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1、家长学校心理健康讲座小学生心理发展特点家长学校心理健康讲座小学生心理发展特点小学生心理发展特点1、幼儿期的心理发展36岁、游戏是这个时期的主导活动游戏对儿童心理发展的意义：是年幼儿童的特殊生活方式，通过角色游戏模拟学习各种社会角色，学习社会交往是他们理解周围环境和周围事物的主要途径发展感悟觉、思维和解决问题等心理活动游戏是抒发情感的主要方式发展想像力、创造水平，在游戏中实现自己培养儿童的意志力、纪律性和协作精神加强体质是儿童口头语言发展的关键期思维活动以详细形象性占主导地位，具有自己中心特点个性倾向性开场构成2、童年期儿童的心理发展6、711、12岁小学阶段童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以
2、学习为主导，其主要任务是通过学校教学系统的把握学习水安然平静学习态度，学会学习。心理发展主要表如今认知水安然平静社会性发展方面。认知发展是以学习知识为基础而展开的，主要特征是思维经过的详细运算性，是从形象思维向逻辑思维的过渡；社会性发展主要表现为逐步摆脱对父母的依靠性，突出地重视伙伴关系，以同伴的评价为根据，构成自己评价。主要心理特点：认知的发展思维的发展：逻辑思维迅速发展，完成由详细形象思维向抽象逻辑思维的过渡。三年级之前侧重形象思维，10左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期。自己意识的发展自己意识的发展是一个持续发展、持续深化的经过。13年级是上升期；35年级处于平稳阶段；56年级处于
3、第二个上升期。自己评价的发展，独立性日益增长，评判性有一定水准的提升。自己评价的内容逐步深化和扩大。低年级评价标准具有片面性，稳定性较差。高年级评价具有较为明显的批判性，并能对本人一分为二，稳定性加强。社会性发展社会性交往：儿童的伙伴关系：主要是指儿童与同龄伙伴的交往，一二年级儿童依从作为权威人物的老师，人际联合关系首先是老师，儿童之间的互相关系尚处于依从性集合关系期。三四年级儿童通过非常活跃的活动交往，学习生活和各种集体组织的沟通，不同个体在班集体中的地位和作用发生分化，他们开场根据接近关系、外在因素类似性以及个人需求的雷同性等组成团伙，并经常在一起活动。到了小学5、6年级，更注重的与是朋友
4、间共有的价值观，更注重本人在同伴中的威信和地位，更重视同伴对本人的评价。3、童年期的心理卫生组织游戏活动：由于儿童注意力稳定性差，所以应该寓教于乐，通过游戏来展开早期教育活动。儿童专注于一件事时，家长不要轻易打断。着手早期教育：最有效的方式是托教教育，要相信主流文化。鼓励学习活动：三年级之前，家长不要过度注重学习成绩，主要注重孩子良好学习习惯的养成和学习兴趣的培养。儿童初入学的时候，要引导他们对学习发生兴趣，把学习变为自觉的行动。促动社会化发展：社会化发展：有两方面的含义，一是由对成人的依存到本人独立的经过，二是获得处理对人际关系的水平的经过。使儿童学会遵守一定的行为准则和独立处理各种问题的水平。在此经过中，家长指导而不包办。警觉不良心理行为：例如，学前期容易出现咬指甲、遗尿症、拒绝入园，入学后容易出现入学多动症，甚至操行问题，或者儿童精神病性障碍，一旦发现儿童有这种异常表现，家长首先不能少见多怪，要找原因主要包括：家长；同学；教师，准确引导，逐步调整。