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1、2021老师听课教学评语3篇教学将教授的内容，经科学的选择，根据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材，为帮助大家学习方便，我采集整理了老师听课教学评语3篇，希望能够帮助您，欢迎借鉴学习!老师听课教学评语11、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理明晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联络，重点突出，难点把握准确，课堂构造设计符合学生的实际。2、课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂气氛，让人感到亲切、自然。应该讲，这是一节重经过、重发现、重生活、重主体的具
2、有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育经过的平等介入者、合作者。教，关键在于“授之以渔，老师给予学生的不应是“鱼，而应该是捉鱼的方法3、老师讲授目的明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生考虑积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。4、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容教授形式多样。5、教学目的明确，教材处
3、理较好，经过操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体构造的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目的进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学经过明晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，老师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。6、对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理明晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联络，重点突出，难点把握准确，课堂构造设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学构造安排科学，沉着自然，有张有弛。7、教学设计合理、科学。
4、课堂容量适当，符合学生的学习特点。老师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深化其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同讨论问题，学生积极主动8、教学目的明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对经过的体验;师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生介入性强，气氛融洽。9、教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩10、老师课前准备充分，教学安排容量适当，目的明确，重点、难点突出;讲授明晰、注重启发学生，引导学生积极考虑;老
5、师点拨得法，总结、归纳、反应等经过及时、到位。11、刘教师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习经过中产生丰富的情感体验。关注学生的学习经过，让学生有体验数学的时机。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自自信心。运用灵敏的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下考虑的时间。12、许教师整节课始终体现着“互动、合作与探究的课堂教学气氛，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，进而创生出一节优秀的课。在这经过中，学生受
6、益了，老师也在教学相长中获益。13、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过教师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。14、教师对新授课的课堂授课形式把握的很好，重视知识产生的经过(导入)和知识把握的经过。老师鼓励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经历解决新问题，在教学经过中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，浸透一些数学思想。假如能联络实际，丰富多媒体内容，会更精彩。15、老师授课仪态大方、声音明晰响亮。根据学生详细情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素
7、，老师安排教学任务，进行教学设计。学生在老师的引导中循序渐进的获得新知学生能够根据在老师的引导下介入学习活动，考虑、沟通、合作、演示、实验等活动，能在老师的引导下积极介入学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。16、教学目的正确、明确，符合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，合适学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好17、通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。教师讲解较多，师生双边活动需增加。18、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认
8、知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对经过的体验，启发得当，发问有利于学生考虑，学生练习充分，作业量适当。19、教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，当代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动气氛好，学生在教师的启发下能积极回答问题。20、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学构造安排科学，沉着自然，有张有弛。教学经过体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(老师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵敏有效，课堂反应渠道畅通
9、无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。21、老师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。22、能采用类比引入新课，讲解例题具体，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧稳固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。23、板书工整明晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生介入面。知识点详尽，内容丰富，条理明晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。语言诙谐幽默，将枯燥的讲解变为生动的教授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。24、教学重点、难
10、点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，教师能进行适当的点评，捉住学生的特点。老师知识面广，态度和颜悦色，语言规范、流畅。25、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生考虑，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。26、知识点归纳条理明晰，采用学生回忆温习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类温习方法能进一步夯实基础，值得肯定。27、教学目的正确、明确，符合学生的实际，合适学生发展的需要。老师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自
11、主表演，能够深入体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。28、教态亲切，语音明晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路明晰，教学方法使用得当，目的设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。构造完好时间分配合理。29、知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习。30、杨教师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，捉住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学
12、环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。老师有较高的课堂调控能力。31、教学目的制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路明晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用当代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。32、老师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生考虑积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;老师讲授环节条理明晰、重点突出，完成目的情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂形式，重视对学生能力的培养。()33、能优选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识
13、迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动介入性不够，有待提高。34、大胆放手让学生介入对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。教师的课语言精练，教学环节过渡自然，经过由浅入深，方法灵敏多样35、能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，老师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显薄弱，平常应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。36、教学中在设计、施行、内容符合课程目的，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，老师能较好地施行教学。能调动学生的
