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1、中学语文行动研究方案中学作文教学一直是语文教学的一个难点和重点，也是学生感到头痛的一个问题。那么要进行语文行动研究方案,首先必须弄清语文学科的特点,进而弄清语文课题的特点，做好施行研究的方案。下面就是我为大家整理的方案，希望能够帮助到大家。中学语文行动研究方案1通过研究唤醒中学生自主学习意识，培养中学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质。一、问题的提出1、从当前课堂教学存在的问题来看。传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依靠性的一面上，进而导致人的主体性、能动性和独立性的不断销蚀。长期以来课堂教学沿袭满堂灌、满堂问的教学形式，使学生的学习变成了一种在外力强迫下的被动行为、他控行
2、为。学生经常在盲目、“无我的状态下进行学习和作业，很少能独当一面地从事完全自控的学习活动。这种缺乏能动性、自觉性的被动学习，完全丧失了促进主体成长和发展的长远价值与意义。从指导与自主的关系来看。传统教育过于重视老师的主导作用，老师牵得比拟多，学生总是处于被动地位;施行素质教育以来，大力提倡发挥学生的主体作用，老师不敢多指导。因此，怎样正确认识指导与自主的关系对推进素质教育显得特别重要。2、从学校本身的发展来看。我校开展立项课题（自主创新教育）研究以来，营造了和谐融洽的校园人文环境，引发了学生的主体意识，构成了老师潜心教研的气氛。为了进一步深化教育科研成果，加强课题衔接，故提出本课题的研究。3、
3、从我国新一轮课程改革的发展趋势来看。（基础教育课程改革纲要(试行)）提出了转变学生学习方式的任务，提倡自主、合作、探究的学习方式，而真正的合作学习和探究学习一定是自主学习。因而，倡导自主学习成为转变学生学习方式的首要任务。从教与学的关系来看。教学方式决定学习方式，学生的自主学习离不开老师的指导。因而，研究促进学生自主学习的指导策略具有较强的现实意义。二、课题的界定“自主学习是一个与“他主学习相对立的概念，是对学习本质的概括，是高品质、高质量的学习。一般指在教学条件下学习主体自觉确定学习目的、制定学习计划、选择学习方法、监控学习经过、评价学习结果的经过或能力。“指导是老师对学生学习的实践给予有目
4、的、有计划、有组织、有步骤、指点式的培养活动，它侧重于对受教育者提供一种帮助和引导。本课题旨在通过研究促进中学生自主学习的指导策略，到达唤醒中学生自主学习意识，培养中学生自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的目的。三、课题研究的目的1、构建中学生自主学习的详细目的，构成促进中学生自主学习的指导策略，提高老师的专业化发展水平。2、中学生自主学习的意识得到加强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。四、主要理论根据1、主体性发展教育是马克思主义哲学的主要six。马克思主义以为，人的活动，即主体活动，是个体自觉地与客体(活动对象)发生互相作用的经过。人只要通过主体活
5、动，才能对客观世界发生作用，才能主动地认识客观事实，并在这一经过中改良发展和完善人本身。2、统整的建构主义理论以为：知识不是被动接受的，而是由认知主体积极建构的。建构是通过新旧经历的互动实现的。学生有特定的自然禀赋，在特定的自然社会和家庭环境中生活，接受不同的文化熏陶，产生不同的生活体验、知识积累、思维习惯和认知构造。应该重视学习者先前所建构的知识和经历，并将学习者已有的知识作为新知识的生长点。五、完成课题研究任务的条件分析1、自主学习不仅是适应社会发展的需要，也是教育本身发展的需要，更是新一代人才终身学习和发展的需要。2、介入本课题研究的人员有区教学能手、教学新秀，他们有较强的教育科研能力，
6、又有丰富的教学经历。六、研究内容1、研究中学生自主学习的详细目的。2、研究促进中学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质构成的指导策略。七、施行思路、操作原则及研究方法1、施行思路详细施行时，首先从更新老师的教育观念入手，加强老师指导的意识;其次，把指导的侧重点放在课内，并做到严密联络课外。2、操作原则为保证该研究的顺利进行，必须遵循下面原则：(1)自主性原则。老师应根据课题方案和本身实际自主选择研究内容，创造性地开展研究。老师要关注学生的主体意识，让学生有更多的时机去活动、体验乃至创造。(2)差异性原则。受教育者之间是存在个体差异的，造成的原因有先天条件差异，有环境影响的
