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1、（笔算乘法）数学三年级上册教学反思（笔算乘法）数学三年级上册教学反思本节课中以书本中的情景为学习材料，简单呈现，直接入题，新课程改革施行以来，曾一度迷失在热闹的情景教学中。轻易抛弃教材目的就在于让学生把握学习的主动权，节省时间以投入到有效学习中。传统教学重结论，轻经过。其实知识的内化必须是学生个体根据已有知识和经历针对问题主动加以分析和考虑，然后产生迁移的经过。但由于学生存在个体差异，所以学生把握的情况也不尽一样。在本章内容中知识点并不需要老师太多地指导，老师只要提供一个让学生畅所欲言的平台，认真听取学生的意见和建议，然后适时小结，其他的都能够放手让学生本人解决。这主要体如今：1.竖式计算时允
2、许从高位算起和从低位算起并存，等学生碰到实际问题时进为，本人领悟哪一种计算顺序更简便。2.学习竖式计算的目的。解决问题是一个探索的经过，不是简单的用现成的形式解决问题的经过，多位数乘以一位数的计算数据简单，学生的结局是多样化的，而竖式使学生学习的一种新的计算方式。为了后续的学习除了要求书写规范，还要沟通他们与其他算法的相通处，这也是主题中彰显的重要教学思路。3.本课主要是解决笔算经过中从哪一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。当代教育愈加重视人的发展，即让每个学生在原有基础上，通过教育活动，获得最大限度的发展。本本节课我通过制作课件的展示，激发了学生学习的积极性，把抽象的问题形象化、详细化。对
3、完成教学目的奠定了好的基础。学生在老师的引导下，用已有的知识和技能作有效迁移，获得解决新问题的多种方法。在此基础上又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。老师力图通过教学活动向学生展现活生生的数学知识，而不是死的数学知识。4.新课标提出引导学生独立考虑与合作沟通加强估算，鼓励算法多样化。在探索笔算乘法的经过中，我先同学估一估，培养了学生的估算的能力。接着放手让学生用本人已有的知识经历去计算想，学生积极地投入到沟通讨论中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了机构，在沟通中学生充分体验了成功的喜悦。在此基础上，又引导学生试着用竖式解决这一问题，有了口算的基础，像大学生通过认真的考虑与合作沟通得出了笔算乘法的方法。从学生运用已有知识解决问题，到互相沟通探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法得出的经过，体会了计算的用途，真成为了学习的主人。