《现代文学毕业论文范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代文学毕业论文范文.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、现代文学毕业论文范文现代文学毕业论文范文现代文学作为文学发展的重要阶段,对其他阶段的文学形式有所继承,并在继承基础上有了本身的发展,总的来讲,现代文学的发展状态良好。下面是学习啦我为大家整理的现代文学毕业论文，供大家参考。现代文学毕业论文范文一：独立学院现现代文学教学改革中国现现代文学是高等学校中文专业(也包括一些非中文专业)主干课程之一。该课程旨在培养学生熟悉并把握现现代文学发展脉络、通过文学作品的浏览，具备文学鉴赏和批评能力。笔者从教院校为应用技术型独立学院，这类学校的办学特点和培养目的及生源情况，使得中国现现代文学教学在新形势下面临史无前例的挑战，亟需加以改革。一、应用技术型独立学院中国
2、现现代文学教学存在的问题1.总体生源质量较差，学生的文化基础相比照较薄弱我校学生入学时的高考分数比拟低，绝大部分学生刚刚跨过三本分数线，还有一部分学生是在学校招生名额缺乏的情况下降分被录取的，因而，学生的文化基础知识普遍比拟薄弱，应有的知识储备缺乏、科学合理的学习能力和方法皆不完善，亟待提高。2.缺乏学习动力，学习自觉性不高我校学生普遍缺乏明确的努力方向，没有养成良好的学习习惯。很多学生在高中阶段是在学校和家长的双重压力下被迫学习的，进入高校后，原有的直接监管人和集体远离了他们，造成直接监管的缺失。另外，高校的学业压力没有高中时期面临高考选拨的紧迫和集中，能够让学生自由支配的时间较之前大大增加
3、。再加之身边大部分学生的文化水平都相差无几，相互之间互相影响，导致很多学生失去了自控能力。3.缺乏学习的自自信心和恒心考入三本，并且又在独立学院就读，我校学生普遍表现得较为自卑，缺乏学习的自自信心和恒心。有一些自愿选择我校的学生相对来讲比拟乐观，学习态度也很端正，以为是金子在哪里都会发光，只要努力学习就一定会有所收获。而另外一部分由于高考失利或迫于家庭压力选择我校的学生，则自视清高，以为很委屈，对学校教学满腹牢骚，课堂不听课，课后不温习。日积月累，学习上的问题来越积越多，成绩也越来越差，久而久之，对本人失去了自信心。4.应有的浏览储备缺乏学好中文的前提基础之一就是要有大量的浏览储备，尤其是文学
4、经典的浏览量，但是浏览经典通常在短时期内无法获得直接的功利性回报，所以很难遭到学生的重视，更不用讲非经典的浏览了。文学作品的浏览本身是一个日积月累的经过，需要花费一定的时间。然而，在应试教育仍然大行其道的当下，学子们为了获得较为理想的分数，照旧在题海中苦苦挣扎，很难有充足的浏览时间。5.课程课时数减少随着独立学院的教学定位和专业设置的不断调整，尤其是国家推行的独立学院(包括高职高专院校)不断向应用技术型学院转型，中国现现代文学课程的课时数也由原先的一百多个减少为五十多个，这对独立学院该门课程的教学提出了新的要求。二、应用技术型独立学院中国现现代文学教学改革的应对策略1.营造有利于学生成长的校园
5、人文环境，培养学习兴趣我校学生的文化基础普遍较差，学习自觉性不强，因而，更要注意努力营造有利于学生学习和成长的校园文化环境，利用环境的熏陶，使学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。我校的中国现现代文学课程是从大一开课，对于刚结束高考踏入大学校园的学生们来讲，要有一个循序渐进的经过。在第一次上课时，老师要向学生讲解该课程的性质特点以及学好该课程的正确方法，帮助学生端正学习态度，进而激发学生对该门课程的学习兴趣。2.以文本浏览为基础，提高学生理论素养针对应用技术型独立学院中国现现代文学课程课时少、重实践的课程特点，教学经过中，应调整教学重点，在使学生能够很好的把握基本文学知识和文学现象的基础上，适当