7、不同，也有教育条件的不同。这些差异决定了教育工作不能只是要求有差异的个体都要到达统一的教育目的，而应当根据这种差异进行因材施教，使每个受教育者能在本人原有的基础上得到发展。(3)师生合作原则。教学是老师的教和学生的学的统一，这种统一的本质是交往。据此，当代教学论指出，教学经过是师生交往、积极互动、共同发展的经过。传统的严格意义上的老师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，相互构成一个“学习共同体。(4)整体发展原则。要把课堂教学与学生身心素质各方面看作是一个互相联络的发展整体，使课堂教学与社会、家庭、学生生活构成一个互相协同的整体。教学力求面向学生整体素质的可持续发展。(5)反思性原则。反思是
8、回首已经做过的工作，把握既定的目的、进展，提出改良的方案，应用从教学中或从别人身上所学到的知识的一种能力。实验中，老师要具备反思的意识，不断地反思本人的指导行为。3、研究方法本研究主要采用行动研究法、案例研究法、经历挑选法、调查法。(1)行动研究法。研究前制定计划，研究中实践计划，观察学生反响，研究后观察效果，反思教学活动，改良教学活动。研究周期可长可短，范围可大可小，研究人员能够是个人，可以以是集体。每一次研究都应该有计划、实践、观察、反思这四个环节。该方法适用于课题研究的准备阶段与施行阶段。(2)案例研究法。老师记录课题研究经过中的典型案例，进行分析、反思。该方法适用于课题研究的施行阶段。
9、(3)经历挑选法。搜集、整理课题研究材料，挑选有用的，剔除无用的，然后把有用的材料集中起来进行总结、提炼。该方法适用于课题研究的总结阶段。(4)调查法。运用采访、座谈、问卷、一般统计等方法了解、把握课题研究情况。该方法适用于课题研究的全经过。八、研究步骤1、准备阶段工作目的：(1)制定课题研究方案，申报课题，开题论证，修定课题方案。(2)搜集国内外关于自主学习的资料，了解自主学习研究的进展情况。(3)根据新课程标准和教材的要求，构成各学段学生自主学习的预设目的。(4)开展调查研究，弄清各学段学生原有自主学习的情况，并对照自主学习的预设目的及国内外自主学习的研究情况确定本课题研究的若干个支撑点。
10、2、施行阶段工作目的：(1)点上实验：怎样指导中学生自主学习，促进中学生自主学习的指导策略有哪些;如何认识指导与自主之间的关系;从他主学习转向自主学习的经过中有没有基本的规律与原则能够遵循。(2)追因调查：弄清影响学生自主学习的因素有哪些，怎样应对。(3)验证研究：在实践中不断验证并修定中学生自主学习的目的。(4)课题研究中期评估。(5)下阶段课题研究规划。3、总结阶段工作目的：(1)搜集实验中积累的资料，从中总结经历、寻找规律，挑选出能促进学生自主学习的指导策略。通过面上推广深化、拓展和完善本课题研究。(2)结题汇报活动。(3)完善校本培训、公开课展示、实验经历沟通、“新绿杯优秀教育教学论文
11、评选、教科研先进个人评选等制度。九、成果形式1、课题研究报告。2、中学生自主学习的详细目的。3、中学生自主学习的指导策略经历集。指导策略分三个层次：一是带有全面指导意义的指导策略，二是学科指导策略，三是个案型指导策略。4、中学生自主学习情况调查报告。5、其他有关本课题的研究活动和物化成果。中学语文行动研究方案2一、提出问题（语文课程标准）中明确指出：“浏览是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。为此，为了强调浏览的重要作用，突出浏览在语文教学中的地位，落实（语文课程标准）精神，进一步搞好语文课程改革，所以语文试题中的浏览分值不断增加，题型愈加新颖灵敏多样，试题内涵也越来越丰
12、富深入，试题除考察学生对浏览材料的理解分析概括能力以外，考察情感态度，价值观及表达观点的能力也成为明显趋势。因而。加强浏览教学，培养浏览能力已成为搞好语文教学，提高学业成绩的重要课题。四川省教育厅人文社科重点研究基地，四川省教育发展研究中心课题（语文浏览学习对中中学生能力的影响及教育对策研究）报告指出：“语文浏览教学效果不佳，浏览方法指导不力，学生天然浏览兴趣丧失等问题严重存在。那么我校造成这些问题的原因是什么呢?现归纳如下：从老师来看1、学校及班主任重视不够，缺乏良好的浏览气氛。2、课堂浏览教学，仍然以分析讲解为主要方式，没有把“一言堂变为“群言堂。教学方式的空洞化，使所要把“一言堂变为“群
