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1、老师教学技能心得体会与感悟5篇 “教学技能是表如今教学活动中的教学行为方式，是一种富有灵敏性、开放性和创造性的高级技能，是老师专业素养的外化形式。“人们普遍以为课堂教学是一门艺术，是老师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。这是我学习的一本关于课堂教学艺术书籍中的一段话。如今我简单的从下面几个方面的内容进行深入的体会。下面就是我给大家带来的老师教学技能心得体会与感悟，希望能帮助到大家!老师教学技能心得体会与感悟1本学期我认真学习了（老师的教学技能）这本书，在这里简单谈谈本人学习的心得体会。1、要把握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应
2、范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能构成的基础。其次，技能总是在练习与应用中构成和发展的。2、就技能的;而言，教学技能即表现为个体的经历，又是人类经历的结晶。它源于教学经历，又高于教学经历，是个体经历与人类经历、理论与实践相结合的产物。因而教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的;第二要了解练习的结果;第三要反复练习。教学技能的构成是有规律可循的，也是能够经过科学训练而把握的。3、把握教学技能要注意分析不同技能的特点。要十分提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生沟通互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与
3、评价、及时确认等教学技能，更应当遭到重视。4、老师要对本人的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是老师职业发展的决定性因素。讲谓反思，是老师以本人的教学活动为考虑对象，对本人所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的经过。反思具有自觉性、针对性、经过性、广泛性、创造性、超越性等特点。5、老师要主动建构经历的意义。现代建构主义以为，学习就是学习者经历系统的变化。也就是讲，学习者经过学习，其经历系统得到重组，转化或者改造，这一学习结果是学习者经过主动构建而获得。6、老师的教学技能在一定文化脉络中习得的。老师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教师之间交往与
4、沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是老师把握教学技能的重要途径。总之，老师的教学技能是在老师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的介入和磨砺中，通过自觉的训练和经历的反思而构建起来的。教学技能只要在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。老师教学技能心得体会与感悟2目前的中小学教学存在着一个普遍的问题，那就是：老师教的很辛苦，学生学的也很痛苦，而我们的学生也没有得到应有的发展。而新课程改革要求提高课堂教学效率，全面推进素质教育，那么作为老师的我们不能不作为重中之重的问题来考虑。通过学习（老师的教学技能），深有感触，觉得课堂教学是一个双边活动经过，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习
5、气氛。教与学必须有一个和谐课堂步骤，构成一个完好的教学步骤来施行素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。到达理想的教学效果。创设情境，构成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，构成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，进而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开场运转。学地理，用地理，让学生对它始终有兴趣。这就要求地理老师体现出良好的教学技能。兴趣是最好的教师，激发学生学习兴趣是地理教学中重要的一环，从教学心理学角度上讲，假如学生产生了浓厚的兴趣，对教学
6、将有一个宏大的推动作用。兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就是最明晰，思维活动是最积极最有效，学习就能获得事半功倍的效果。地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避免陷入此局面，在教学中尽量运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。知识性是要求学生把握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的。为此老师本人吃透教材，凡要求学生读背的知识老师事先全部把握(包括图)。趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而进行的。活动作为现今地理教学的重要组成部分，假
