?3、学习第一、二句。课件出示：天门中断楚江开，碧水东流至此回。这句诗中哪个字最让你感遭到天门山的气势?(捉住断字感受江水的气势)当李白看到浩荡的楚江水劈山而去，不禁发出这样的吟诵(生读，读出气势)4、这样汹涌的江水，这样的气势，谁来读。(指名读，再读，男生读，全班读。)5、一边想象画面再读。并让学生用优美的语言讲出本人仿fo看到了如何的画面。6、红日、白帆、碧水、青山，李白的心
21、和山水已相融在一起。诗人扬帆而下，望此美景，不禁吟诵孩子们，读到这里，你能不能体会到当时李白写这首诗时，是一种什么样心情?大诗人李白想要通过这首诗表达一种如何的情感呢?师总结：(一千多年过去了，天门山还是那样的险峻宏伟，长江水还是那样碧绿多情，假如你有时机到那里旅游，你也会像李白一样，深情吟诵同学们，今天也让这些字，这首诗，这支歌，这座山留在我们的心里，让我们再一次诵读(学生配乐读诗。)四、稳固拓展1、总结学法。师：孩子们，擅长总结与反思的人才能学得更好。如今让我们一起来总结一下刚刚学习（望天门山）这首古诗的学习方法，然后在学其他古诗的时候运用它，那么你就做到了举一反三。学生总结，老师根据学生
22、的汇报出示课件的学法。(1)初读。(读准字音)(2)再读。(读出节拍)(3)想象。(想象画面)(4)悟情。(体会表达情感)我们刚刚讲过，李白是一个浪漫的诗人，他游览过祖国的很多名山大川，写下了很多优秀的诗篇。李白五十岁左右，隐居庐山时也写过一首山水诗。如今，请用你们刚刚总结的学法自学（望庐山瀑布）。2、学生总结方法，自学（望庐山瀑布）（终南山望余雪）。3、小组展示自学成果。五、作业布置。1、有感情地背诵（望天门山）2、孔子曾讲过：不读诗，无以言。诗歌是一幅意境悠远的画，诗歌是一首动听优美的歌，诗歌是灵动的文字与涌动的情愫美妙结合，在诗人的笔下，描写祖国风光的古诗还有很多很多，让我们在课外也去搜
23、集一些，运用在这堂课里你所学到读诗方法，让诗歌浸润你们充满童真的心灵吧!北师大2021三年级语文教案5教学目的1、学习本课生字、词语，在语境中理解“气温骤降、长途跋涉、呼吁等词语的意思;读懂第二节中写燕子接近死亡原因的句子。2、联络上下文讲清政府“呼吁的详细内容;能体会作者按“先总写在详细的写法来描绘人们救护燕子的经过;感受瑞士人民爱护动物、珍爱生命的美妙情感。3、正确、流利地朗读课文，自然流畅，速度适当。教学经过一、揭示课题，理解“专列，引入故事。1、揭示课题，理解意思。板书课题，理解“专列，了解课题意思。2、学习第一节，重点理解“特殊。(1)出示第1、2句，指导读句，注意长句中的停顿。(2
24、)用找近、反义词的方法理解句中“特殊一词的意思。(3)由于人们送的是一批特殊的客人，所以让人心生疑问。出示句子：燕子是留鸟，能长途跋涉，怎么还用专列送呢?指导读好问句。(了解了“专列的含义，给学生留下了质疑，激发他们探索的兴趣)二、初读课文，整体感悟。1、为什么用专列送燕子?读课文整体感悟，按要求找到对应的小节。(出示表格)2、沟通校对。感悟课文将结果分两部分写的特殊写法。三、抓关键词，读懂句、段，感悟写法。1、抓“费事一词，了解事情原因理清第2节中句子关系。(1)为什么要启动燕子专列救助燕子呢?读第2节，划出详细原因。(2)读句找原因，理解词语，理清句子间的关系。原因一：长途跋涉引导了解“跋
25、与“涉的字义，理解“长途跋涉一词的意思，感受燕子迁徙路途的艰苦。板书：累原因二饥寒交迫联络上下文，引导了解燕子“饥与“寒的原因。板书：气温骤降几乎。指导书写：骤(3)理解词语：接近死亡;朗读句子，体会燕子碰到的种种费事。(4)圈划关键词“费事，引读第2节，了解这一小节就是围绕“费事一词，写清楚了故事的原因。2、抓“呼吁一词，结合语境想象“政府呼吁场景，练习表达。(1)如何救助燕子，将散落四处的燕子送到专列上呢?板书：政府呼吁(2)组织讨论广播台向居民发出呼吁，要讲清楚哪些内容?生沟通，师帮助梳理，引导理解“呼吁一词的意思。(3)指导学生根据填空讲清呼吁的内容，语句连贯。各位听众，请注意!如今想你播报一则紧急消息：由于，请大家。【这样设计有机地将前后文的学习联络了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】同桌相互练习。四、总结，布置作业。1、小结。2、布置作业(1)抄写、积累课文中的词语。(2)根据课文内容，将“政府呼吁的相关内容写清楚。五、板书设计