13、言堂。教学方式的空洞化，使所要取的浏览教学效果没有到达。3、我校课堂外浏览教学几乎没有涉及，即便有课堂外浏览教学，教案设计也是千篇一律，没有凸现不同浏览课型的差异。4、老师不擅长浏览，对浏览基础知识缺乏系统、有效地训练，不会指导学生正确浏览。从学生方面看1、学生浏览兴趣不浓，浏览时囫囵吞枣，粗粗阅读即是浏览。2、很少做读书笔记，很少深化考虑，没有养成不动笔墨不读书的习惯。从浏览教学双向沟通的实际来看1、浏览教学形式与学生实际需要不一致。课堂上学生浏览时间太少，浏览量严重缺乏;课外浏览的时间和内容由于受网络和电视的影响严重受限，有的家长课外强迫学生读唐诗宋词，学生的浏览情趣不佳。但假如仅仅学习课
14、本又不能提高浏览教学的有效性，对提高语文教学质量不利。2、浏览教学内容与听讲读写的规范对应不一致。语文浏览课程对学生听讲读写能力的培养是有规范(规范是课标的要求)可循的，因此老师在安排教学内容时，要考虑浏览教学与听讲读写的规范之间的对应关系，但语文浏览教学对这一对应关系考虑存在严重问题，课堂上经常出现草草浏览即了的现象。3、多媒体化造成浏览教学的失色。之所以把太多过滥地使用多媒体技术进行教学的行为称为“多媒体化，就是由于这种行为放大了多媒体技术的功能，抹杀了语文浏览教学的直接感受、形象思维和人性亲和力的对话。所有这些，都是造成我校语文浏览教学效率不高的原因，有待于进一步加以改善。（课程标准）中
15、以初中三年级的浏览要求来看：例一、“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和琢磨重要词句在语言环境中的意义和作用;例二、“对课文的内容和表达有本人的心得，能进行本人的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同讨论疑难问题;从例一中“在通读课文的基础上，理清思路我们通常通过听课看到，不少学生并未到达这样的效果;从例二中“对课文的内容和表达有本人的心得，在老师的教学实践中，要得出这样的心得经常是很困难的;从考试成绩来看，浏览部分失分仍然严重，十分是当代文的浏览，2018年中考当代文浏览共10分，从绵阳考区B56号(本)试卷学生平均分不到6分。可见语文浏览教学的有效程度不高。导致学生学业成绩不高
16、，与课标要求还有相当长的路要走，很有研究的空间。本课题就是基于以上原因，提出（农村初中语文浏览与学业成绩关系策略研究），目的是从师生的浏览现状出发，从老师语文浏览有效课堂教学策略出发，积极探索提高学生学业成绩的方法与策略，力求到达农村初中语文浏览学习的效益最大化。二、课题的界定和根据的原则和理论(一)课题界定“语文浏览包括课外浏览和课内浏览。课外浏览，是学生增长知识和拓展视野的一种手段。课外浏览是中学生特有的一种高级需求，对于社会发展和个人的成长有重要的作用。课外浏览是学生课堂学习的延伸，是老师课堂教学的延伸，是师生对课堂学习的共同检测形式，课内浏览指老师在课堂上指导学生浏览经过中，根据浏览任
17、务、目的及浏览材料特点等因素所选用的促进有效理解的规则、方法和技艺。使学生获得发展。即知识与能力、经过与方法，情感态度与价值观的协调发展。学业成绩，是从整体上检测师生在教学中对语文新课程标准要求的贯彻落实情况。具有较强的客观公正性和科学性。也是对语文浏览能力和语文素养进行量化检测。进而促进语文浏览能力和语文素养全面提升。反之，语文浏览能力和语文素养的提升，促进学业成绩的效益最大化。(二)根据的原则与理论1、主体性原则学生是语文浏览教学施行个性化的主体，老师在新的课堂教学活动中，充分发扬教学民主，促进师生之间平等和谐地对话与沟通，努力做到把关注的目光，洒落在每位渴望知识的孩子身上，为他们的终身与
18、将来着想。主体性原则是我们这个课题研究首先应用到的教学原则，假如连主体性问题没有搞清，那么施行“改革教法，创始浏览教学的新局面将是一句美丽的谎话。2、开放性原则我们所处的21世纪是知识经济时代，信息化和网络化使世界陡然之间变得很小。这就要求我们语文老师必然以大教育思想来指导本人更新浏览教学行为，如对学生浏览的评价体系呈现多样化。使我们的语文浏览与写作具有史无前例的开放性，实现浏览与写作之间互动、互融、互促。3、继承与创新相结合的原则作为个性化的浏览，理应吸收传统语文浏览教学有价值的内容，兼收并蓄，推陈出新。由于即便是应试教育，里面也有很多值得借鉴的东西。三、课题目的对于该课题的研究，我们确定了
