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1、物理学实验本科毕业论文物理学实验本科毕业论文物理学是一门以实验为基础的自然学科。下面是学习啦我为大家整理的物理学实验本科毕业论文，供大家参考。物理学实验本科毕业论文范文一：物理学实验设计论文一、楞次定律原有的实验方案感应电流的方向这节课重点就是让学生对楞次定律进行探究、理解和应用。一般情况下，对楞次定律探究的教学是这样设计的：1.创设情境，温习引入问题一：电流计指针偏转方向与通入电流的关系?【实验一】探索电流计指针偏转方向与通入电流的关系。师：怎样才能知道指针偏转方向与电流进入方向之间的关系?能否能够通过实验来确定呢?【学生实验1】学生按图接好电路，探究指针偏转方向与电流进入方向之间的关系，并
2、完成下表。结论：电流从何方流入指针就向何方偏转。问题二：感应电流产生的条件?【实验二】感应电流产生的条件：师：在上述实验中，我们已经得出感应电流产生的条件是什么?生：只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有感应电流产生。师：磁铁插入与抽出时，指针偏转的方向一样吗?指针左偏与右偏意味着什么呢?生：不同。指针偏转不同，表明电路中的电流方向不同。问题三：如何判定通电螺线管中的电流方向?师：如何判定通电螺线管中的电流方向呢?生：根据电流计指针的偏转方向和螺线管上的导线绕向来判定。问题四：如何判定通电螺线管中的磁场方向?师：如何判定通电螺线管中的磁场方向呢?生：根据通电螺线管中的电流方向用安培定
3、则判定。师：那么感应电流的方向能否遵循什么规律呢?本节课让我们通过实验来进一步探究。2.确定课题，分组探究【学生实验2】学生按图接好电路，做实验并填附表。3.分组总结，难点照旧描绘实验现象，填表。讨论回答：师：穿过闭合回路的磁通量的增减会导致什么结果?生：有感应电流产生。师：感应电流又会产生什么?生：会产生感应磁场。师：那么这两个磁场的方向之间有什么关系呢?请大家分成两组来回答。【小组一】条形磁铁插入螺线管的经过。(1)N级向下插入原磁场方向向下磁通量增加产生的感应电流的磁场方向向上二者方向相反感应磁场的作用：阻碍原磁场增加。(2)S级向下插入原磁场方向向上磁通量增加产生的感应电流的磁场方向向
4、下二者方向相反感应磁场的作用：阻碍原磁场增加。【小组二】条形磁铁拔出螺线管的经过。(1)N级向下拔出原磁场方向向下磁通量减小产生的感应电流的磁场方向向下二者方向一样感应磁场的作用：阻碍原磁场减小。(2)S级向下拔出原磁场方向向上磁通量减小产生的感应电流的磁场方向向上二者方向一样感应磁场的作用：阻碍原磁场减小。结论：增反减同，即：断定感应电流方向的方法，其内容为感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，由此得出了楞次定律。在这个教学经过中，学生的学习效果怎样呢?实际教学中，学生共分成八个小组，其中有三个小组的实验表格不清楚怎么填而求助于老师，三个小组的表格填了一部分，而只要两个小组在参照
5、课本的情况下填得比拟好。这讲明，固然在教学中运用了各种物理学方法，但并没有有效地帮助学生理解物理学知识。可想而知，之后楞次定律的得出也就比拟困难，对定律理解也就不够透彻。怎样有效运用这些物理学的方法呢?关键还是要结合学生学习的实际情况，合理地运用物理学方法。于是，老师带领学生对这一实验设计进行了如下的改革，获得了很好的学习成效。二、改革后的实验设计方案1.实验法所谓实验教学法，是指学生在老师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作经过，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。实验法是学生做好实验的前提和基础，老师耐心细致地做好这一步，才能帮助学生
6、顺利进行后面的分组实验。于是，老师带领学生对实验教学经过做了如下改良：(1)创设情境，温习引入【实验一】产生感应电流的演示实验。老师演示分步连好电路，由学生上讲台操作，全体学生观察。问题一：如何做能够产生感应电流?生：将条形磁铁不断插入或拔出螺线管。问题二：为什么产生了感应电流?(感应电流产生的条件)生：闭合回路中磁通量发生了变化。问题三：灵敏电流计的指针偏转与螺线管中的电流方向有什么关系?生：电流从哪边流入灵敏电流计，指针就向哪边偏。根据指针的偏转情况就能判定出螺线管中的电流方向。问题四：如何判定通电螺线管中的磁场方向?师：如何判定通电螺线管中的磁场方向呢?生：根据通电螺线管中的电流方向用安