7、如运用得体，便可激发学生考虑地理问题的兴趣，积极去探索，去学习。在地理课中，要把地理知识的学习和地理技能的培养有机地结合起来，以活动带动知识学习和技能培养，让学生动起来。例如在学习（撒哈拉以南的非洲）这一节时，让学生回答“怎样帮助非洲摆脱贫困的建议，把全班分为六个小组讨论，然后分别让六个小组代表发言，大家评判，好的建议鼓掌鼓励，回答不理想的小组出个节目，这种方法不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的能力，加强了学生学习的自自信心，而且培养了学生互助合作能力、勇于探究人文的意识。在教学经过中，充分利用已有的知识基础，引导学生考虑课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题
8、和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。比方在讲述（印度）一课时，先让学生唱（西游记）歌曲，提问（西游记）中唐僧到西天取经，当时的“西天是指如今的什么地方印度。那么你想了解印度吗?进而引起学生的兴趣。俗话讲得好“兴趣是最好的教师，只要学生对学习内容有足够的兴趣，才会产生强烈的探索欲望和饱满的情绪状态，才会自发地调动全部感观积极、主动地介入教学中去。才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热情。，因此在教学中要学会适时地进行兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、兴趣盎然地探究气氛。总之，学生要在地理老师的指导下，本人主动积极
9、的学习，老师要有意识的创造良好的课堂气氛，充分利用本人的教学技能，发挥学生的主体地位，使他们运用正确的学习方法，顺利把握知识，体验成功后的乐趣,使学生乐于学习地理，体会学习地理的无穷乐趣，到达理想的效果。老师教学技能心得体会与感悟3通过近一个月的课堂教学技能培训，我发现了本人在教学中存在的缺乏，这些缺乏在一定程度上导致了课堂教学效率的降低。通过实践分析有下面因素：一、规范细节要到位。要求学生做到的教师首先做到。古人讲天地君师亲，可见身为老师是倍受尊崇的.之所以如此，就是由于老师有极好的人品。由于"教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排挤恶与伪。"所以老师有&
10、quot;教给学生如何做人"的重大责任。打铁还需本身硬，老师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓"身教重于言教"益出于此。师德不但能够感染学生，也能为老师树立起本人的教学形象，进一步加强课堂教学效果。"安其学而亲其师，乐其友而信其道"。因而，老师首先要严于律己，公平，公正，言行一致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有一颗爱心。要"严"字把关，"爱"字当头，这样，他才能博得学生。假如讲过去的教育是以单纯的知识教授为主的应试教育，那么当代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即便这样，热爱
11、学生仍然是教育的一个永久的命题，古往今来的优秀老师无不热爱本人的学生。老师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金。都讲母爱无私，其实最无私的应该是师爱。在当代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人讲过："假如讲老师的人格气力是一种无穷的典范气力，那么老师的爱心是成功的原动力。"能够讲，老师的爱心能使学生更健康地成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，视学生为本人的朋友和共同探求的伙伴，在教授知识的同时教会他们怎样做人.陶行知先生讲得好，&
12、quot;捧着一颗心来，不带半根草去",这正是老师无私奉献爱心的典范。二、耐住寂寞、抵住诱惑、提高素质、尝试创新。进入新世纪，当人们的价值观、人生观改变的同时，老师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深入变革，面对金钱至上物欲横流的社会，老师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的快乐，老师就要志存高远，回避庸俗，"不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵"，洁身守志，独立于世。这正是老师这一职业的特殊性决定的。
13、做不好人也教不好学。因而，做一个好教师,崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为老师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的老师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要进一步接受以人为本的理念，进一步从"以老师为中心"向"以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心"方面转变等等。尤其要注重本身素质的不断提高。并做到两个转变，一是由经历型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在"和谐、互动、