6、淡化史的线索(如思潮史、流派史等)，将教学重点放在文本的浏览和深度理解上，着重培养学生的分析和鉴赏能力。比方，在开课之初，能够为学生开列出一份学期必读作品书目、一份参考浏览书目，能够以鲁迅作品浏览巴金作品浏览王蒙作品浏览莫言作品浏览等专题性作品浏览的形式构建。这样既能使浏览是系统的，同时又能对专题深化学习，能够得到系统性的锻炼。不但能够学习到相关理论知识，而且训练了学生对作品的感悟能力、分析能力和鉴赏能力。另外，为了确保不流于形式，能够要求学生记读书笔记，老师定期不定期进行抽查，并且作为一项考察内容计入期末考试总成绩。在教学经过中，能够组织学生轮流上讲台就本人或大家感兴趣的作家作品阐述个人看法
7、，引导学生互相争辩，以此提高他们的分析感悟能力和逻辑思维能力。3.多样的教学方法加强学生的审美能力有了与学生特点相适应的教学内容，还要有相适应的教学方法，二者互相促进，互相补充，才能实现预期的教学目的。中国现现代文学课堂教学应该以老师的课堂教授为主，由老师在课堂上对文学相关基础知识进行讲解。在老师课堂点拨的基础上，要求学生在课后浏览作品的时候去体验、去感悟，并做好读书笔记，记下心得体会。这种教学方法一方面有助于学生审美鉴赏能力的提高，同时也加强了学生写作能力方面的训练。但是，这种传统的教学形式假如一成不变，久而久之，学生就会感到疲惫，渐渐地提不起学习兴趣教学效果将会大打折扣。因而，就要不断地变
8、换各种有效的教学方法，如讨论式教学方法。老师能够挑选指定一些与所讲授内容相关的话题，由学生分组自由讨论。例如，老师在讲述十七年文学时，能够安排每个小组选择一个作家进行解读，然后每组将讨论结果表述出来，各组之间相互辩驳，教师在中间适当加以引导，最后对讨论结果进行点评，并加以总结。可以事先预设一个主题，学生自选感兴趣的作家作品，结合本人已有的知识和经历大胆表达本人的观点。这两种教学经过都能够大大提高学生的独立钻研、分析问题和考虑问题的能力。随着当代科技的发展和科技成果的普及应用，多媒体教学技术在开展形象教学方面起到了宏大作用。运用多媒体技术设计和制作教学课件，能够使学生对将要学习的知识有一个直观的
9、认识，对学生尽快把握学习要点，提高学习兴趣，活跃课堂气氛产生宏大的作用。另外还能够利用多媒体技术建立影视资料库。让学生观摩经典作品，感受艺术魅力。中国现现代文学较之其他学科的独特之处是有大批的现现代文学经典作品被改编成为影视剧，包括不少的现现代著名作家的传记资料片。多媒体教学能够充分利用这些影视资料片段，如将（阿Q正传）（雷雨）（围城）等作品里面一些学生不容易理解的文学形象转换为粗浅易懂的视听形象，带给学生极大的视觉和听觉的冲击力，加强作品的艺术感染力，进而培养学生的文学审美能力。影视资料库不仅能够知足学生的学习要求，还能够弥补学生历史知识和历史经历的缺乏。影视资料对历史情境形象再现，能使学生
10、愈加真切地触摸历史、感受历史，产生情感的共鸣，同时反过来有助于愈加透彻深化地理解文学作品。例如，在讲授鲁迅的散文诗集（野草）篇目时，老师需要向学生介绍这部散文诗集的思想内容和象征意蕴。假如直接讲解的话，学生难以理解。这就能够借助影视资料库，如播放纪录片（鲁迅之路），让学生直观地认识鲁迅成长和创作的道路，结合鲁迅成长的背景，再去解读（影的告别）（死火）（过客）（雪）等详细篇目。以上是笔者对于应用技术型独立学院中国现现代文学教学的体会及改革的考虑。应用技术型独立学院因其特殊的培养目的，决定了中国现现代文学教学独有的特点，在教学中出现的很多问题都需要我们深化考虑和研究，进而采用最科学合理的方式方法使
11、这门课的教学获得最理想的效果。现代文学毕业论文范文二：后语境下的现代文学理论研究后语境是一种广义的讲法，其一般指西方上世纪60年代以来兴起的关于后殖民主义、后当代主义等文化思潮所产生的语境特征，又被学界称为后学研究。从上世纪70年代末开场，中国现代文学开场有选择性地参与后构造主义、后殖民主义、后当代主义等后学理论思潮，并用30余年的时间完成了对后学思潮的选择、借鉴、应用、影响。这期间，二者碰撞所产生的理论融通与对话窘境仍需要我们深化研究。一、选择与借鉴：后语境与中国现代文学理论的接受取向同其他理论思潮一样，后学思潮在中国的理论传播与影响也是一个极为复杂的经过。上世纪70年代末开场，后学思潮被一