19、两大目的：1、学校及老师因势利导为其营造个性的浏览气氛，开展浏览活动，把学生由课堂“一方小池引入广阔的“生活海洋。创立书香校园，让学生在浏览中去感悟，进而得到语言的熏陶和思想的启迪。2、改革浏览课的教法，创始浏览教学的新局面。浏览教学要加强思想沟通，重视理解的深入，强化有效的浏览训练，查漏补缺，提高学生浏览能力，转变思想，更新观念，树立与新课程相适应的教学观，进而提高学生学业成绩。提高学校声誉，真正实现“科研兴教这一办学理论，实现学校可持续发展的战略思想。四、课题的主要内容1、探究学生浏览效果不佳的真正原因。学生语文浏览学习的兴趣、习惯、方法的产生、构成，提高的机制、程序、途径。学生语文浏览学
20、习中学校、家庭、社会的指导与训练的动机，价值取向，可能性，期望值。2、课堂浏览教学改革，构成“自主浏览操作形式和详细方法研究。指出正确的浏览学习的方法，将这些方法用到教学实践中，并在实践中不断完善，最终到达提高学业成绩的目的。学生语文浏览学习的主要活动形式和操作形式研究。3、提高实验老师浏览教学能力，促进其专业成长，指导学生语文浏览学习的有效性和学业成绩效益最大化关系研究。五、课题研究方法1、调查法。深化实际，有目的、有步骤针对可能影响学生浏览的各项因素进行详实调查，准确定位所调查学生的现状及症结所在。2、行动研究法。老师在教学的实践中，根据研究实际情况调整研究内容、方法、程序等。3、文献研究
21、法。加强教育理论学习，借鉴各种教育书籍，报刊杂志中介绍的理论和经历，多聆听专家学者的讲学，不断提高本身素质，使课题研究具有科学性。4、经历总结法。研究中把实践的经历构成报告论文使研究成果具有真实性和实效性。5、实际观测法。通过学生学业成绩测试作出对我校语文浏览教学策略研究的效果的进一步评判。六、课题施行步骤及研究措施(一)课题准备和调查研究阶段组建课题组，成立课题组，制定课题研究方案1、撰写课题研究方案，做好申报，立项及论证工作。2、落实课题研究网络。3、进行资料采集，整理并编撰成册。4、加强理论学习，组织课题研究人员培训，加强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，把握相关研究方法。5、
22、召开课题组成员介入两课题论证会，对课题施行方案进行评审和修订。(二)课题施行研究阶段1、设立问卷调查，从初一、初二各抽100名学生进行调查浏览状况及解决的方法。2、组办：“让读书成为习惯，让校园沐浴书香，启动仪式：由学习吟诵（弟子规）演讲（文明，从诵读经典开场）。学生代表演讲（我读书，我快乐，我成长）讲话（让读书成为时髦，让学习成为一种习惯）。提出希望和要求，提出所有活动奖品以赠书的形式。启动仪式要到达激发浏览兴趣为目的。扩大课题影响。3、制定确实可行，行之有效的措施，营造浏览气氛。学校图书室整理图书，列出书目、序号。提出学生借阅管理办法。公布阅览室开放时间以及阅览要求。召集班主任成立班级“书
23、柜，由学生捐献12本书，由语文科代表管理。举办“让读书成为习惯，让校园沐浴书香，“读书成就梦想，的主题班会。校团委成立广播室，招聘播音员，组建记者站，采集整理学生来稿。宣传读书活动。播放经典（论语）、（道德经）（弟子规）来浸润书香，滋润心灵，精极人生。初一、初二语文老师要求学生坚持清晨一诵、午间一读，晚间一省，每周一记，每月一得，每班一集，每期一会和举行演讲比赛，朗读会等多种形式读书活动。让学生充共享遭到书香的浸润，领略到传统文化的魅力。4、改革浏览教学课堂（语文课程标准）中强调;浏览是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。浏览是把所学语文知识进一步运用到实践中的技能，这种
24、技能其实是一种复杂的心智活动，但是浏览并不可怕，它有法可依，有规律可循。、针对不同文体、整理、编撰浏览方法。改革课堂浏览教学方案(试行)A、每一单元讲授课，老师为学生示范怎样把深广浏览知识，浏览理论浏览方法，充分运用邓浏览的详细经过中。B、每一单元的自读课，对学生彻底放手，积极鼓励并耐心引导他们根据老师示范，通过有意识地运用浏览理论和方法来自编浏览提纲，详细自读课文，在这一经过中，根据不同层次的学生因人而点拨。C、适中选编课外浏览练习，在江油统考、绵阳期末统考的试卷中，选取浏览题，训练时讲究“适度、“梯度、“力度。D、此试行方案分别每人编好一篇示范教案，写好教学心得，跟踪学生浏览变化，根据浏览