7、培定则判定。师：那么感应电流的方向是遵循什么规律呢?本节课让我们通过实验来进一步探究。(2)确定课题，互动探究【实验二】探究感应电流的方向。老师实验：N极向下插入螺线管中，请学生记录实验现象，把电流方向标在下列图中。学生分组：N极向下从螺线管中拔出，S极向下插入螺线管中，S极向下从螺线管中拔出，分别记录实验现象，并把电流方向标在下列图中：由于有老师在【实验一】中的电路连接演示及在【实验二】中的实验操作演示，学生的实验做得很顺利，实验现象的记录也很准确，能够讲又快又好，有效地完成了这一教学环节。那么接下来，怎样由实验现象整理和归纳出所要得出的结论，这就要看归纳法运用得能否有效了。2.归纳法所谓归
8、纳法是指从个别元素中概括出一般结论的思维方法，可以以指学科学习中详细的一种科学方法。由实验现象归纳得出物理规律，在学生的学习经过中具有重要作用。于是，老师进一步对教学中的归纳经过做了如下改良：首先，降低填表难度。整个表中对每一个实验现象分析所需要填写的空格被缩减为两个，如下所示：其次，设置问题，引发学生的考虑。师：通过实验，我们知道了在不同情况下感应电流的方向(已画在图上)，那么请大家分析一下，感应电流的方向与什么因素有关呢?生甲：可能与磁感应强度B的方向有关。生乙：可能与条形磁铁的运动方向有关。生丙：可能与磁通量的变化有关。分析：由经过一、二判定感应电流的方向与磁感应强度B的方向无关。由经过
9、一、三判定感应电流的方向与与条形磁铁的运动方向无关。同样，由经过一、三判定感应电流的方向与磁通量的变化无关。那么，到底与什么因素有关呢?最后，难点由老师引导学生突破。师：感应电流会产生磁场吗?生：会。师：请大家画出感应电流的磁场方向，并分析原磁场方向与感应电流的磁场方向有什么关系?分成两组来回答。【小组一】条形磁铁插入螺线管的经过(1)N级向下插入原磁场方向向下磁通量增加产生的感应电流的磁场方向向上二者方向相反感应磁场的作用：阻碍原磁场增加。(2)S级向下插入原磁场方向向上磁通量增加产生的感应电流的磁场方向向下二者方向相反感应磁场的作用：阻碍原磁场增加。【小组二】条形磁铁拔出螺线管的经过。(1
10、)N级向下拔出原磁场方向向下磁通量减小产生的感应电流的磁场方向向下二者方向一样感应磁场的作用：阻碍原磁场减小。(2)S级向下拔出原磁场方向向上磁通量减小产生的感应电流的磁场方向向上二者方向一样感应磁场的作用：阻碍原磁场减小。得出结论：增反减同即这样设计的实验和学习课程，实际的实验经过顺畅了，学生几乎都能认真完成实验，记录下观察到的现象，并经过分析讨论得出了本人的结论，为楞次定律的进一步理解和应用打好了基础。由此可见，在教学经过中，关键是要保证让学生理解相应的知识。所以，任何教学经过都应当按理解的要求进行整体设计;任何教学方法的应用，都是为实现这一目的而服务的。因而，教学实验设计必须考虑让学生透
11、彻理解的有哪些内容，如何才能有效地帮助或引导学生理解这些内容，这些内容的理解经过应当运用哪些物理学方法最合适，在理解这些内容的各个阶段应分别到达什么要求，等等。假设我们对这些问题搞得比拟清楚，在教学经过中恰当而有效地运用好物理学的方法，教学质量就会有大幅度提高，学生的学习也会有较大突破。三、结论本次实验设计改革，在高中物理实验演示实验改良上作了一定的改良与创新，包括演示仪器的改良、实验方式的改良创新、实验改良规律的总结等，使老师能够更好地讲明一些抽象的物理规律和较难的知识点，有效地创设问题情境，使物理实验与教学实际更严密地结合，同时又加强了实验的趣味性、直观性、形象性和科学性，使学生学得更有劲
12、。物理学实验本科毕业论文范文二：物理学实验基础培训考虑物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因而，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。这就是当前我们贯彻和施行素质教育，提高学生实验素质的正确教育思想。中学物理学生实验技能主要包括六个方面：一是把握常用基本仪器的构造、原理和使用，能正确使用仪器进行观察、测量和读数;二是把握中学有关实验的一般原理和实验方法;三是会正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确的结论;四是了解误差概念，并学会初步的误
13、差计算和分析;五是会写一般的实验报告;六是初步养成良好的实验习惯，包括爱护仪器、遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。下面试从两个方面浅谈学生实验技能的培养。一学生实验技能培养的方法 (一)培养学生使用基本仪器的技能把握基本仪器的使用，是做好物理实验的基矗基本仪器主要有：刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表欧姆档等。物理大纲要求学会正确使用仪器进行观察、测量和读数。要让学生了解这些仪器的构造、原理、用处，把握仪器的量程、使用方法和使用规则，以到达熟练地、正确地读数，在介绍这些基本仪器使用方法时，应捉住各
