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1、一年级语文鼎尖常规教案5篇在老师这个平凡的岗位上，愿做一枝单独绽放的寒梅，让幽幽的芳香去熏染学生的心灵。幼苗需要土壤的滋养，学生需要老师的爱护。为了大家学习方便，我特地准备了一年级语文鼎尖常规教案5篇，希望能够帮助大家，欢迎借鉴学习!一年级语文鼎尖常规教案1教学目的：1、认识14个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情朗读课文。3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管碰到什么困难，都必须英勇去面对，战胜困难。教学重点：正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。教学难点：体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。教学准备：配乐课文录音、小黑板。教学经过：第一课
2、时一、导人小朋友，你们在学习和生活中碰到过困难吗?当碰到困难时，你们是害怕、退缩，还是英勇面对呢?今天教师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。我们一起来看看它碰到困难时，是怎么做的。(板书课题、齐读课题)二、自学课文，整体感悟。小黑板出示自学要求：1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。2、同桌相互读，把课文读通读顺。3、边读边考虑：这是一头什么样的小牛?它碰到了什么困难?它听乌龟伯伯的劝告了吗?是谁帮助它克制了困难，结果如何?三、检查自学情况，教学生字词。1、学生回答自学要求3提出的问题。(小黑板出示相关词句)(1)刚出生的小牛四条腿很软站不稳(2)算了吧，牛娃。谁怕跌倒，谁就永远站不起来
3、。(3)乌龟渐渐地爬到草地上。小牛站得稳稳的，正在练习走路呢!(将生字加上着重号，让学生在详细的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感悟。)2、试读课文。可采用指名轮读(一人读一段)和分组读。四、范读课文.师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。五、写字.a)师范写6个生字，生书空写。重点区分：来米还坏b)用6个字口头组词。c)学生描红书写生字。第二课时一、温习生字词。出示生字词卡片，指名读、开火车读。二、听课文录音，标出自然段。三、自主读书，深化探究。1、自由读第一自然段。(1)你读懂了什么，画出相关词句。(2)同桌讨论、沟通。(3)全班沟通。生1：这头小牛站起来不容易。
4、生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。师：是啊，这头刚出生的小牛固然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来，第二次、第三次这时小牛会怎么想呢?快速读这一自然段。生：唉，站起来真不容易啊!师：范读这一句(重读“真、“啊)。分组赛读。全班齐读。(过渡：站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝告吗?接下来它会怎么做呢?)2、学习2、3自然段。(1)指名读2、3自然段，考虑以上问题。生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。生2：由于它记住了妈妈对它讲过的话。小黑板出示小牛妈妈的话：妈妈告诉我，她小时候也是跌了很多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。师范读该
5、句。师生赛读该句。(2)生反复练读该句，讲讲你读懂了什么?生1：牛妈妈小时候很英勇，也是摔了很多跤才站起来的。生2：小牛也会像妈妈一样英勇，不怕跌倒。生3：我们也要像小牛一样，碰到困难不害怕，谁怕跌倒，谁就不会成功。(过渡：我们的小牛遵从妈妈的教诲，英勇战胜困难，最终它成功了吗?)3、学习4、5自然段。(1)自由读，考虑：小牛站起来了吗?乌龟伯伯心情如何?画出有关词句。生1：小牛站起来了，站得稳稳的。生2：小牛正在练习走路呢!生3：乌龟大吃一惊。(2)师范读最后一自然段。生想：乌龟为什么会大吃一惊?(3)生齐读最后一自然段。四、课文总结。1、分角色朗读课文。2、学了这篇课文，你想对小牛讲些什么