25、能力变化，做好学生学业成绩数据变化统计。推荐学生课外浏览书目。每人写好论文。方便下阶段总结推广，以点带面。(三)课题总结和完善阶段对实验工作及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，撰写研究报告，做好结题准备工作。并积极推广和应用本课题的研究成果，促进我校的浏览教学水平的全面提高。1、采集整理课题研究的数据资料，进行分析、总结，并在全校加以推广，进而提高教学质量。2、撰写课题研究报告。3、进行研究结论的最终论证，组织专家鉴定。4、做好课题研究成果的宣传推广工作。(四)研究措施1、落实课题研究的组织管理完善课题管理体系：校课题组语文学科组试验介入老师。校课题负责课题研究管理和理论、实践指导。
26、语文学科组(备课组)课题，确定施行方案。学校教诲处负责课题的研究管理和指导。纳入对学校校本教研工作的考核。(五)加强课题研究的宣传发动教诲处通过会议、简报等渠道，广泛宣传省、市、县有关课题研究的文件精神和要求，全面提高社会、学校、老师和学生对课题研究的认同度和介入性。学校加强课题的策划和宣传，发动全体老师尤其是参研的语文老师深入学习和理解课题研究的必要性和重要性，积极主动向社会、学生家长和学生进行宣传，加强学生的介入面和介入度。注重宣传策略和方式，把课题研究对“我校学生语文浏览学习能力的提升放在首位，把全面改良和提高语文课堂浏览有效教学策略和质量放在首位，提高课题研究宣传的有效性。(六)强化课
27、题研究的专业指导每常年度组织23次市(县)内课题研究研讨会，安排骨干成员沟通经历，通过同伴互助优化课题研究。定期邀请市课题组的学者、专家开展课题研究学术报告和讲座，培训和指导参研老师，提高老师研究能力和水平，加强课题研究效益。加强与上级总课题组的联络，及时采集和精心选择省内外、市内外优秀课题研究资料，为课题组提供先进的理论和实践介入借鉴学习根据。在师生自愿的基础上，组织发动师生订阅国家级优秀刊物、本课题指定读物（学语文之友）杂志，引领各级课题研究的不断深化和发展。(七)搭建课题研究的活动平台每学期组织一次课题研究专项教研活动。通太多种形式召开和解决课题研究中的详细问题。每学年度开展一次课题研究
28、的优质课竞赛，优秀论文评选，优秀习作评选等活动，并择优推荐参加上级和（学语文之友）杂志社组织的有关评优推选活动。及时准确介绍省、市总课题组研究活动信息，组织参研骨干老师代表参加学习培训研讨活动。(八)建立课题研究工作的鼓励机制表彰鼓励参研老师中的佼佼者。每学年评选次优秀课题研究老师，表彰、奖励在课题研究工作中的先进个人。参研老师的课题进展情况及效果纳入绩效工资的考核，并与评优、晋级挂钩。(九)确立课题研究效果的检测制度每学年由课题研究小组对学生语文学习能力进行一次综合测评，检验课题研究施行的实际效果。通过教学质量调研，验证课题研究施行的水安然平静质量。组织学生参加课题组开展的有关知识能力竞赛，
29、验证课题研究施行的的客观成效。七、预期成果和效益推出具有成功经历的典型课例或浏览活动现场;编制学生读书笔记集;编制论文集;构成具有可操作性的研究报告和相关成果。研究期间，我们将研究成果向总课题组推荐公开发表。研究结束后，部分研究论文及调查报告将结集、最终构成（农村初中语文浏览与学业成绩关系策略研究）论文集。另外，本研究由（学语文之友）杂志社介入，还将构成（农村初中语文浏览与学业成绩关系策略研究）资料汇编，以课外辅导书、杂志等形式出版。1、（农村初中语文浏览与学业成绩关系策略研究），使中中学生语文浏览学习的能力得到大幅度的提升，详细反映在有深厚的浏览兴趣，有良好的浏览习惯，有科学的浏览方法，有实
30、在的浏览效果。2、老师在语文浏览教学和学生浏览学习方面，有强烈的浏览教学指导和训练意识，把握科学的浏览指导策略，能有效引领和帮助学生获取浏览知识和技能，在实践中构成和发展学生高水平的语文学习能力和素养。3、学校、家庭在中中学生浏览环境、气氛、条件等方面有明显的改善，初步构建学习型校园和学习型家庭的生态环境。4、中小学语文教育教学质量有进一步提高。5、深化推进素质教育的施行，丰富中中学生的情感世界并提升其审美情趣，促进青少年学生健康快乐成长。中学语文行动研究方案3一、选题缘由我们课题组之所以要选定和研究这个课题，是基于下面几个原因：1、信息化社会的需要。随着时代的发展，社会的进步，我们已经跨入了