14、种基本测量仪器的共性来加以指导：1.各种基本测量仪器都有一定的量程。必需要求学生在使用各种基本仪器前，搞清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。2.使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确。如：对安培表、伏特表等应学会调整零点，对游标卡尺、螺旋测微器、刻度尺之类的仪器，还要学会零误差修正，让学生懂得零点是相对的，零误差的修正在生产上有普遍意义。因而，必须使学生养成使用基本测量仪器前调节零点或修正零误差的习惯。3.会正确读数。要让学生把握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间估计出一位有效数字。同时，要学会
15、正确读数的姿势。如：从量筒上读数时，眼视线应与液面保持相平，不能仰视或俯视，若是凹液面读凹处，凸液面读凸处，从安培表、伏特表读数时，视线应与刻度盘垂直，并且正对指针，估计读数四舍五入等。4.根据仪器的构造原理，把握它的使用方法和使用规则。如：天平是根据杆杠的平衡条件制成的，因而，使用前和秤量时都要做到横梁平衡，同时必须严格保护刀口，要让学生理解保护刀口的重要性，进而自觉遵守使用方法和规则;温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，根据热平衡原理，测量液体时，温度计不能离开液体，而且要在温度计内液柱稳定时读数。显然，培养学生使用基本仪器的技能，必需要注意把把握仪器的使用方法与理解仪器原理结合起
16、来，这样既有利于稳固基础知识，又能帮助学生理解为什么这样使用仪器;只要理解了仪器原理，使用起来才会愈加自觉和主动。 (二)培养学生进行实验经过必须把握的技能1.培养学生把握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能。首先要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，根据实验的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要搞清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。其次，培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路的技能。正确的实验，首先是安装、调整好仪器或正确连接电路。如：力学实验中的支架滑轮的安装，牵引线的走向，斜
17、面的架设等，有时要对一些仪器做机械调整或电气调整(对仪器的调零前面已介绍，这里略)，电气调整如：使用气垫导轨前必须先调水平位置;在电学实验中，按照电路图连接线路，连线时，应将电路分为主回路和支路，从电源一端开场沿主回路按顺序进行，其次为支路;主回路中必须有开关(先断开);导线最好选用几种颜色，主、支回路分别用一种颜色。往接线柱上接导线时，应按顺时针方向将导线缠上。电路连接后，必须复查，确认正确后方能通电。这种技能的培养，从初中开场应先有示范，让学生模拟学习，然后逐步提高到由教师讲述方法及注意事项，由学生独立去安装、调整。2.培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力这是
18、实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，要求学生集中精神，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握机会，如：温度测量、电学测量。要按实验先后顺序将需要测定的各量测出，并记录下来。读取数据和记录必须注意：读数要及时，并马上记录;要记录完好数据，按有效数字的方式记录;数据的单位要正确。一般要求学生实验前列出表格，表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能记录各次测出的量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。进行数据处理、运算，对实验结论进行分析。在整理数据时，如发现有不合理的数据，应对该数据补测。要指导学生按有效运算法去处理数据对实验结果进行适当