12、些外国文学理论研究学者引进到中国现代文学理论中。1979年，（世界文学）杂志率先刊登了汤永宽先生翻译的索尔贝娄的后当代长篇小讲（赛穆先生的行星）。随后的1980年，（外国文学报道）杂志，先后介绍了美国几位著名的后当代小讲家，同年，发表了董鼎山的两篇文章（后当代派小讲）和（所谓后当代主义小讲）。1983年，（读书）杂志发表了董鼎山的文章（60年代以来美国小讲后当代主义及其他）。1987年（世界文学）杂志推出了后当代主义文学专栏，并发表了钱青的文章（现代美国试验小讲的技巧）。这一时期，学界完成了对后当代小讲的引进，但总的来讲，此时的后当代小讲研究仍停留在对构成经过、创作特征、社会背景等方面研究的基
13、础阶段，尚未从精神特性上构成具有深度理论水平的宏观后当代主义。相对于后当代小讲来讲，作为一种文学思潮的后当代主义，在中国现代文学理论界一开场就显现了整体接受特征。这同中西方访问沟通所催生的理论热潮密切相关。1983年，后当代主义理论家哈桑受邀到山东大学演讲。1985年，杰姆逊在北京大学展开了后当代主义与文化理论讲座。1988年，英国学者特里伊格尔顿的专著（现代西方文学理论）中文版出版。同年，易布思与佛克玛合著的（20世纪文学理论）出版。1989年，美国学者丹尼尔贝尔的专著（资本主义文化矛盾）中文版出版。这些文化沟通活动和理论著述引起了中国文坛的极大关注，并直接带动了后构造主义、新历史主义、后殖
14、民主义等具有后学特征的理论思潮在中国的传播与发展。二、转折与变革：后语境下中国现代文学理论范式的转变进入20世纪90年代，后学思潮的兴起以及后语境的构成为我国现代文学的发展提出了更大的挑战，为此我国现代文学的理论范式和研究格局也呈现出一些新的特征和表现，其详细表如今下面三个方面：其一，从文学研究观念以及思维方式上来看，后学思潮中所倡导的反本质主义、反宏大叙事、反传统以及反多元化的思维方式对后语境下中国现代文学理论的范式产生了深远影响，并促使其构成反本质主义的理论范式。其以为本质化的文学理论禁锢了作者的思维方式，阻碍了文学的创新发展，应解放思想，追求个性化、细节化、创新化的文学创作。其二，我国现
15、代文学理论范式的转变不是一蹴而成的，它具有本人复杂的转变经过，这种复杂性不仅仅体如今理论思维形式的转变上，更是体如今对文学研究方法以及研究原则重视度的提升上。这一时期出版的（无边的挑战）（隐蔽的成规）（表意的焦虑）等著作都对传统的文学理论的创作原则以及研究方法都提出了深化的批评，并指明了后语境下我国现代文学研究方法以及创作原则的发展方向。其三，批评实践形式以及价值观念上的多元选择。在后当代主义以及后学思潮的影响之下，我国现代文学在实践批评形式上也走向了多元化的发展道路，这不仅打破了既定陈规，更是对传统体系情节理论研究方式的一种有力对抗，有助于现代文学的重新建构。三、危机与重构：后语境与中国现代
16、文学理论重构在后学思潮的影响下，中国现代文学理论研究发生了重大转型，伴随着转型而来的不仅是文学思想的融合与发展，还包括理论范式、理论传统间的矛盾与冲突以及多重理论资源间整合的焦虑与压力、不同理论话语之间求异、趋同的危机与挑战。从这一角度讲，中国现代文学理论研究的主要任务之一还是消化、整理包括后学思潮在内的现代西方文论新现象、新趋势、新发展，以加强中国文论研究的生命力。曾繁仁先生曾指出，后语境下的文论通过对当代性的反思逐步走向的建构，尤其是对唯科技主义、唯经济主义等不恰当当代性主义的反思，更是可圈可点，这使得中国文学理论研究走向了一种创新与共生的理论形态。四、结语综上所述，后语境下的中国现代文学在经历了选择与借鉴、转折与变革、危机与重建等发展历程之后，构成了本人独特的文学创作方式和理论形式，为我国现代文化的多元化发展创作了时机，同时也奠定了我国现代文学在世界文学理论界的格局。现代文学毕业论文