6、?你又想对本人和同学们讲些什么?五、发挥想象，拓展延伸。同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会讲些什么呢?请大家仔细想想，把这个故事继续编下去，有兴趣的小朋友课后还能够把它写下来。下一节语文课，我们来比一比，看谁编得好。板书设计：小牛站起来(腿很软)(遵从妈妈教诲)摇摇摆晃跌倒了站得稳稳的(站不稳)(英勇战胜困难)一年级语文鼎尖常规教案2教学目的：1、学会生字。2、能在田字格中正确书写。3、培养学生识字兴趣。教学重点：正确记忆生字，把握笔顺笔画。教学难点：书写教具学具：生字卡片教学经过：一、温习导入1、朗读课文2、拼一拼，读一读文中圈出的生字。二、学习生字，指导书写。1、学生自学2、要求(1
7、)拼读组词(2)记忆字形(3)看笔顺跟随，把握笔顺。(4)书写，夸一夸同桌。3、汇报、沟通。4、老师指导书写。三、完善自学四、小结这节课，你自学的哪个字最满意，讲给大家听。五、作业抄写生字各一行。一年级语文鼎尖常规教案3教学目的：1、认读本课生字，重点指导“房、顶两个字。2、能力目的：能有感情地朗读课文。3、情感目的：了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是如何帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，相互帮助。教学重点：1、指导学生能有感情朗读课文。2、认读生字，重点指导“房、顶。教学难点：了解课文内容，通过朗读，知道小动物们是如何帮助小兔的，懂得同学之间要团结友爱，相互帮助。学会本课中的生字，认真
8、工整地写好“房、顶两个字。培养学生良好的书写习惯。教学准备：生字卡、课件教学经过：一、引入1、出示课件：谜语板书蘑菇图蘑菇长在树下，多么的顺理成章呀，可我们今天看见的这个蘑菇却长在了哪呢?(房顶)简笔画房子并知道书写房顶俩字。古人把单扇门叫做“户，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在户下加一个方字就念“房，指名读字音。户在这里做偏旁，应该叫什么?认识户字头。记住这个字了吗?在桌子上写一写。2、出示卡片读“顶，你如何记顶字?假如你记住了，写给你的同桌看。3、打开本，伸出小手我们一起在田字格中写好这两个字。师：大家的字写的不错，今天我们一起学习11课板书课题齐读蘑菇为什么会长在房顶上呢?二、初读课
9、文1、本人读课文要求：1)读准字音，不多字不少字2)读不好的词句多读几遍。读词句2、再读课文要求：边读边标出自然段三、整体感悟深化了解学习第一自然段1、指板书：这是谁的房子?这是一座如何的房子?加上“矮矮的一词更能详细的让我们了解到小兔子的家什么样。以后我们在练习写句子时可以以照这样做，想办法把句子写详细。2、学习第二自然段过渡：瞧，下雨了(出示课件)不好，小兔的屋顶漏雨了，听，滴答!滴答，雨水淋湿了小兔的衣服和被子。小兔多着急呀!快来帮帮它吧!快看都谁赶来了?又是如何帮助它的?指两名学生读第二和第三自然段。其他学生用“标出帮助小兔的小动物，用“-标出这些小动物是如何帮助它的。3、集体沟通a、
10、小熊-新衣服。贴小熊图出示课件比照：小熊知道了，给小兔送来了衣服。小熊知道了，给小兔送来了新衣服。(体会：小熊的一片心意，新衣服更保暖)师：快把你这份心意告诉小兔。学生练习对话指导朗读：还有哪只小熊愿意把本人的这份心意用读的形式讲给小兔听。b、小山羊-厚棉被。课件：小山羊知道了，给小兔送来了棉被。小山羊知道了，给小兔送来了厚棉被。(体会：为了不让小兔着凉，生病，厚棉被更暖和)师：快把你这份浓浓的爱意告诉给小兔。学生对话练习指导朗读c、小猴-雨伞。对话练习指导朗读(充分体现学生主体，a、b、c学生先讲哪一个都行)4、句式练习看，森林里的小动物多善良啊!出示课件对照板书把句子添完好，记住这些善良的
11、小生灵。其实，树林里还有很多的小动物，也来帮助小兔了，想一想还有谁会来，给小兔送来什么?5、回读第二自然段。小兔多感动啊!让我们一起在重温一下大家的那份浓浓的爱意吧!记住一定要让小兔知道咱们的心意呦!师引读第二自然段。6、学习第三自然段小兔多幸福呀!但有些事在有的时候就是不近人义，事以愿违。尽管这么多小动物来帮助，但小兔的困难并没有解决。到了晚上，雨还在下，小兔子撑着雨伞坐着，不能躺下睡觉，多难受啊，这个时候，谁来了?它又如何帮助小兔的?小松鼠送来蘑菇师：你为什么要送给小兔蘑菇呢?学生回答确实是我们大家的心声。赶紧唱一唱吧!哟，蘑菇没有长呀，怎么没有变化呢?是没听见，还是我们唱的不好听?哪只小
