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1、最新小学数学教学反思工作报告5篇本人从事数学教学工作多年，一直以来我都以严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。下面就是我给大家带来的小学数学教学反思，希望能帮助到大家!小学数学教学反思1我上了一节“扇形统计图，课后有如下反思：成功之举1、激发学生思维，给学生更多的考虑空间课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能想到什么学生回答五花八门，多是浅薄的问题，但介入面很广。接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么学生的回答转向一些详细问题。如：“我们一般用圆表示-。用扇形表示-，扇形的大小表示等等。2、促成情感目的的落实如提问：“作为发展中国家的公民你应该如何去做。
2、进而激发学生的民族自尊心。败笔之处1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，十分是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。2、没有把握好时间，整节课前松后紧，以致于有点拖堂。小学数学教学反思2一、创设情境激发兴趣，使学生主动的介入到学习中去。“公倍数、“最小公倍数单从纯数学的角度去让学生领会，显然是比拟枯燥、乏味的。我从学生的经历和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的时机，加强学生学好数学的自信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的经过中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。二、培养学生自主探究的能力。教学中，我们不要教给学生现
3、成的数学，而是要让学生本人观察、考虑、探索研究数学。在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法找最小公倍数、最小公倍数猜测、分解质因数比拟，一系列开放的数学问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，使学生体念到数学数学就在我们的身边。三、挖掘缺乏有待改良1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联络，但过渡得不够好。2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，怎样从学生的角度出发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得考虑的问题。小学数学教学反思3本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地施行培养学生创新意识、探索意识和实践
4、能力为重心的素质教育。转变教研理念，改良教研方法，优化教研形式，积极探索在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。1、加强理论学习、新课程标准学习我校数学老师普遍具有丰富的实践经历，缺乏一定理论作指导，而实践经历只要上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经历才能称之为经历。课改已进入第二学期，老师的观念有了一些变化，但教学理念的切实转变，基本理念的基本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期我们仍然加强老师的培训，学习（数学课程标准），使广大数学老师进一步确立新课程标准的基本理念和课程目的。2、认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革
5、课堂教学本学期，我们教研组在认真学习（新课程标准）及一些理论的基础上，组织了老师围绕课题上研讨课。在教学中，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，教师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作沟通的学习气氛，能让学生在观察、实验、猜想、验证、推理与沟通中领会知识、感悟知识。3、借助集体的气力，搞好课题研究本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课计划，通过集体备课这一形式，加强了老师间的合作沟通。同时也使“导究式课堂教学形式在面上得以开花，在点上得以深化。4、发挥传统优势，搞好数学特色建设本学期教研组在学生
6、一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛;有每两周一期的数奥起跑线;有数学小论文比赛;有数学手抄报比赛;有的数学竞赛。在这些活动中涌现出很多活跃份子和能手，为学校特色建设出了一份力。小学数学教学反思3（标准）指出“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。这一理念要求我们老师的角色必须转变。我想老师的作用必须体如今下面几个方面。一是要引导学生考虑和寻找眼前的问题与本人已有的知识体验之间的关联;二是要提供把学生置于问题情景之中的时机;三是要营造一个鼓励探索和理解的气氛，为学生提供有启发性的讨论形式;四是要鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上，对
7、不同的答案开展讨论;五是要引导学生共享相互的思想和结果，并重新审视本人的想法。对照（课标）的理念，我对（公因数与最大公因数）的教学作了一点尝试。一、引导学生考虑和寻找眼前的问题与本人已有的知识体验之间的关联。（公因数与最大公因数）是在（公倍数和最小公倍数）之后学习的一个内容。假如我们对本课内容作一分析的话，会发现这两部分内容无论是在教材的呈现程序还是在考虑方法上都有其类似之处。基于这一认识，在课的开场我作了如下的设计：“今天我们学习公因数与最大公因数。对于今天学习的内容你有什么猜想?学生已经学过公倍数与最小公倍数，这两部分内容有其类似之处，课始放手让学生自由猜想，学生通过对已有认知的检索，必定
8、会催生出本人的一些想法，从课的施行情况来看，也获得了令人满意的效果。什么是公因数和最大公因数?怎样找公因数与最大公因数?为什么是最大公因数面不是最小公因数?这一些问题在学生的考虑与思维的碰撞中得到了较好的生成。无疑这样的设计贴近学生的近期发展区，为课堂的有效性奠定了基础。二、提供把学生置于问题情景之中的时机，营造一个鼓励探索和理解的气氛“对于今天学习的内容你有什么猜想?这一问题的包涵性较大，不同的学生面对这一问题都能讲出本人不同的猜想，学生的差异与个性得到了较好的尊重，真正体现了面向全体的思想。不同学生在考虑这一问题时都有了本人的见解，在互相补充与想互启发中生成了本课教学的内容，使学生充分体会
9、了合作的魅力，构建了一个和谐的课堂生活。在这一经过中学生深深地体会到数学知识并不是那么高深莫测、可敬而不可亲。数学并不可怕，它其实滋生于原有的知识，植根于生活经历之中。这样的教学无疑有利于培养学生的自自信心，而自自信心的培养不就是教育最有意义而又最根本的内容吗?三、让学生进行独立考虑和自主探索通过学生的猜想，我把学生的提出的问题进行了整理：(1)什么是公因数与最大公因数?(2)如何找公因数与最大公因数?(3)为什么是最大公因数而不是最小公因数?(4)这一部分知识到底有什么作用?我先让学生独立考虑?然后组织沟通，最后让学生自学课本这样的设计对学生来讲具有一定的挑战性，在问题解决的经过中充分发挥了