31、信息时代，而获取信息的一种重要手段就是浏览，会不会浏览将决定一个人向社会获取信息的能力。曾祥芹和韩雪屏两位浏览专家曾研究，新世纪的人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的浏览时间的挑战，二是呈几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战，三是大量新知识对读者理解能力的挑战。世界很多国家和地区都意识到浏览在人的终身发展中的不可低估的作用，人们一致以为浏览的深度、广度、效率的构成，最佳时期就是中学阶段，这就迫切需要提高中学生的浏览能力。而浏览能力和浏览兴趣又是互相关联的，学生有了浏览兴趣，才能从内心深处对浏览产生主动需要。爱读是会读的基础，是养成良好浏览习惯的前提。2、教育改革的需要。新的（语文
32、课程标准）的施行，使浏览在教学理念上也有了较大的变化。浏览能力不只是指能够解答好考试中的浏览理解题，更重要的是指搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的能力。在浏览中培养爱国-感情，社-义道德品质，进而构成积极的人生态度和正确价值观，提高文化档次和审美情趣。因而，培养学生的浏览能力越来越被摆在一个突出的地位加以关注和研究。当浏览的地位越来越重要的时候，学生发出了提高浏览兴趣的强烈呼声。在语文浏览教学中，学生的惰性和单向性积习已成常态，课堂教学缺乏活力，整个教学活动中老师大包大揽，占用了大部分时间，而学生只是机械应答、学习，处于极被动地位，自主性得不到体现，出现了一种高费低效、简单机械学
33、习的现象。学生的被动接受导致的一个结果是厌恶语文浏览学习或无积极意识学习，只是课堂上为学习而浏览，课外根本不涉及浏览知识，这又导致了学生浏览、写作水平极低的现象。学生极期望一种开放、合作、讨论的教学态势的形势，期望老师由知识的单向教授的权威形式中走出来。因而，老师要注重培养学生的浏览兴趣，以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉，引导学生走进知识的大门。3、农村中学校情的需要。（课文课程标准）明确指出：培养学生广泛的浏览兴趣，扩大浏览面，增加浏览量，多读书，读好书，读整本的书。然而在农村，由于父母双双外出打工，留守中学生数量剧增，即便有少部分在家父母，文化程度普遍不高，不能构成一种读书的家庭气氛，好多学
34、生浏览积极性不高。我校就属于农村中学，正是由于办学条件及社会、家庭的影响，学生自幼就浏览兴趣不浓，课外浏览量少，浏览基础较为薄弱，浏览活动往往具有盲目性和随意性，浏览能力没有得到相应的提高。固然教师也强调他们要多浏览，但他们缺乏良好的浏览习惯和方法，囫囵吞枣，受益不深，因此感受不到浏览给他们带来的快乐。这就需要我们结合我校的校情，寻找有效途径与方法来提高学生的浏览兴趣。4、研究空白填补的需要。近年来，我校先后完成了国家级子课题、市级、县级的作文教学课题研究，并获得了可喜的成果，但浏览教学的研究还不够系统。我们在教学反思中发现，我们的日常浏览教学存在明显的弊端：很多时候我们在浏览教学中，没能让那
35、充满人性美，弥漫人文意趣的浏览成为老师的乐趣、学生的渴求，成为师生忘情的精神享受;相反，浏览已成为枯燥乏味的一种技艺，一种望而生畏、做而生厌的训练。我们时常只是让学生粗略地“扫描一下，便急匆匆地去提问、去分析、去归纳，最后便是梳理出几条所谓的“规律，让学生记记。碰到公开课更是去追求外表的繁荣与新奇，而学生却很少真正地走进文本，我们老师也并没有从真正意义上培养学生的浏览兴趣，提高学生的浏览能力。这是浏览兴趣的培养意识淡薄，培养方法盲目、混乱、低效以及浏览兴趣的培养理论缺乏造成的。因而，我校语文组的教师一致以为培养学生浏览兴趣的研究对我校来讲既是一项研究的空白，同时又有较大的研究空间，应该去研究，
36、也值得去研究。出于上述四个方面的考虑，我们选择了农村中学生浏览兴趣的培养作为研究课题，希望能在这方面获得一定的成效。二、研究现状述评国内教育界对浏览的探索和努力从未间断。北京师范大学教育行动研究读书会一直以来非常关注浏览在教育中的特殊作用，2018年的主题是“读书与将来。于漪、曾祥芹和韩雪屏等浏览专家长期致力于语文浏览的研究，并强调浏览兴趣对浏览能力提高的重要作用。教育一线的语文老师们也都纷纷投入浏览兴趣培养的研究，各类刊物都能看到发表的相关论文。这些对与我们的研究都有很好的指导和借鉴作用。但我们也发现，其中有些研究也只停留在短时效应和浅薄的层面上，既不系统，更不能从根本上提高学生终身浏览的兴