12、松鼠在唱一唱。再指学生读看有变化了，蘑菇长大了一点，真神奇，但还不够大挡不住水花。这回我们一起来帮助小松鼠来唱一唱，记得要唱的好听呀，不然蘑菇就长不大了。学生齐读儿歌并伴随课件长大蘑菇。师：瞧蘑菇真的长大了，高兴吗?齐读最后自然段。看来真是人多气力大啊!7、板书小结小熊、小山羊、小猴子送来的新衣服、厚棉被，雨伞，都是本人的心爱之物，在小兔有困难的时候，它们毫无保留的献了出来，献出了本人的爱心，你感觉它们怎么样?你想对它们讲些什么?四、发散思维当别人碰到困难，我们又该如何做呢?同学之间，假如都有爱心，相互帮助，那我们就是一个暖和的大集体。五、课外延伸今天，我们学习了一篇童话，童话大多都是表达了人
13、们的美妙愿望，教师向大家推荐一本书（格林童话连环画），这本书有图有文，非常生动。我们能够让爸爸妈妈给我们讲一讲，可以以本人看图看文。这本书中有我们熟悉和喜欢的多篇童话，有（小红帽）、（灰姑娘）、（狼和七只小羊）等等。教师还要向大家推荐一首歌，叫（爱的奉献），教师唱两句，“这是心的呼唤，这是爱的奉献这首歌告诉我们只要人人都献出一点爱，去关心别人，帮助别人，那世界将变得愈加美妙!六、作业把故事读给爸爸妈妈听。一年级语文鼎尖常规教案4教学目的：情感、态度、价值观目的通过学课文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成知识、技能目的学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节经过、方法目的1
14、、练习上下文猜字;2、熟读课文，回答文后的问题教学重点：1、继续培养学生自主识字的能力。2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。教学准备：生字卡片、图片(冬瓜、茄子)教学经过：一、谈话导入小朋友们喜欢笑吗?大家笑一下，好吗?燕子妈妈也和小朋友一样喜欢笑，为什么呢?二、初读课文自主识字1、师范读2、生自读(不懂的字猜一猜，查字表，或请教别人。)3、认读生字词A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。B记生字：如何才能很快，很准确地记住这些字呢?小组沟通，全班沟通。4、指名分段读课文。5、同桌互读课文，读准字音三、讨论学文1、小燕子到菜园里去观察到了什么
15、?同桌讨论，全班沟通。(板书)2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗?为什么指导三次观察的朗读。3、全班沟通：怎么做才是认真观察呢?A反复观察B仔细观察四、延伸出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。五、指导书写重点指导：瓜、皮1、讲讲笔顺，你有什么好办法记住这些字?2、你觉得要如何写才好看?左耳刀重点指导其他字的笔顺你知道吗?3、同桌讲讲如何写才好看?4、生描写，师巡视个别指导5、反应评议板书设计：燕子妈妈笑了学会观察一年级语文鼎尖常规教案5教学目的：1、通过检查朗读、背诵，稳固浏览目的。2、充分发挥自主学习积极性，指导学生继续认读生字，积累词语。3、学会7个生字，正确规范书写本课生字。培养认真识
16、字、写字的好习惯。4、拓展组词，培养积累词汇的好习惯。课前准备：老师生字卡片学生生字卡片教学重点：识字、写字。教学难点：正确、规范书写生字。教学经过：一、导入新课1、指名背诵课文，集体评议。2、用“快乐讲一句话。学生考虑，用词讲句。如：爷爷生日那天，全家人举起酒杯，祝福爷爷生日快乐，健康长寿。3、“快字还能组成哪些词?集体沟通。导入：这节课继续学习本课另外几个生字，积累词语并正确应用。二、学习课文(一)指导自学。1.看生字表认读本课生字和认读字，读准字音，认清字形。2.读课文理解字义并组词。3.音形义结合，联想识记生字。如：忄夬快(按构造记字)云去(用熟字记生字)4.组内沟通。(二)检查自学。
17、1.出示生字卡片，指名认读生字并组词。2.你记哪个字有窍门?学生沟通记字方法。老师认真听，对音形义结合得给予肯定。(三)指导书写。1.学生观察田字格中的范字，了解范字占格。练习按笔顺描红。2.指出难写字，重点指导。“书的横折钩不能过长，竖正好压住竖虚线。“包是半包围构造的字，最后一笔的竖弯钩要长一些，里面是“巳。3.学生听直到了解生字书写要求，练习规范书写。小组评议。在生字本上练习规范书写本课生字。(四)练习反应1.指导学生积累词语。生字组词，把会写的写下来。集体订正2.再读课文。指名背诵课文。课堂小结：通过这节课的学习，我们又把握了本课的7个生字，并结合课文理解字义组词、积累词语。希望同学们在以后的学习中，有本人的识字方法，并注意词语的扩大、积累。板书设计：1、我真得很快乐q云去书包学习xu字学作业书面作业：抄写本课生字实践作业：预习第二课课后反思：本节课在写字上加强了指导，为学生对读懂田字格中的字打下了一定的基础。一年级语文鼎尖常规教案