19、分析讨论，如：讨论数据讲明什么?与理论计算有何偏差?实验经过为何这样设计?实验结果的物理意义(结论)是什么?对一些成绩优良的学生，还可让他们设计某个到达一样目的的实验。对实验能力强的学生，很多深一层次的问题都能够在这里分析研究，进而加强了对学生思维能力的培养，有效地稳固知识，技能愈加熟练。3.要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析。实验后，要指导学生分析实验误差的原因，讲明实验的误差主要有系统误差和偶尔误差。系统误差主要是由于仪器本身的缺陷，实验原理、装置不完善而引起的，如：螺旋测微器零点不准;风的吹动使天平产生误差;电表指针不对准零刻度等。减少系统误差的方法是校准仪器，或是改良实验
20、方法。改良实验的方法，可改变仪器的位置或仪器的布置，撤换某件仪器，改变所选取的某个参数，改变实验方法乃至改换实验操作人员等。例如将物体放在天平左、右盘上，分别称衡，能够发现天平不等臂引入的误差。又如精细测量同一单摆在不同摆角的周期值，能够发现周期与摆角有关。偶尔误差是在实验条件不变的情况下，对某一物理量进行屡次重复测量时，由于各种偶尔因素产生的误差。减少偶尔误差的办法是屡次重复测量取算术平均值，以其平均值为最终的结果。测量次数取多少，要根据偶尔误差对被测量影响的大小来确定。如：测量值的有效数值较小时或测量值变动较大时等，应当多测量几次。综上所述，要培养学生这方面的技能，必须让学生懂得减少误差首
21、先要发现它的存在和;，其次是确定减少误差的方法。增加测量次数虽然可提高平均值的可靠程度，但是作用是有限的，实际上，只要改良实验方法和仪器，才能从根本上改善测量的结果，提高测量准确度。4.会写一般的实验报告。学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会，写出实验报告。实验报告内容主要有：实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。这是一个很重要的技能，对实验报告的写法、格式要严格要求，书写时，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、正确，图文并茂，要总结出实验成功的经历或实验失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出本人的实践成果，并让别人看懂。在批改实验
22、报告时要注意学生思维的火花，如对某个问题的独特看法，对某项操作的有益建议，对实验的改良意见等，要给予鼓励，并要及时与之讨论，让师生都有所收获。这样做，既延伸了实验课的教学，使之与理论课的教学有了更深层次的交汇与浸透，又是提高学生动手技能的有效渠道。5.养成良好的实验习惯，包括爱护仪器，遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。如：做电学实验结束时，应将仪器调到最安全的状态再切断电源，然后拆除连接线，整理好仪器和导线。要经常地对学生进行良好实验习惯的教育，以免损坏仪器及发生实验事故等。二培养学生实验技能的途径1.实验课是培养学生实验技能的基本途径。认真上好实验课，既能帮助学生牢固地把握物理知识，又
23、能培养学生的实验技能，是训练和提高实验技能的基本途径。实验课包括演示实验和分组实验。演示实验是学生使用仪器，进行实验操作典范，它教给学生正确的实验方法。如：怎样正确使用仪器、安排实验步骤、操作、读数和记录数据、列表和作图线、分析和推理，得出正确结论及分析误差等。通过大量的演示实验，学生能够在常年累月的耳闻目击中，潜移默化地学到实验技能。在分组实验中，学生的活动是多方面的，既有思维，又有操作，这就需要发挥老师的主导作用。实验时，老师可先介绍实验目的、方法及注意事项，然后老师在台上做示范，学生在台下跟着老师做，这种方法对于初中起始年级的学生是适宜和有效的。学生在老师的步步指导下，养成良好的实验方法
24、、实验修养。随着实验技能的不断提高，逐步培养学生本人设计实验，独立实验的能力。2.尽可能将演示实验改为分组实验。如：阿基米德定律、牛顿第二定律等。3.将验证性实验改为讨论性的实验。先让学生去研究、探索物理量之间的关系，后总结出物理规律。4.开拓第二课堂。第二课堂既可完善、丰富、深化课堂知识，又可培养学生的实验技能。主要形式有：指导学生进行课外实验;组织参观活动;举行操作实验竞赛;组织课外兴趣小组;举办物理科技晚会等。5.实验考察。考察的形式有：书面实验考试;实物实验操作的考察。总之，学生实验技能的培养需通太多方面的长期培养，但作为中学学生物理实验技能的培养，上述所论及的是最主要、最基本的。因而，抓好上述的技能培养是捉住矛盾的主要方面。物理学实验本科毕业论文