37、趣。因而，我们希望在专家的理论指导及学习别人研究成果的基础上，研究出具有我校特色的语文浏览兴趣培养的途径与方法。三、理论根据1、“兴趣理论兴趣是人们力求认识某种事物或介入某种活动的积极倾向。在中国古代，孔子曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者的主张。确实，正是由于提高学生兴趣的重要作用，因而，古今中外的很多教育学家都特别重视兴趣这种认识和能动的价值，明代学者王明阳指出：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进不能已。前苏联教育学家苏霍林斯基也讲：“学习兴趣是学生活动的重要动力，是教学促进发展的起点，是提高学习质量的保证。杜威则把兴趣看作是活动的原动力，他讲：“除非一个对象或一个观念里
38、面有了兴趣，其中便没有鼓励人去做的原动力。就中学生的个性倾向来了看，兴趣是最重要的意向心理因素，有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发挥动力。全国著名的特级老师魏书生在一篇文章里也谈到了：学生学习语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就会越好，所以，应该激发学生的兴趣，把学生学习的积极性充分的调动起来。该理论应用到浏览兴趣的培养中，就需要老师激发学生对浏览浓厚而强烈的渴望和需求的心理，进而让学生产生出愿读、想读、会主动读的读书行动。2、建构主义理论20世纪70年代末，西方兴起建构主义思潮。它对笛卡儿的教育认识论进行反思，提出了“知识主要是个人对知识的建构，即个人创造有关世界
39、的意义而不是发现源于现实的意义的观点。之后，建构主义成为当今世界最有影响力的教育理论之一。建构主义理论提出“以学生为中心，在整个教学经过中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。教育部颁发的（普通高中语文课程标准）讲：“浏览文学作品的经过，是发现和建构作品意义的经过。作品的文学价值，是由读者在浏览鉴赏经过中得以实现的，“鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。从此，建构主义思想渗入语文浏览教学中。该理论应用到浏览兴趣的培养中，就需要老师创造某种条件或利用学生已
40、有的其它行为动机和需要的迁移，充分发挥学生的积极主动性，使浏览成为他们生活中所必需的东西。四、研究思路1、研究目的本课题着力研究解决农村中学生浏览兴趣不高或缺失的问题，探索出培养学生浏览兴趣的有效途径与方法，进而提高农村中学浏览教学的水平，提高学生的浏览能力，提升他们的文化品味和审美情趣，提高农村中学浏览教学的质量。详细目的如下：(1)通过研究，探索出一套培养学生浏览兴趣的途径与方法，解决农村中学浏览兴趣的培养方法盲目、混乱、低效的问题。(2)讨论出语文浏览兴趣培养的基本规律和教学形式，解决农村中学浏览兴趣的培养理论缺乏和无形式可借鉴的问题。2、研究内容(1)农村中学学生浏览兴趣现状的调查。采
41、取问卷、访谈、个案分析等方式，调查分析当前农村中学生浏览兴趣的现状。主要包括：学校十分是语文老师在培养学生浏览兴趣方面采取了哪些方法、效果怎么样，学生对浏览能否感兴趣，对语文老师有哪些等待等。(2)农村中学生浏览兴趣教学实验研究。通过教学实验，探索并构建我校培养学生浏览兴趣的方法与策略体系。详细来讲，即在浏览教学的各个环节如何真正做到激发学生的浏览兴趣，能够采取哪些基本的策略、方法，坚持哪些原则，通过哪些途径等。包括：“浏览兴趣的培养的理论研究加强“浏览兴趣的培养的原理、机制的学习与研究，为培养学生浏览兴趣的教学提供理论支撑。“培养浏览兴趣的途径与方法的实证研究这一部分是本研究的主体。本研究通
42、过对“培养农村中学学生浏览兴趣的途径与方法的实践探索，讨论出激发浏览兴趣的途径与方法，为老师创新激发学生浏览兴趣的方法提供借鉴，提高老师培养学生浏览兴趣的能力。如：培养学生诗歌浏览兴趣的途径与方法研究;培养学生古文浏览兴趣的途径与方法研究;培养学生当代文文学类文本浏览兴趣的途径与方法研究。“培养学生的语文浏览兴趣的教学形式研究。这部分是本研究的重点，也是本研究的难点。通过理论和实验研究，我们讨论农村中学学生浏览兴趣的途径与方法，总结教育对策，主要解决语文浏览教学中学生浏览兴趣不浓的问题，为老师激发学生的浏览兴趣提供实作方法，如：培养学生诗歌浏览兴趣的教学形式的研究;培养学生古文浏览兴趣的教学形