10、学生的主体性。在这一经过中学生构成了本人的理解，在与别人合作与沟通中逐步完善了本人的想法。我想这大概就是（标准）中倡导给学生提供探索与沟通的时间和空间的应有之意吧。小学数学教学反思4当代社会的高速发展，极大的推进了应用数学和数学应用的发展，使数学几乎浸透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算能力和计算技巧的培养，忽视了运用数学知识解决实际问题能力的培养。一个学生学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速发展的需要。因而，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的
11、培养放在重要的地位上。数学教学应该为学生提供大量的时机，使学生在解决实际问题的经过中逐步构成数学应用意识和初步的应用能力。一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意识数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学知识的构成;于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如教学"100以内的加减法的估算"首先引入下面现实情境：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育教师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你
12、帮体育教师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。小学阶段中大量的数学知识;于生活实际，对与学生生活严密联络的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经历出发，创设现实情境，使学生在学习的经过中切实感遭到数学就在本人身边，进而对数学产生亲切感，加强了学生树立数学的应用意识的信念。二、亲身动手实践，寻找数学有生活中的应用，培养学生的应用意识培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有时机亲身动手实践。老师要努力为学生应用数学知识创造条件和时机，鼓励学生本人主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的时机，并努力去实践，培
13、养应用意识。比方学了行程问题之后，让学生测量一下本人的速度，测一下从家到学校所用的时间，再计算出从家到学校的距离。学了纳税之后，布置学生回家了解一下爸爸妈妈一个月或者一年要缴纳多少税款。学了利息的计算之后，布置学生把本人的零用钱存起来，看一年或几年之后能得到多少利息。学生经常吃的食品、饮料就是由厂商按一定的比例配制的。学生学了"比的应用"之后，可让学生本人动手按不同比例配制饮料。再尝尝不同的味道，觉得本人喜欢按哪一种比例配制出的味道。这样当生活实际中的情景再现时，学生就会再现所学知识时的情景来解决数学问题。总之，培养学生数学应用意识和能力决不是一件简单的事，也不是一蹴而就的
14、事情，它需要长期贯穿于老师的教学与学生的学习、生活当中。因而，作为老师应在教学中努力为学生提供背景和时机，使学生逐步构成数学应用意识和应用能力。小学数学教学反思5三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得如何听讲，知道按教师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能相互帮助，相互学习，相互团结。一、基本情况分析：三年级一班有学生56名，经过训练，大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步，上课能懂得如何听讲，知道按教师的要求完成作业，能上课积极举手回答问题，同学之间能相互帮助，相互学习，相互团结。个别学生知识的把握较差，有些学生如今还是
15、不会浏览课本，注意力不集中，理解能力较差，因而，在今后的教学中，要注意学生学习习惯的培养等。二、获得的成绩和经历：1.学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的经过，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的能力。2.学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。3.学生初步构成发现生活中的数学的意识，初步构成观察、分析及推理的能力。4.学生养成认真作业、书写整洁的良好习惯。其他的经历和总结：1、运用恰当的教具、学具。让学生在实践中去获得知识。直观有效地利用多媒体的声、像、色，把抽象的数学知识变成生动活泼的详细形象，以激发学生的学习数学的兴趣。在
16、数学课教学中，教具和学具的选用能否恰当，对于学生获取知识的影响，体现的很明显。让学生用学具盆中的数字卡片摆出算式，比让学生在作业本上写出结果要方便，而且组成一个数时，更能显示“摆的优越性，注重微机在课堂中的使用，用各种有趣的动画形象来激发学生的兴趣，提高活动效果。2、数学课上，强化了知识的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引学生、感染学生;结合事例和史料对学生进行了学习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好的学习习惯和独立考虑、克制困难的精神。因而，在上学期我注意了课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生介入的兴趣，
17、学生在数学课中感到新颖有趣。并得到成功的知足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的自信心，加强了学生的意志力，养成了良好的习惯。3、挖掘数学中知识美的因素，数学本身具有无穷的美妙，以为数学枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。数学知识的内在魅力，能够诱发学生热爱数学的情感。因而，我在教学经过中充分利用数学符号、公式的抽象美，数学知识的协调美，数学语言的逻辑美，数学比例的技巧美，引导学生去探索数学知识的规律，收到了良好效果。4、通过数学游戏培养兴趣的目的，爱游戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学游戏都有浓厚的兴趣。例如：扑克、幻方、火柴等都可纳入数学游戏中，学生在玩中学，培养了学生的兴趣，同时发现有一部分同学很擅长动脑。5、把书本知识与实际生活相联络，发展思维，培养能力，当学生把握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联络起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理能力，使学生立足实际，面向将来，进一步实现素质教育。