14、探索、创新"的基本教学形式中不断钻研探索，逐步构成本人独特的教学风格，迎接"课改"。过去有句形象的话，要给学生一杯水，老师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。老师除了在本人所教专业方面要做到"知得深"外，还要对其它学科和领域的知识"知得广"。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强本人各方面的素质，不断地给本人增添燃料，储备能量，使本人不断完善，充实自己，必须构成终身教育的
15、观念，只要这样，才能自信地面对学生。叶圣陶讲过，他并不称赞某教师讲课时有如何的最高艺术，"最要紧的是看学生，而不是光看教师讲课。"一堂课究竟怎么上?传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以老师"讲"为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比方常见的语文浏览教学，老师太多的讲解、分析和讲明常使学生感到枯燥乏味，进而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，老师仍然把本人作为教学的中心，担忧学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教
16、学经过中，教给学生科学的考虑方法将比简单的教授知识更重要，方法能够使学生受用终身，可以以使学生在某种程度上超过老师。"在本世纪，传统的师生关系将发生变化。老师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，构成可持续发展的教育。"海阔凭鱼跃，天高任鸟飞"，时机总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的教师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。老师教学技能心得体会与感悟4新课改、素质教育都在讲
17、提高课堂效率，而且课堂教学又是施行素质教育的主要途径。所以,要施行好素质教育,必须抓好课堂教学。素质教育能够真正进入各学科的课堂教学是教学飞跃的一个台阶。随着大家的努力，课堂教学正开场悄悄地朝着素质教育的方向发展。学生的主体性也正在渐渐体如今课堂上,由于课堂教学推进素质教育的基本要求是,一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点，引导学生主动探索、积极思维，通过本人的活动到达生动活泼地发展。素质教育同时又要请教师要满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，一心一意教育好每一个学生。这其实正是启发式教学的思想灵魂。课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都一
18、样的。在特定的教育情境中，每一位老师和学生对给定的内容都有其本身的理解，教学经过应成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是冷漠呆滞?是其乐融融还是愁眉苦脸?学生对学科学习的自信心是越来越强还是越来越弱?这一切必须为老师所关注，并为之有所反响和对策。这种关注同时还要请教师必须用“心施教.那么如何才能更好的搞好课堂教学?将启发式教学应用在课堂上,才可能得到相应的体现。老师不仅教授学生知识，更重要的是引导学生学会学习,用启发式打开学生思维。一个人获得知识不能全靠点滴的接受，而要“举一反三，其关键就是启发式的教学方法,老师不能一味地“讲，要给学生留下足够的考虑时间和空间
19、，要给学生的大脑装上想象的翅膀。老师应当启发学生全面考虑问题。如今很多学校靠“题海来提高学生的解题能力，教学作业量之多、难度之大成了师生们苦不堪言的负担。要寻求一条捷径来减轻学生的负担，那就是要启发学生,让学生学会考虑,学会学习方法,这样就会,收到事半功倍的效果。启发式不单纯是方法，也是浸透于整个教育教学活动中的思想。老师教学技能心得体会与感悟5通过对课堂教学技能的学习，我觉得本人对新时期的课堂教学在思想上有了新的认识。我以为新时期的课堂教学工作的首要任务是要更新教学观念，转变教育思想，认真学习（新课标）和（中国教育改革发展刚要）。积极施行新课程理念，做教改的带头人。一、加强课题研究，结合地方
20、实际确立合适本地本校的可行性研究课题。搞课题研究不能蛮目跟风，也不能走过墙搞形式主义。而要结合本地学校的实际情况搞好校本研究。二、优化课堂教学，提高课堂教学效率。要追求有效的课堂，我觉得要从下面几个方面着眼：1、把准课堂目的。课堂目的要结合年段目的、单元目的、版块目的整合落实，让课堂目的固守核心，坚持多元，要体验知识技能、经过与方法、情感价值观。2、把握课堂重点。(以小语为例)如拼音教学应以认读字母、音节为重点;识字写字音形义统一以形为重点;浏览教学以读为本，多法结合;白话交际以讲为主;写作以写为主;综合实践要注重综合字词句段篇听讲读写的综合应用。3、利用好教学资源。以教科书为核心资源，开发外面资源(如网络教学资源，生活资源等)4、重视启发引导。用大问题导学;引疑导释，老师引导学生找到答案，学生提出有价值的问题;加强学法指导，顺学而导;准确讲授，适时点拨;老师要做好示范。5、落实学生活动。让学生做学习的主人，课堂是学生的舞台。老师不但不要独占这个舞台，而且还要激发学生在这个舞台上主动地进行听讲读写思算跑跳唱吹画操作等，要有足够的量让学生在这舞台上训练。