43、式的研究;培养学生当代文文学类文本浏览兴趣的教学形式的研究。3、研究方法本课题研究以行动研究法为主，辅以文献检索法、调查法、(1)行动研究法：即在整个研究经过中采取“预测设计开展调控反思改良的动态研究方法。(2)文献研究法。综合运用各种途径(文件、会议、著作、报刊、网络、实地听课等)关注影响语文教学存在的因素及其对中学语文浏览兴趣培养教学的影响;及时了解最新语文课堂教改相关成果的内涵和得失;深化研究并最大限度地把握与本课题相关的教学原理和理论，提升研究的理论层次。(3)调查研究法。综合运用各种调查方法和手段(学生问卷、师生座谈等)，有计划、分阶段地展开浏览兴趣效益的调查研究，全面了解当前语文浏
44、览兴趣培养教学存在的问题，征求良好的浏览教学策略。4、研究原则(1)独特性原则：即在课题研究中做到人无我有、人有我优、人优我新，构成本人的研究特色。(2)稳定性原则：从研究初期到构成成果、以及以后的教学中，长期坚持该课题的施行，确保该课题的研究成果得以不断充实、完善。(3)主体性原则：研究活动以学生为主题，让学生介入活动的全经过，促使学生积极主动地进行浏览，培养学生的实践精神和实践能力。(4)实事求是原则：如实总结和反应研究经过中的得与失，不因急功近利而夸张或虚构研究成果，失败和教训也要实事求是地反映出来。(5)灵敏变通原则：尽量灵敏、巧妙地处理研究经过中碰到的困难、障碍、挫折和失败，以不同视
45、角和方式改良研究方法和策略。(6)坚持不懈原则：不管研究经过中的困难有多大，阻力有多强，成功与否，均坚持到底，永不放弃。5、研究步骤本课题预定用三年时间完成。研究分为课题准备阶段、开题阶段、研究施行阶段和总结鉴定阶段。第一阶段：课题准备阶段(2018年12月2018年3月)(1)成立课题组，对本课题进行论证。(2)设计课题研究方案，完成课题申报工作。第二阶段：开题阶段(2018年4月2018年6月)(1)培训研究老师，加强对本课题的认识，改变教学观念，树立以人为本的新课程理念，明确本课题研究的内容与目的，把握基本的研究方法和施行办法。主要形式有：举办专题讲座、订阅教育刊物、邮购理论专著、印发重
46、要资料、专题摘抄集锦、派员外出观摩、理论讨论沟通等。(2)协调各方面的关系，组织团结一致的研究队伍，争取学校的政策支持和研究经费到位。(3)广泛了解研究动态，争取站在比拟高的起点上开展研究，并且使研究在有组织、有计划、有动力的环境中运行。(4)举行开题论证会。(5)展开实验研究工作。开展学生浏览现状的调查，完成调查报告。(6)撰写阶段实验报告。第三阶段：研究施行阶段(2018年7月2018年7月)(1)高质量地搞好主题研究工作。(2)组织与课题研究相关的活动。(3)在认识不断深化的基础上，对前期研究进行回首总结，及时调整和改良后期研究思路，进行验证性研究。(4)撰写阶段实验报告，整理有关的资料
47、，为结题做好准备。第四阶段：总结鉴定阶段(2018年8月2018年12月)(1)开好结题工作研讨会，理清思路，布置工作。(2)整理并完善附件资料。(3)撰写结题报告，完成主件资料。(4)迎请专家结题。五、详细施行措施1、以良好浏览环境的创设，激发学生的浏览兴趣。“人创造环境，同样环境也创造人，可见环境对于一个人的成长是多么的重要。古时候有孟母三迁之讲，今日强调校风校纪，成语中有“近朱者赤，近墨者黑，古谚中有“江浙出才子，燕赵多壮士，所要表明的无非也是这个意思。良好的浏览环境包括物质环境和人文环境。首先我们要给学生提供能够选择的图书，充分利用学校图书室的有利资源定期组织学生到图书室借阅，当学生看到满目琳琅的图书会不由自主地产生强烈的浏览欲望。学生对浏览对象的选择是不确定的，模糊的，针对这一点，我们应对学生进行适当地指导。我们还可组织学生组建班级图书角，每人配备两本或两本以上的课外书籍，编写好号码，归置于班级图书角实行专人管理。这样让每位学生捧出两本书，你就拥有全班一百多本书，同时这项举措也能锻炼学生的自己管理能力，培养学生的集体主义观念，易于构成团结、互助、乐学、上进的良好的班风。学校的“广播站可以开拓佳作赏析节目，这样，使学校有“书香“墨味，营造一个充满人文气息、文体底蕴的环境，进而激发学生的浏览兴趣。