14、学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。老师听课教学评语21.潘海燕的分式的基本性质，能采用类比引入新课，讲解例题具体，对个别容易出错的地方能反复强调，及时反愧稳固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。2.狄永伟的海燕，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，老师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显薄弱，平常应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。3.秦丽燕的光，知识点归纳条理明晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。温习内容详略得当。但作为温习课，课堂容量还需加大。4.庞巧珍的数的开方
15、，知识点归纳条理明晰，采用学生回忆温习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类温习方法能进一步夯实基础，值得肯定。严中良5.项海芸的分式的约分，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过教师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。6.毛利群的分式的约分，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。教师讲解较多，师生双边活动需增加。7.李春涛（分式的加减法），语言诙谐幽默，将枯燥的讲解变为生动的教
16、授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。8.严中英的安步书法世界，本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。9.项海芸的分式的约分，能优选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动介入性不够，有待提高。10.曹国华战争，知识点详尽，内容丰富，条理明晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。老师听课教学评语31.教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生考虑，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。2.基础理
17、论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理明晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联络，重点突出，难点把握准确，课堂构造设计符合学生的实际。3.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学构造安排科学，沉着自然，有张有弛。教学经过体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(老师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵敏有效，课堂反应渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。4.课堂上，为学生营
18、造了一个民主、平等的课堂气氛，让人感到亲切、自然。应该讲，这是一节重经过、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育经过的平等介入者、合作者。教，关键在于“授之以渔，老师给予学生的不应是“鱼，而应该是捉鱼的方法5.对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理明晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联络，重点突出，难点把握准确，课堂构造设计符合学生的实际。教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，
19、突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学构造安排科学，沉着自然，有张有弛。6.教学目的明确，教材处理较好，经过操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体构造的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目的进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学经过明晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，老师语言简练，平常扎实有效的教学工作在本课中初显成效。7.教师对新授课的课堂授课形式把握的很好，重视知识产生的经过(导入)和知识把握的经过。老师鼓励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经历解决新问题，在教学经过中教给学生(新旧知
20、识迁移)学数学的方法，浸透一些数学思想。假如能联络实际，丰富多媒体内容，会更精彩。8.老师课前准备充分，教学安排容量适当，目的明确，重点、难点突出;讲授明晰、注重启发学生，引导学生积极考虑;老师点拨得法，总结、归纳、反应等经过及时、到位。9.老师课前准备充分，教学安排容量适当，目的明确，重点、难点突出;讲授明晰、注重启发学生，引导学生积极考虑;老师点拨得法，总结、归纳、反应等经过及时、到位。10.教学目的明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对经过的体验;师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生介入性强，气氛融洽。11.老师
21、和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生考虑积极，课堂气氛非常好，回答踊跃;老师讲授环节条理明晰、重点突出，完成目的情况良好，课堂效率较高;体现出以学生为主体的课堂形式，重视对学生能力的培养12.老师讲授目的明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生考虑积极;教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。13.老师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。14.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学
22、生自主、合作、探究的情境，重视学生对经过的体验，启发得当，发问有利于学生考虑，学生练习充分，作业量适当。15.教学目的制定的全面、详细、明确、符合大纲、教材和学生实际;教学思路明晰，所教知识准确;从实际出发，熟练运用当代教学手段;讲练结合;教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。16.大胆放手让学生介入对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。教师的课语言精练，教学环节过渡自然，经过由浅入深，方法灵敏多样17.教师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作沟通和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩18.教学目的正确、明确，符
23、合课程标准和教学理念的要求，符合教材要求，符合学生实际，合适学生发展的要求。教学重点、难点突出，全面关注学生，与学生互动好19.教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，教师能进行适当的点评，捉住学生的特点。老师知识面广，态度和颜悦色，语言规范、流畅。20.教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。老师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深化其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同讨论问题，学生积极主动21.教学目的正确、明确，符合学生的实际，合适学生发展的需要。老师课前做足准备工作，创设模拟课文情景，让学生自主
24、表演，能够深入体会文中人物特点和心理特征，学生能主动学习。22.教学设计合理、科学。教学重点、难点突出，当代教育技术运用恰当、熟练。全面关注学生的知识、能力，重视学生良好学习习惯的培养。师生互动气氛好，学生在教师的启发下能积极回答问题。23.知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习。24.许教师整节课始终体现着“互动、合作与探究的课堂教学气氛，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，进而创生出一节优秀的课。在这经
25、过中，学生受益了，老师也在教学相长中获益。25.刘教师教学内容确定符合实际的内容范围和难度要求。为学生创设宽松和谐的学习环境。教学有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习经过中产生丰富的情感体验。关注学生的学习经过，让学生有体验数学的时机。尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自自信心。运用灵敏的方法，适应学生的实际和内容的要求，为学生留下考虑的时间。26.杨教师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，捉住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问
26、题的设计能调动学生的情感体验。老师有较高的课堂调控能力。27.教态亲切，语音明晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路明晰，教学方法使用得当，目的设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。构造完好时间分配合理。28.老师课前准备充分，教学安排容量适当，目的明确，重点、难点突出;讲授明晰、注重启发学生，引导学生积极考虑;老师点拨得法，总结、归纳、反应等经过及时、到位。29.教学中在设计、施行、内容符合课程目的，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，老师能较好地施行教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。30.老师授课仪态大方、声音明晰响亮。根据学生详细情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，老师安排教学任务，进行教学设计。学生在老师的引导中循序渐进的获得新知学生能够根据在老师的引导下介入学习活动，考虑、沟通、合作、演示、实验等活动，能在老师的引导下积极介入学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。老师听课教学评语